幼兒園托班音樂活動：快樂小火車范文

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園托班音樂活動：快樂小火車范文撰寫人： _部門： _時間： _1 / 7開火車是一首節(jié)奏感和動作性很強的歌曲。初入園的孩子不太樂意參加集體性的活動，往往會游離于集體之外。教師可以借助這首歌曲，開展音樂游戲，吸引孩子逐漸參與到集體活動中來，讓孩子感受到大家在一起游戲的快樂，同時培養(yǎng)孩子聽信號反應(yīng)的能力，鍛煉其動作協(xié)調(diào)性。選自 23 歲嬰幼兒教養(yǎng)活動 ( 教師參考用書 ) ，第 37 頁幼兒園是一個群體生活的環(huán)境，孩子們在這里要學(xué)會與同伴相處。有的孩子初入園時，不太習(xí)慣在群體中活動，喜歡獨自玩、隨性玩，常常表現(xiàn)為游離在群體之外，對于統(tǒng)一指令的反應(yīng)不敏感，沒有集體行動的意識。音樂

2、能感染孩子，能引導(dǎo)孩子放松情緒，并愉悅地參與到群體活動中。設(shè)計音樂形式的活動能夠幫助孩子盡快適應(yīng)集體生活，獲得群體生活的經(jīng)驗。歌曲開火車節(jié)奏明快，形象生動，歌詞簡單重復(fù)，朗朗上口，很容易吸引孩子不自覺地在音樂氛圍中動起來，自然地融入群體。音樂游戲還能促進孩子對音樂節(jié)奏的反應(yīng)力、聽信號的行動力、肢體動作的協(xié)調(diào)力等的發(fā)展。熱鬧的群體活動不斷給予孩子新的刺激，促進他們在相互模仿中學(xué)習(xí)，從中體驗到大家在一起游戲的快樂。一、活動目標(biāo)1樂意跟著教師、同伴一起游戲，體驗和教師、同伴一起游戲的快樂。2 / 72在音樂游戲中，能跟著音樂信號模仿教師做動作，并嘗試跟著教師一起唱。二、活動準(zhǔn)備1選擇寬敞的活動室，場

3、地四周的地面貼上醒目的黃色環(huán)狀雙線條作為軌道。 ( 環(huán)狀軌道不宜太大，以橢圓形為宜 )2循環(huán)播放的開火車音樂。三、活動過程( 一) 以音樂聲引導(dǎo)幼兒進入活動情境創(chuàng)設(shè)：播放火車嗚叫的聲音“嗚嗚”，讓幼兒傾聽。1重點提問：*這是什么聲音 ?*看看我們的小火車都停在哪里?2小結(jié)：小火車長又長，一節(jié)跟著一節(jié)排在軌道上。我們的火車要開嘍 ! 嗚嗚3觀察：火車嗚叫的聲音和教師的提問是否引起孩子的關(guān)注。*孩子的行為表現(xiàn)：當(dāng)聲音響起時，所有孩子均駐足凝神，有的立即回應(yīng)教師的提問；有的則看著教師，臉上表現(xiàn)出新奇的表情。*教師的回應(yīng)方式：“啊，是火車開來了”，接著提出“我做火車頭，你們做小火車，我們一起停到軌道上

4、去吧”。4觀察：孩子是否跟著教師一起站在軌道上。3 / 7*孩子的行為表現(xiàn)：在教師的召喚下，大多數(shù)孩子站在軌道上，有的簇?fù)碓谝黄穑械囊来握驹谒松砗?，還有個別孩子在軌道上跑來跑去兜圈子。*教師的回應(yīng)方式：對能站在軌道上的孩子，教師及時肯定，可用語言鼓勵“你的小火車停在軌道上了，真棒”，也可用蹺起大拇指等方式進行表揚。引導(dǎo)所有孩子都站在軌道上，盡可能一個跟著一個。( 二) 以語言信號引導(dǎo)幼兒模仿情境創(chuàng)設(shè)：繼續(xù)播放開火車音樂，教師隨著音樂節(jié)奏原地踏步并在胸前轉(zhuǎn)動雙臂，發(fā)出語言信號“小火車的輪子轉(zhuǎn)起來了! 咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉(zhuǎn)起來了”，引導(dǎo)幼兒模仿。1重點提問：*你的車輪轉(zhuǎn)起來了嗎 ?*車輪

5、轉(zhuǎn)起來時發(fā)出什么聲音?2小結(jié)：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉(zhuǎn)起來了，我們的火車開來了。3觀察：孩子是否模仿教師在胸前轉(zhuǎn)動雙臂。*孩子的行為表現(xiàn)：大多數(shù)孩子能模仿教師，有的雙臂無節(jié)奏地快速轉(zhuǎn)動，有的能按照音樂節(jié)奏轉(zhuǎn)動，有的嘴里還會念著“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓”的節(jié)奏，有的腳步也動起來，跟著往前走。*教師的回應(yīng)方式：第一，待所有孩子都動起來了，教師一邊發(fā)出語言信號“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開來了”，一邊帶動所有孩子在軌道上開火車。剛起步時，腳步小一點，行進速度不要太快。4 / 7第二，大多數(shù)孩子都參與到開火車活動后，教師一只手握空心拳向上一舉：“嗚火車到站了?！苯處熗Ｖ骨靶?，并示范引導(dǎo)幼兒蹲下來。第三，孩

6、子全都蹲下來后，教師又將手臂一舉，站起身發(fā)出開火車的信號：“嗚火車又要開了。”( 三) 以音樂信號引導(dǎo)孩子進一步游戲情境創(chuàng)設(shè)：教師跟著開火車的音樂，邊唱邊帶孩子繼續(xù)開火車。在音樂信號的引領(lǐng)下，教師轉(zhuǎn)動著車輪繼續(xù)開火車。音樂停止，教師用語言信號提示“嗚火車到站了”，帶領(lǐng)孩子全部蹲下。游戲循環(huán)進行。1重點提問：*火車到站了，還有聲音嗎?*火車到站了，大家都應(yīng)該怎么做呢?2小結(jié)：音樂停了，沒有聲音了，就是告訴大家火車到站了! 我們要馬上蹲下來。3觀察：孩子是否能聽著音樂信號或者語言信號模仿教師做動作。*孩子的行為表現(xiàn)：在反復(fù)游戲中，孩子能隨著音樂節(jié)奏做開火車的動作，有的還能跟著歌曲一起唱。在音樂停止

7、的時候，起初大部分孩子能模仿教師蹲下來，漸漸地還會模仿教師蹲下來時嘴里發(fā)出“嗚”的聲音。*教師的回應(yīng)方式：第一，跟著音樂循環(huán)進行音樂游戲。為增加趣味性，教師帶領(lǐng)孩子全部蹲下后，可以向孩子詢問：“有人下車嗎?”還可以招呼游離在游戲外的孩子“上車”：“火車停了，請快上車吧！”5 / 7第二，當(dāng)孩子已經(jīng)能跟著音樂做游戲，教師可以在音樂的間隙增加一些游戲情節(jié)，如“火車到站了，小兔子請下車”。教師可以變換角色，模仿小兔子豎起兩只耳朵的樣子，離開火車軌道，引導(dǎo)幼兒跟著教師在場地中央模仿兔子跳?！皢杌疖囈_了 ! 小兔子快上車。”教師又帶著孩子回到軌道上。音樂開始，游戲繼續(xù)。第三，隨著游戲的推進，還可以變換

8、多種角色，如小兔跳、小鳥飛、小貓走等，引導(dǎo)孩子進行情境性的動作模仿，如“這里有一片青草地，小兔子快下車”，然后在場地中央邊念兒歌邊帶著孩子做游戲，如“小兔子跳跳跳，跳到青草地，吃吃嫩青草”。教師可以根據(jù)孩子的活動情況重復(fù)或增加游戲內(nèi)容。當(dāng)“火車要開了 ! 嗚”指令一發(fā)，教師重新引導(dǎo)孩子回到軌道上，游戲重新開始。四、活動建議第一，開展“開火車”游戲時，活動空間要寬敞，但不宜過大。軌道周邊的障礙要清除，以免孩子在活動中發(fā)生碰撞。游戲可以先安排在室內(nèi)，再到室外，尤其是初次游戲最好在室內(nèi)，以減少周邊環(huán)境對孩子的干擾。第二，教師引導(dǎo)孩子參與游戲時，要注重音樂信號與語言信號的結(jié)合使用，幫助孩子快速且有序地進入游戲，提高孩子聽信號反應(yīng)的能力。第三，本游戲可以反復(fù)進行，每次時間不宜過長，可根據(jù)孩