《小兔找太陽(yáng)》教學(xué)反思

1、小兔我太陽(yáng)教學(xué)反思小兔找太陽(yáng)教學(xué)反思本節(jié)課選自名師優(yōu)質(zhì)課，因此課程整體在環(huán)節(jié)和內(nèi)容 上都很精致和準(zhǔn)確。我根據(jù)我園小班幼兒的特點(diǎn)，對(duì)吳佳瑛 老師的課程進(jìn)行了符合本園實(shí)際的變動(dòng)，開(kāi)展了本次翻課活 動(dòng)。在自己前期準(zhǔn)備時(shí)，我進(jìn)行過(guò)無(wú)生上課的環(huán)節(jié)，雖然 知道課程的內(nèi)容層層遞進(jìn)，但在自己初上時(shí)語(yǔ)言十分瑣碎， 提問(wèn)也很拖拉，自覺(jué)得不到所需要的答案， 我就反復(fù)看視頻, 記住老師的關(guān)鍵性提問(wèn)，也思考著老師為什么這么提問(wèn)，才 逐步形成本次活動(dòng)的效果。無(wú)生試上后教師給予了及時(shí)的指 導(dǎo)，問(wèn)題如下：首先，由現(xiàn)了導(dǎo)入部分冗長(zhǎng)與拖沓，并且在 接下來(lái)的部分環(huán)節(jié)中因害怕過(guò)于提示而導(dǎo)致耗時(shí)太長(zhǎng)。例 如，在畫(huà)圓形東西時(shí)，教師因害怕

2、說(shuō)的過(guò)于具體而禁錮了孩 子的思維，所以提示較少，但是孩子依舊沒(méi)能回答流暢，教 師沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)依然進(jìn)行了下去，使得環(huán)節(jié)時(shí)間較長(zhǎng)， 且在即興的繪畫(huà)表達(dá)不夠恰當(dāng)與美觀。其次，課程時(shí)間太長(zhǎng),必須進(jìn)行環(huán)節(jié)篩選。在第一次無(wú)生試上后，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了篩選，在環(huán) 節(jié)的引導(dǎo)上也更加具體明確，試上過(guò)程中，從孩子的反應(yīng)中 得知，教具的完善方面需要關(guān)注，因?yàn)樘?yáng)是用蠟筆涂色， 但是蠟筆顏色較淺，顏色不夠紅，所以太陽(yáng)有點(diǎn)像是粉色， 太陽(yáng)的光芒也不夠明顯。但在課程用時(shí)上進(jìn)行了控制，也有 環(huán)節(jié)的篩選，所以課程時(shí)間上把握的剛剛好。但是在教具方 面需進(jìn)行修改。第三次無(wú)生試上：課程整體環(huán)節(jié)把握上沒(méi)有問(wèn)題，但 是在有一個(gè)篩選紅

3、色東西的地方將月亮錯(cuò)認(rèn)為是紅色，在知 識(shí)點(diǎn)上和在后來(lái)環(huán)節(jié)中給自己生了個(gè)難題，所以必須嚴(yán)格知 識(shí)點(diǎn)和常識(shí)的正確引導(dǎo)。在即興畫(huà)圓形物品時(shí)需要進(jìn)一步訓(xùn) 練。對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言提示一定要具體有效，隨機(jī)應(yīng)變能力還 需加強(qiáng)。在最終的公開(kāi)課環(huán)節(jié)，我基本解決了在無(wú)生上課環(huán)節(jié)由現(xiàn)的問(wèn)題，導(dǎo)入省略了過(guò)長(zhǎng)時(shí)間引生小兔的過(guò)程；在引導(dǎo)幼兒說(shuō)由圓圓的東西這一過(guò)程中，給由幼兒大環(huán)境上的提示，讓幼兒盡可能的發(fā)揮自己的想象去說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的圓 圓的東西，當(dāng)說(shuō)的差不多時(shí)，又以一個(gè)動(dòng)作猜想一個(gè)物體的 形式，把幼兒的思緒引回來(lái)；課程活動(dòng)的教具材料我根據(jù)一 些老師的建議，用了色彩正宗且鮮明的炫彩棒進(jìn)行涂色，讓 教具充分為課程服務(wù)，而不是偏離課程的設(shè)計(jì)。在課程實(shí)際 上課過(guò)程中，考慮到時(shí)間問(wèn)題，我把最后的活動(dòng)延伸進(jìn)行了 省略，這是本次活動(dòng)的一個(gè)缺項(xiàng)，在教研過(guò)程中我自身也提 生了相同的疑惑，其他教師也給予了我一些改進(jìn)的提示，如:在活動(dòng)中故事講述環(huán)節(jié)聲音可以再抑揚(yáng)頓挫些，在幼兒最終 找到太陽(yáng)時(shí)表達(dá)的更加驚喜，效果可能會(huì)更好。我后來(lái)省略的延伸環(huán)節(jié)有必要再回歸到課程中，使課程更加嚴(yán)謹(jǐn)和完 善。這些一系列的問(wèn)題和改進(jìn)，是對(duì)我自身專業(yè)素質(zhì)的一次提高。通過(guò)對(duì)名師的翻課，讓我感知到一節(jié)優(yōu)質(zhì)課中對(duì)課 程內(nèi)容設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及遞進(jìn)性的高質(zhì)量追求。無(wú)論提問(wèn) 環(huán)節(jié)還是教師小結(jié)都要嚴(yán)格考量，