自讀文本-告別沈從文(魯人版必修1)

1、文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究

2、基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升1.1.沈從文具有怎樣的人格魅力？文中是如何表現(xiàn)的？沈從文具有怎樣的人格魅力？文中是如何表現(xiàn)的？【分析探究】【分析探究】沈從文傳奇的經(jīng)歷、馬拉松般的戀愛(ài)和他的沈從文傳奇的經(jīng)歷、馬拉松般的戀愛(ài)和

3、他的熱情幽默的性格都像美麗的傳說(shuō)一樣吸引著世人。他那如熱情幽默的性格都像美麗的傳說(shuō)一樣吸引著世人。他那如水般堅(jiān)韌的品格具有獨(dú)特的魅力。水般堅(jiān)韌的品格具有獨(dú)特的魅力。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升 文章對(duì)沈從文的人格魅力主要是通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的描文章對(duì)沈從文的人格魅力主要是通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。“水和我的生命不可分！教育不可分！作水和我的生命不可分！教育不可分！作品不可分。品不可分?！薄啊薄八牡滦詾榧嫒莶?，從不排斥拒絕不同水的德性為兼容并包，從不排斥拒絕不同方式的任何離奇不經(jīng)的事物！卻也從不受它的玷污影響。方式的任何離奇不經(jīng)的事

4、物！卻也從不受它的玷污影響?！边@正是沈從文品格的寫(xiě)照。文章結(jié)尾的一副挽聯(lián)對(duì)沈從文這正是沈從文品格的寫(xiě)照。文章結(jié)尾的一副挽聯(lián)對(duì)沈從文作品及人格予以高度概括。作品及人格予以高度概括?！安徽鄄粡?，星斗其文不折不從，星斗其文”，不，不折服不屈從，具有獨(dú)特的個(gè)性，是其作品熠熠生輝的重要折服不屈從，具有獨(dú)特的個(gè)性，是其作品熠熠生輝的重要原因；原因；“亦慈亦讓，赤子其人亦慈亦讓，赤子其人”，仁慈謙讓，有顆赤子之，仁慈謙讓，有顆赤子之心，是其人格魅力的具體體現(xiàn)。心，是其人格魅力的具體體現(xiàn)。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升2.2.如何理解如何理解“告別沈從文先生，也告別了

5、他所代表的一個(gè)告別沈從文先生，也告別了他所代表的一個(gè)時(shí)代時(shí)代”這句話？這句話？【分析探究】【分析探究】此句寫(xiě)出了沈從文先生的病逝，對(duì)文壇是一此句寫(xiě)出了沈從文先生的病逝，對(duì)文壇是一個(gè)莫大的損失，文壇從此又少了一名文學(xué)巨匠。所謂個(gè)莫大的損失，文壇從此又少了一名文學(xué)巨匠。所謂“他他所代表的一個(gè)時(shí)代所代表的一個(gè)時(shí)代”，既指沈從文描繪的，既指沈從文描繪的“湘西世界湘西世界”的的淳樸民情與各色人等的生活現(xiàn)狀；也指沈從文的文學(xué)不屬淳樸民情與各色人等的生活現(xiàn)狀；也指沈從文的文學(xué)不屬于當(dāng)時(shí)中國(guó)的城市化，也不屬于革命文學(xué)，因此難以被當(dāng)于當(dāng)時(shí)中國(guó)的城市化，也不屬于革命文學(xué)，因此難以被當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)理解；還指沈從文建國(guó)后

6、遭遇的錯(cuò)誤批判和不公時(shí)的現(xiàn)實(shí)理解；還指沈從文建國(guó)后遭遇的錯(cuò)誤批判和不公正待遇。所謂正待遇。所謂“告別告別”，既指沈從文的文學(xué)成就后人難以，既指沈從文的文學(xué)成就后人難以文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升企及，又指先生所處的不公正時(shí)代的終結(jié)。具體表現(xiàn)為：企及，又指先生所處的不公正時(shí)代的終結(jié)。具體表現(xiàn)為：隨著對(duì)極隨著對(duì)極“左左”思潮的清算，實(shí)事求是傳統(tǒng)的恢復(fù)，人們思潮的清算，實(shí)事求是傳統(tǒng)的恢復(fù)，人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，先生的作品得到公正評(píng)價(jià)，先生現(xiàn)代文思想觀念的轉(zhuǎn)變，先生的作品得到公正評(píng)價(jià)，先生現(xiàn)代文學(xué)大師的地位被正式確立。這句話表現(xiàn)了作者對(duì)歷史的反學(xué)大師的地位被正

7、式確立。這句話表現(xiàn)了作者對(duì)歷史的反思，揭示了這則新聞傳達(dá)的一個(gè)重要信息，是本文的主旨思，揭示了這則新聞傳達(dá)的一個(gè)重要信息，是本文的主旨內(nèi)容之一。內(nèi)容之一。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升3.3.文章寫(xiě)道：文章寫(xiě)道：“先生對(duì)水的寫(xiě)照，也許能幫助我們理解他先生對(duì)水的寫(xiě)照，也許能幫助我們理解他的品格，幫助我們理解先生后半生在艱難的條件下為什么的品格，幫助我們理解先生后半生在艱難的條件下為什么能取得舉世矚目的史學(xué)成就。能取得舉世矚目的史學(xué)成就?！薄啊薄八迸c沈從文的人格精與沈從文的人格精神有什么內(nèi)在聯(lián)系？神有什么內(nèi)在聯(lián)系？文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主

8、主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升【分析探究】【分析探究】先生熱愛(ài)水，水與他的生命不可分，主要是先生熱愛(ài)水，水與他的生命不可分，主要是因?yàn)橄壬吹剿牡滦灾械牟┐蟀?、亦柔亦剛、柔中有因?yàn)橄壬吹剿牡滦灾械牟┐蟀?、亦柔亦剛、柔中有剛，雖是涓涓細(xì)流，卻能滴水穿石，無(wú)堅(jiān)不摧。水的這種剛，雖是涓涓細(xì)流，卻能滴水穿石，無(wú)堅(jiān)不摧。水的這種美學(xué)價(jià)值正是先生一生所追求的。正是以水的秉性來(lái)要求美學(xué)價(jià)值正是先生一生所追求的。正是以水的秉性來(lái)要求自己，才能在人生的噩運(yùn)、挑戰(zhàn)面前，巋然不動(dòng)、無(wú)堅(jiān)不自己，才能在人生的噩運(yùn)、挑戰(zhàn)面前，巋然不動(dòng)、無(wú)堅(jiān)不摧。正因如此，先生在摧。正因如此，先生在“文革文革”中被批斗、勞教

9、，被派去中被批斗、勞教，被派去打掃女廁所時(shí)，才表現(xiàn)出熱情與幽默。也正是這樣他才能打掃女廁所時(shí)，才表現(xiàn)出熱情與幽默。也正是這樣他才能挺過(guò)人生的風(fēng)雨，取得舉世矚目的成就。挺過(guò)人生的風(fēng)雨，取得舉世矚目的成就。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě) 細(xì)致生動(dòng)細(xì)致生動(dòng)一、課堂探究一、課堂探究1.“1.“當(dāng)郁達(dá)夫在某個(gè)冬日敲開(kāi)一間亭子間的門時(shí)，他看到當(dāng)郁達(dá)夫在某個(gè)冬日敲開(kāi)一間亭子間的門時(shí)，他看到的沈從文只穿著單衣，還流著鼻血，面前卻放著一堆厚厚的沈從文只穿著單衣，還流著鼻血，面前卻放著一堆厚厚的文稿的文稿”這一段描述，使用了什么描寫(xiě)手法，有何表達(dá)作這一段描

10、述，使用了什么描寫(xiě)手法，有何表達(dá)作用？用？【我的觀點(diǎn)】【我的觀點(diǎn)】細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法。通過(guò)這一細(xì)節(jié)的敘述，表細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法。通過(guò)這一細(xì)節(jié)的敘述，表現(xiàn)了沈從文熱愛(ài)文學(xué)、潛心創(chuàng)作的執(zhí)著精神。簡(jiǎn)陋的條件、現(xiàn)了沈從文熱愛(ài)文學(xué)、潛心創(chuàng)作的執(zhí)著精神。簡(jiǎn)陋的條件、窘迫的境況并沒(méi)有阻礙他創(chuàng)作的步伐，反而煉就了他的堅(jiān)窘迫的境況并沒(méi)有阻礙他創(chuàng)作的步伐，反而煉就了他的堅(jiān)實(shí)筋骨，錘煉了作家的意志。實(shí)筋骨，錘煉了作家的意志。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升2.2.本課中還有很多章節(jié)使用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法，請(qǐng)找出兩本課中還有很多章節(jié)使用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法，請(qǐng)找出兩處加以分析。處加以分析。【

11、我的觀點(diǎn)】【我的觀點(diǎn)】例如寫(xiě)告別場(chǎng)面：例如寫(xiě)告別場(chǎng)面：“播放的是先生喜愛(ài)的肖播放的是先生喜愛(ài)的肖邦的小夜曲和拉赫曼尼諾夫的鋼琴曲。親友們盡量壓低了邦的小夜曲和拉赫曼尼諾夫的鋼琴曲。親友們盡量壓低了哭泣聲，像怕驚擾先生的夢(mèng)魂?？奁暎衽麦@擾先生的夢(mèng)魂?！睙o(wú)論是音樂(lè)，還是哭聲，無(wú)論是音樂(lè)，還是哭聲，都渲染出一種肅穆、靜謐的氛圍，表現(xiàn)出悼念者的沉痛與都渲染出一種肅穆、靜謐的氛圍，表現(xiàn)出悼念者的沉痛與景仰之情。又如寫(xiě)先生景仰之情。又如寫(xiě)先生“文革文革”中被派去打掃女廁所時(shí)，中被派去打掃女廁所時(shí)，寫(xiě)了他的一句話：寫(xiě)了他的一句話：“對(duì)我老頭真信任嘛！對(duì)我老頭真信任嘛！”生動(dòng)地表現(xiàn)出生動(dòng)地表現(xiàn)出身處逆境的

12、沈從文的豁達(dá)、幽默與堅(jiān)韌。如此細(xì)節(jié)，令今身處逆境的沈從文的豁達(dá)、幽默與堅(jiān)韌。如此細(xì)節(jié)，令今天的讀者對(duì)先生的不幸遭遇深感同情，對(duì)先生泰然處世的天的讀者對(duì)先生的不幸遭遇深感同情，對(duì)先生泰然處世的睿智肅然起敬。睿智肅然起敬。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升二、每課一得二、每課一得 細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典細(xì)枝末節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪，它具體滲透在對(duì)

13、人物、景物或場(chǎng)面等的描寫(xiě)之中。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格，揭示物或場(chǎng)面等的描寫(xiě)之中。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。一篇文章，恰到好暗示人物身份、處境等最重要的方法。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。和揭示主題思想的作用。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升 （一）常見(jiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括以下幾種：（一）常見(jiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括以下幾種： 1.

14、1.肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)。即對(duì)人物肖像進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。比如，肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)。即對(duì)人物肖像進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。比如，孔乙己孔乙己中對(duì)于中對(duì)于“長(zhǎng)衫長(zhǎng)衫”的描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)出了這一的描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)出了這一人物迂腐守舊的特點(diǎn)。人物迂腐守舊的特點(diǎn)。 2.2.語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)。即對(duì)人物的某一典型語(yǔ)言進(jìn)行仔細(xì)語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)。即對(duì)人物的某一典型語(yǔ)言進(jìn)行仔細(xì)描寫(xiě)。比如，描寫(xiě)。比如，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中魯達(dá)在打死鎮(zhèn)關(guān)西中魯達(dá)在打死鎮(zhèn)關(guān)西之后說(shuō)他之后說(shuō)他“詐死詐死”，就是一個(gè)語(yǔ)言的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了魯達(dá)粗，就是一個(gè)語(yǔ)言的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了魯達(dá)粗中有細(xì)、勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)。中有細(xì)、勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自

15、自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升 3. 3.行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。即對(duì)人物的典型行動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。即對(duì)人物的典型行動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的描寫(xiě)。比如，的描寫(xiě)。比如，藥藥中康大叔中康大叔“抓抓”“”“捏捏”等動(dòng)作生動(dòng)等動(dòng)作生動(dòng)刻畫(huà)了這個(gè)劊子手貪婪的特點(diǎn)?？坍?huà)了這個(gè)劊子手貪婪的特點(diǎn)。 4.4.心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。即對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。即對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。比如，在的描寫(xiě)。比如，在爸爸的看護(hù)者爸爸的看護(hù)者一文中，對(duì)少年西西一文中，對(duì)少年西西洛在看到洛在看到“爸爸爸爸”生病很嚴(yán)重之后的一段心理活動(dòng)的描寫(xiě)，生病很嚴(yán)重之后的一段心理活動(dòng)的描寫(xiě)，就非常能夠表現(xiàn)這個(gè)少年體貼關(guān)

16、心父母的優(yōu)秀品質(zhì)。就非常能夠表現(xiàn)這個(gè)少年體貼關(guān)心父母的優(yōu)秀品質(zhì)。 5.5.環(huán)境描寫(xiě)。典型的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境可以起到渲環(huán)境描寫(xiě)。典型的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境可以起到渲染氛圍、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。如染氛圍、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。如祝福祝福中中“新年新年”時(shí)時(shí)的相關(guān)描寫(xiě)。的相關(guān)描寫(xiě)。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升 （二）寫(xiě)好細(xì)節(jié)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：（二）寫(xiě)好細(xì)節(jié)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題： 1.1.選用典型細(xì)節(jié)。應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反選用典型細(xì)節(jié)。應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章映深刻主題的事，這樣才更具有廣泛性，

17、有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。中心，從而給人留下更為深刻的印象。 2.2.細(xì)致觀察事物。要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物進(jìn)細(xì)致觀察事物。要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物進(jìn)行非常細(xì)致的觀察。每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每行非常細(xì)致的觀察。每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每個(gè)人說(shuō)話、做事都會(huì)以不同的方式表現(xiàn)出自己的性格。細(xì)個(gè)人說(shuō)話、做事都會(huì)以不同的方式表現(xiàn)出自己的性格。細(xì)節(jié)描寫(xiě)用于寫(xiě)人時(shí)，要抓住這些方式。細(xì)節(jié)描寫(xiě)用于寫(xiě)景、節(jié)描寫(xiě)用于寫(xiě)人時(shí)，要抓住這些方式。細(xì)節(jié)描寫(xiě)用于寫(xiě)景、狀物時(shí)，則要把握住景物的特征和變化。狀物時(shí)，則要把握住景物的特征和變化。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)

18、習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升 3. 3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)要服從表現(xiàn)中心的需要。細(xì)節(jié)的分量雖輕，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要服從表現(xiàn)中心的需要。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，要從細(xì)微處著手，從大處著眼，小中見(jiàn)大，讓容量卻大，要從細(xì)微處著手，從大處著眼，小中見(jiàn)大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌。魯迅在他的小說(shuō)小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌。魯迅在他的小說(shuō)孔乙己孔乙己中寫(xiě)孔乙己第一次出場(chǎng)，在買酒時(shí)中寫(xiě)孔乙己第一次出場(chǎng)，在買酒時(shí)“排出九文排出九文大錢大錢”，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出孔乙己作為底層文人講面子、好，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出孔乙己作為底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性，揭示了封建制度對(duì)人的迫害。顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性，揭示了封建

19、制度對(duì)人的迫害。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升 4. 4.細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須真實(shí)、典型。所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須真實(shí)、典型。所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人、事的特寫(xiě)能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人、事的特征。所謂典型，是指描寫(xiě)的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能征。所謂典型，是指描寫(xiě)的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過(guò)個(gè)別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭夠通過(guò)個(gè)別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。比如朱自清在示本質(zhì)。比如朱自清在背影背影中對(duì)父親爬月臺(tái)時(shí)吃力的中對(duì)父親爬月臺(tái)時(shí)吃力的樣子和動(dòng)作的描寫(xiě)，突

20、出了父親對(duì)樣子和動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了父親對(duì)“我我”無(wú)私的愛(ài)，讓每無(wú)私的愛(ài)，讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已。他的成功之處在于對(duì)父親動(dòng)作的細(xì)致觀個(gè)讀者感動(dòng)不已。他的成功之處在于對(duì)父親動(dòng)作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確表達(dá)。察和準(zhǔn)確表達(dá)。 文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升 5. 5.精心錘煉詞語(yǔ)。要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，精心錘煉詞語(yǔ)。要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。乃至一字傳神。 6.6.巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無(wú)形為有形?？梢栽鰪?qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無(wú)形

21、為有形。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升請(qǐng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法，描寫(xiě)一個(gè)生活中的情景，請(qǐng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法，描寫(xiě)一個(gè)生活中的情景，300300字左字左右。右。答：答：_答案（示例）：答案（示例）：天黑著，地平線上微微泛著藍(lán)，然而廚房天黑著，地平線上微微泛著藍(lán)，然而廚房的燈已經(jīng)被點(diǎn)亮。她努力地睜開(kāi)雙眼，盡管耳畔傳來(lái)的鼾的燈已經(jīng)被點(diǎn)亮。她努力地睜開(kāi)雙眼，盡管耳畔傳來(lái)的鼾聲一次次讓她合眼聲一次次讓她合眼哪怕再多睡一分鐘。不！不能讓孩哪怕再多睡一分鐘。不！不能讓孩子上學(xué)遲到。子上學(xué)遲到。 文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升 她

22、打開(kāi)冰箱，掂量著拿出一顆雞蛋，麻利地在鍋臺(tái)上她打開(kāi)冰箱，掂量著拿出一顆雞蛋，麻利地在鍋臺(tái)上一磕，順手點(diǎn)燃燃?xì)庠?，將蛋打在鍋里。冰箱里的牛奶還一磕，順手點(diǎn)燃燃?xì)庠?，將蛋打在鍋里。冰箱里的牛奶還很涼，這樣的天氣喝著涼牛奶出門會(huì)著涼的。她想著，微很涼，這樣的天氣喝著涼牛奶出門會(huì)著涼的。她想著，微波爐的噪音會(huì)吵醒孩子波爐的噪音會(huì)吵醒孩子于是她將牛奶放在暖氣上，這于是她將牛奶放在暖氣上，這樣牛奶會(huì)熱些。樣牛奶會(huì)熱些。 孩子的鬧鐘響了，她將雞蛋盛在盤(pán)子里，小心地撒上孩子的鬧鐘響了，她將雞蛋盛在盤(pán)子里，小心地撒上些鹽，又把牛奶和面包擺在桌上，好讓孩子一進(jìn)餐廳就能些鹽，又把牛奶和面包擺在桌上，好讓孩子一進(jìn)餐廳

23、就能吃上早點(diǎn)。吃上早點(diǎn)。 孩子起來(lái)了，路過(guò)客廳時(shí)，一聲聲呼吸讓他朝沙發(fā)看孩子起來(lái)了，路過(guò)客廳時(shí)，一聲聲呼吸讓他朝沙發(fā)看去去清晨里母親輕柔的呼吸像是弄堂里熟悉的霧，她溫清晨里母親輕柔的呼吸像是弄堂里熟悉的霧，她溫?zé)岬碾p手緩緩流淌著關(guān)愛(ài)與辛苦交織的河流熱的雙手緩緩流淌著關(guān)愛(ài)與辛苦交織的河流文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升“照我思索，能理解照我思索，能理解我我；照我思索，可認(rèn)識(shí)人；照我思索，可認(rèn)識(shí)人”是沈是沈從文墓碑上的十六個(gè)字。結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理從文墓碑上的十六個(gè)字。結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。解。 【觀點(diǎn)交流】【觀點(diǎn)交流】觀點(diǎn)一：觀點(diǎn)一：“照

24、我思索照我思索, ,能理解能理解我我；照我思索照我思索, ,可認(rèn)識(shí)人可認(rèn)識(shí)人”反映了沈老的寫(xiě)作態(tài)度和對(duì)人性及生反映了沈老的寫(xiě)作態(tài)度和對(duì)人性及生命的哲學(xué)思考。命的哲學(xué)思考?！八妓魉妓鳌笔侵肝覀兠總€(gè)人的是指我們每個(gè)人的“思考思考”、“思想思想”、“思維思維”、“思路思路”每個(gè)人的經(jīng)歷、閱歷、每個(gè)人的經(jīng)歷、閱歷、世界觀不同，所產(chǎn)生的思索也就不同，理解與認(rèn)識(shí)也就不世界觀不同，所產(chǎn)生的思索也就不同，理解與認(rèn)識(shí)也就不同。但如果我們都能做到不斷地思索，就能不斷地成長(zhǎng)與同。但如果我們都能做到不斷地思索，就能不斷地成長(zhǎng)與進(jìn)步，對(duì)事物的理解與認(rèn)識(shí)也就更深、更透徹。進(jìn)步，對(duì)事物的理解與認(rèn)識(shí)也就更深、更透徹。 文文本

25、本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)知知能能鞏鞏固固提提升升觀點(diǎn)二：沈從文的一生，都是在召喚著一個(gè)人所應(yīng)有的善觀點(diǎn)二：沈從文的一生，都是在召喚著一個(gè)人所應(yīng)有的善與真，它無(wú)時(shí)不用廣闊的胸襟容納人和理解人。沈從文一與真，它無(wú)時(shí)不用廣闊的胸襟容納人和理解人。沈從文一生追求美，他本人和他的作品被誤解、遭嫉恨，受盡了委生追求美，他本人和他的作品被誤解、遭嫉恨，受盡了委屈和排斥，然而他卻無(wú)怨無(wú)悔，最終還是收獲了美的果實(shí)。屈和排斥，然而他卻無(wú)怨無(wú)悔，最終還是收獲了美的果實(shí)。 文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)

26、自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)一、基礎(chǔ)積累一、基礎(chǔ)積累1.1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（ ）A.A.倔犟（倔犟（juju） 開(kāi)辟（開(kāi)辟（pp） 懸念（懸念（xunxun） 離奇不經(jīng)（離奇不經(jīng)（jnjn）B.B.遺贈(zèng)（遺贈(zèng)（znzn） 玷污（玷污（zhnzhn） 挽聯(lián)（挽聯(lián)（wnwn） 涓涓細(xì)流（涓涓細(xì)流（junjun）C.C.熟悉（熟悉（shsh） 悼詞（悼詞（dodo） 沅水（沅水（YunYun） 行將老去（行將老去（xnxn）D.D.鞠躬（鞠躬（jj） 花圈（花圈（qunqun） 盡管（盡管（jjn n） 兼容并包（兼容并包（jinjin）文文本本重

27、重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)【解析】【解析】選選D D。A A項(xiàng)項(xiàng)“倔倔”應(yīng)讀應(yīng)讀juju；B B項(xiàng)項(xiàng)“玷玷”應(yīng)讀應(yīng)讀dindin；C C項(xiàng)項(xiàng)“悼悼”應(yīng)讀應(yīng)讀dodo。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)2.2.下列選項(xiàng)中錯(cuò)別字最多的一項(xiàng)是（下列選項(xiàng)中錯(cuò)別字最多的一項(xiàng)是（ ）A.A.幽默幽默 安祥安祥 人事哀樂(lè)人事哀樂(lè) 合盤(pán)托出合盤(pán)托出B.B.堅(jiān)韌堅(jiān)韌 排斥排斥 永垂不朽永垂不朽 兼收并蓄兼收并蓄C.C.覆蓋覆蓋 浩繁浩繁 憑心而論憑心而論 難辭其咎難辭其咎D.D.遺撼遺撼 殿堂殿堂 無(wú)堅(jiān)不摧無(wú)堅(jiān)不摧 抑揚(yáng)頓挫抑揚(yáng)頓挫【解析

28、】【解析】選選A A?！跋橄椤睉?yīng)為應(yīng)為“詳詳”，“合合”應(yīng)為應(yīng)為“和和”。B B項(xiàng)全對(duì)。項(xiàng)全對(duì)。C C項(xiàng)項(xiàng)“憑憑”應(yīng)為應(yīng)為“平平”。D D項(xiàng)項(xiàng)“撼撼”應(yīng)為應(yīng)為“憾憾”。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)3.3.依次填入下列句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是依次填入下列句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（1 1）不久，沈從文便以他自豪的山里人的堅(jiān)韌和倔犟，）不久，沈從文便以他自豪的山里人的堅(jiān)韌和倔犟，在文壇上了在文壇上了_自己的領(lǐng)地。自己的領(lǐng)地。（2 2）正當(dāng)他創(chuàng)作力旺盛的時(shí)候，卻突然從文壇上沉默了，）正當(dāng)他創(chuàng)作力旺盛的時(shí)候，卻突然從文壇上沉默了，_了。了

29、。（3 3）先生對(duì)水的寫(xiě)照，也許能幫助我們理解他的）先生對(duì)水的寫(xiě)照，也許能幫助我們理解他的_，幫助我們理解先生后半生在艱難的條件下為，幫助我們理解先生后半生在艱難的條件下為什么能取得舉世矚目的史學(xué)成就。什么能取得舉世矚目的史學(xué)成就。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)A.A.開(kāi)拓開(kāi)拓 消失消失 品格品格 B.B.開(kāi)辟開(kāi)辟 消失消失 品格品格C.C.開(kāi)拓開(kāi)拓 消逝消逝 性格性格 D.D.開(kāi)辟開(kāi)辟 消逝消逝 性格性格【解析】【解析】選選B B?！伴_(kāi)拓開(kāi)拓”側(cè)重在原有基礎(chǔ)上擴(kuò)大，側(cè)重在原有基礎(chǔ)上擴(kuò)大，“開(kāi)辟開(kāi)辟”側(cè)重打開(kāi)通路、擴(kuò)展。根據(jù)語(yǔ)意應(yīng)選側(cè)重打開(kāi)通路、擴(kuò)展。

30、根據(jù)語(yǔ)意應(yīng)選“開(kāi)辟開(kāi)辟”?！跋А眰?cè)重指（事物）逐漸減少以至沒(méi)有，強(qiáng)調(diào)過(guò)程，多指具體側(cè)重指（事物）逐漸減少以至沒(méi)有，強(qiáng)調(diào)過(guò)程，多指具體的東西；的東西；“消逝消逝”側(cè)重指一去不返，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，多指抽象側(cè)重指一去不返，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，多指抽象的事物，如時(shí)間。根據(jù)語(yǔ)意應(yīng)選的事物，如時(shí)間。根據(jù)語(yǔ)意應(yīng)選“消失消失”?！捌犯衿犯瘛敝钙分钙沸?，品行；性，品行；“性格性格”指在對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度和行為方式上指在對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)意應(yīng)選所表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)意應(yīng)選“品格品格”。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)4.4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病

31、的一項(xiàng)是（下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A.A.歸納整理是學(xué)好語(yǔ)文的方法之一。通過(guò)歸納整理，可以歸納整理是學(xué)好語(yǔ)文的方法之一。通過(guò)歸納整理，可以把零散的、膚淺的、感性的認(rèn)識(shí)上升為理性的、系統(tǒng)的、把零散的、膚淺的、感性的認(rèn)識(shí)上升為理性的、系統(tǒng)的、深刻的認(rèn)識(shí)。深刻的認(rèn)識(shí)。B.B.為進(jìn)一步樹(shù)立濟(jì)寧為進(jìn)一步樹(shù)立濟(jì)寧“孔孟之鄉(xiāng)孔孟之鄉(xiāng)運(yùn)河之都運(yùn)河之都”的旅游品牌，的旅游品牌，今年以來(lái)我市汶上寶相寺、曲阜石門山、鄒城荒王陵等景今年以來(lái)我市汶上寶相寺、曲阜石門山、鄒城荒王陵等景區(qū)擴(kuò)大建設(shè)力度，積極爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家區(qū)擴(kuò)大建設(shè)力度，積極爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家A A級(jí)景區(qū)。級(jí)景區(qū)。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基

32、礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)C.C.沈從文的小說(shuō)融寫(xiě)實(shí)、記夢(mèng)、象征于一體，具有濃郁的沈從文的小說(shuō)融寫(xiě)實(shí)、記夢(mèng)、象征于一體，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采，充滿了對(duì)地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采，充滿了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生命的哲學(xué)思考。人生的隱憂和對(duì)生命的哲學(xué)思考。D.D.為了防范和化解風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)達(dá)不到監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)的信托投資公為了防范和化解風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)達(dá)不到監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)的信托投資公司，將以轉(zhuǎn)制或撤銷退出市場(chǎng)，對(duì)資質(zhì)好的信托投資公司司，將以轉(zhuǎn)制或撤銷退出市場(chǎng)，對(duì)資質(zhì)好的信托投資公司鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)新試點(diǎn)。鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)新試點(diǎn)。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)

33、【解析】【解析】選選C C。A A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，把項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，把“理性的理性的”一詞放到一詞放到“深深刻的刻的”的后面，并刪除的后面，并刪除“系統(tǒng)系統(tǒng)”前的頓號(hào)，在前的頓號(hào)，在“深刻的深刻的”后加頓號(hào)，這樣才和上文中的后加頓號(hào)，這樣才和上文中的“感性的感性的”一詞呼應(yīng)。一詞呼應(yīng)。B B項(xiàng)項(xiàng)搭配不當(dāng)，將搭配不當(dāng)，將“擴(kuò)大擴(kuò)大”改為改為“加大加大”。D D項(xiàng)成分殘缺，在項(xiàng)成分殘缺，在“撤銷撤銷”一詞后面加上一詞后面加上“的方式的方式”。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)抓住關(guān)鍵詞巧辨語(yǔ)序不當(dāng)抓住關(guān)鍵詞巧辨語(yǔ)序不當(dāng) 語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病要特別注意以下幾種情況：語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?/p>

34、語(yǔ)病要特別注意以下幾種情況： 1.1.看見(jiàn)句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)看見(jiàn)句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥。癥。 2.2.看見(jiàn)修飾語(yǔ)長(zhǎng)的句子，即多重狀語(yǔ)與多重定語(yǔ)，檢看見(jiàn)修飾語(yǔ)長(zhǎng)的句子，即多重狀語(yǔ)與多重定語(yǔ)，檢查是否患修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)癥。查是否患修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)癥。 3.3.看見(jiàn)句中有數(shù)量詞語(yǔ)，檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)看見(jiàn)句中有數(shù)量詞語(yǔ)，檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)癥。癥。 4.4.看見(jiàn)分句較多的復(fù)句，檢查是否患分句間語(yǔ)序不當(dāng)看見(jiàn)分句較多的復(fù)句，檢查是否患分句間語(yǔ)序不當(dāng)癥。癥。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)二、課內(nèi)閱讀二、課內(nèi)閱讀閱讀課文

35、從閱讀課文從“沒(méi)有顯要人物，沒(méi)有悼詞沒(méi)有顯要人物，沒(méi)有悼詞”至至“對(duì)我老頭真對(duì)我老頭真信任嘛！信任嘛！”部分，回答部分，回答5 58 8題。題。5.“5.“現(xiàn)在，他的讀者遍及世界，他卻默默地走了現(xiàn)在，他的讀者遍及世界，他卻默默地走了”，句中，句中“遍及遍及”與與“默默默默”有何表達(dá)作用？有何表達(dá)作用？答：答：_文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)答案：答案：“遍及遍及”與與“默默默默”在這里形成對(duì)比：沈從文先生在這里形成對(duì)比：沈從文先生的作品影響了一代又一代人，國(guó)內(nèi)國(guó)外都有一些他的追隨的作品影響了一代又一代人，國(guó)內(nèi)國(guó)外都有一些他的追隨者、研究者，他的讀者用者

36、、研究者，他的讀者用“遍及世界遍及世界”來(lái)形容毫不夸張，來(lái)形容毫不夸張，從這種意義上說(shuō)，他是偉大的；但當(dāng)他離世的時(shí)候，卻沒(méi)從這種意義上說(shuō)，他是偉大的；但當(dāng)他離世的時(shí)候，卻沒(méi)有多少人知道，他悄悄地在親人和朋友的哀痛中離開(kāi)了人有多少人知道，他悄悄地在親人和朋友的哀痛中離開(kāi)了人世，從這個(gè)意義上說(shuō)，他又是平凡的。這就是沈從文，一世，從這個(gè)意義上說(shuō)，他又是平凡的。這就是沈從文，一位偉大而平凡的智者，一位高深而質(zhì)樸的學(xué)者，一位影響位偉大而平凡的智者，一位高深而質(zhì)樸的學(xué)者，一位影響深遠(yuǎn)而又甘于平淡的作家。深遠(yuǎn)而又甘于平淡的作家。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)6.“6

37、.“播放的是先生喜愛(ài)的肖邦的小夜曲和拉赫曼尼諾夫的播放的是先生喜愛(ài)的肖邦的小夜曲和拉赫曼尼諾夫的鋼琴曲。親友們盡量壓低了哭泣聲，像怕驚擾先生的夢(mèng)鋼琴曲。親友們盡量壓低了哭泣聲，像怕驚擾先生的夢(mèng)魂。魂?！币魳?lè)與這送別的場(chǎng)面是否極不協(xié)調(diào)？音樂(lè)與這送別的場(chǎng)面是否極不協(xié)調(diào)？答：答：_答案：答案：并非不協(xié)調(diào)。沈從文先生是至情至性的人，他喜愛(ài)并非不協(xié)調(diào)。沈從文先生是至情至性的人，他喜愛(ài)音樂(lè)，正如他那顆赤子之心永不老去一樣，家人朋友都了音樂(lè)，正如他那顆赤子之心永不老去一樣，家人朋友都了解他，所以他離開(kāi)我們的時(shí)候，用肖邦的小夜曲和拉赫曼解他，所以他離開(kāi)我們的時(shí)候，用肖邦的小夜曲和拉赫曼尼諾夫的鋼琴曲陪伴著他，

38、為他送行。親友們掩飾不住對(duì)尼諾夫的鋼琴曲陪伴著他，為他送行。親友們掩飾不住對(duì)他離世的悲痛，忍不住哭泣，但又不愿意驚醒他的夢(mèng)，只他離世的悲痛，忍不住哭泣，但又不愿意驚醒他的夢(mèng)，只能是輕輕地啜泣。能是輕輕地啜泣。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)7.7.文中文中“許多美麗的傳說(shuō)許多美麗的傳說(shuō)”指什么？指什么？答：答：_答案：答案：傳奇的經(jīng)歷、馬拉松般的戀愛(ài)、熱情與幽默。傳奇的經(jīng)歷、馬拉松般的戀愛(ài)、熱情與幽默。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)8.8.作者說(shuō)沈從文作者說(shuō)沈從文“留給人們的是無(wú)窮的懸念，無(wú)盡的遺留給人們的是無(wú)窮

39、的懸念，無(wú)盡的遺憾憾”，怎么理解這句話？，怎么理解這句話？答：答：_答案：答案：“無(wú)窮的懸念無(wú)窮的懸念”是指在他創(chuàng)造力旺盛的時(shí)候，卻突是指在他創(chuàng)造力旺盛的時(shí)候，卻突然從文壇上沉默了，消失了；然從文壇上沉默了，消失了；“無(wú)盡的遺憾無(wú)盡的遺憾”指人們想讀指人們想讀到沈從文更多的作品卻不能實(shí)現(xiàn)。到沈從文更多的作品卻不能實(shí)現(xiàn)。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主

40、預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)9.9.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)文章的標(biāo)題請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)文章的標(biāo)題“傾聽(tīng)那濤聲傾聽(tīng)那濤聲”有哪有哪些含義。些含義。答：答：_【解析】【解析】本題考查對(duì)文章題目

41、的理解能力和篩選并整合文本題考查對(duì)文章題目的理解能力和篩選并整合文中信息的能力。題目要求分析文章標(biāo)題中信息的能力。題目要求分析文章標(biāo)題“傾聽(tīng)那濤聲傾聽(tīng)那濤聲”的的含義，我們可以從含義，我們可以從“濤聲濤聲”入手，把文章中有關(guān)入手，把文章中有關(guān)“濤聲濤聲”的文段找出來(lái)，對(duì)這些文段的內(nèi)容進(jìn)行概括即可，要注意的文段找出來(lái)，對(duì)這些文段的內(nèi)容進(jìn)行概括即可，要注意掌握歸納概括的技巧，如抓段首句、段尾句、議論句、抒掌握歸納概括的技巧，如抓段首句、段尾句、議論句、抒情句等。情句等。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)答案：答案：（1 1）幼年的沈從文在沱江的濤聲中成長(zhǎng)，習(xí)讀

42、自）幼年的沈從文在沱江的濤聲中成長(zhǎng)，習(xí)讀自然與人事兩本大書(shū)。（然與人事兩本大書(shū)。（2 2）離開(kāi)鳳凰的沈從文思念故鄉(xiāng)，）離開(kāi)鳳凰的沈從文思念故鄉(xiāng)，沱江不息的濤聲一直在他的夢(mèng)里。（沱江不息的濤聲一直在他的夢(mèng)里。（3 3）沈從文歸葬聽(tīng)濤）沈從文歸葬聽(tīng)濤山后，終于可以日夜靜靜傾聽(tīng)沱江的濤聲。（山后，終于可以日夜靜靜傾聽(tīng)沱江的濤聲。（4 4）瞻仰沈）瞻仰沈從文的墓地，感悟他深邃的思想和偉大人格。從文的墓地，感悟他深邃的思想和偉大人格。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)10.10.根據(jù)上下文，解釋文中畫(huà)線句子的含意。根據(jù)上下文，解釋文中畫(huà)線句子的含意。（1 1）自從沈

43、老長(zhǎng)眠于此，這濤聲仿佛就帶著感情了。）自從沈老長(zhǎng)眠于此，這濤聲仿佛就帶著感情了。答：答：_（2 2）照我思索，能理解）照我思索，能理解“我我”；照我思索，可認(rèn)識(shí)人。；照我思索，可認(rèn)識(shí)人。答：答：_【解析】【解析】本題考查理解文中重要句子的含意的能力。解答本題考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此題，要理解句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如第此題，要理解句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如第(1)(1)句中的句中的“帶著感帶著感情情”和第和第(2)(2)句中的兩個(gè)句中的兩個(gè)“我我”字的含義；在理解關(guān)鍵詞字的含義；在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言對(duì)句子進(jìn)行闡釋，再結(jié)合文章語(yǔ)的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言對(duì)句子進(jìn)行闡釋，再結(jié)合文章主旨

44、理解整個(gè)句子的含意。主旨理解整個(gè)句子的含意。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)答案：答案：（1 1）沱江的濤聲中飽含著沈老對(duì)家鄉(xiāng)的一片熱愛(ài)）沱江的濤聲中飽含著沈老對(duì)家鄉(xiāng)的一片熱愛(ài)之情和他魂歸故里的無(wú)限欣慰，也飽含著故鄉(xiāng)人民對(duì)沈老之情和他魂歸故里的無(wú)限欣慰，也飽含著故鄉(xiāng)人民對(duì)沈老的熱愛(ài)。的熱愛(ài)。（2 2）用真性情去思索人生，就能認(rèn)識(shí)真實(shí)的自我；超越）用真性情去思索人生，就能認(rèn)識(shí)真實(shí)的自我；超越個(gè)人的際遇為別人考慮，就能更好地認(rèn)識(shí)別人，理解別人。個(gè)人的際遇為別人考慮，就能更好地認(rèn)識(shí)別人，理解別人。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主

45、預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)11.11.作者為什么稱聽(tīng)濤山為作者為什么稱聽(tīng)濤山為“歸根山歸根山”，沱江水為，沱江水為“忘情忘情水水”，五色巨石為，五色巨石為“三生石三生石”? ?答：答：_【解析】【解析】本題考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義和篩選并整合本題考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義和篩選并整合文中信息的能力。解答此題，要分別找到文中信息的能力。解答此題，要分別找到“歸根山歸根山”“”“忘忘情水情水”“”“三生石三生石”所在的信息區(qū)間，結(jié)合所在的信息區(qū)間，結(jié)合“歸根山歸根山”“”“忘忘情水情水”“”“三生石三生石”等詞語(yǔ)的特定含義來(lái)理解分析，并結(jié)合等詞語(yǔ)的特定含義來(lái)理解分析，并結(jié)合全文的主旨進(jìn)行探討。全文的主旨進(jìn)行探討。

46、文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)答案：答案：因?yàn)樯驈奈囊恢蹦钅畈煌释?，在他死后四年終于因?yàn)樯驈奈囊恢蹦钅畈煌释粒谒篮笏哪杲K于魂歸鳳凰，葉落歸根，所以作者稱安葬著他的聽(tīng)濤山為魂歸鳳凰，葉落歸根，所以作者稱安葬著他的聽(tīng)濤山為“歸根山歸根山”；此處的；此處的“忘情忘情”是不能控制自己感情的意思，是不能控制自己感情的意思，沱江水讓沈從文一生魂?duì)繅?mèng)縈，不能忘懷，所以作者稱沱沱江水讓沈從文一生魂?duì)繅?mèng)縈，不能忘懷，所以作者稱沱江水為江水為“忘情水忘情水”；這塊五色巨石上鐫刻的挽聯(lián)表現(xiàn)了沈；這塊五色巨石上鐫刻的挽聯(lián)表現(xiàn)了沈從文謙遜讓人的美好品格，是他一生的真實(shí)寫(xiě)

47、照，所以作從文謙遜讓人的美好品格，是他一生的真實(shí)寫(xiě)照，所以作者稱之為者稱之為“三生石三生石”（或答：（或答：“不規(guī)則的天然五色巨石不規(guī)則的天然五色巨石”象征了沈從文自然、本真的性情，所以作者稱之為象征了沈從文自然、本真的性情，所以作者稱之為“三生三生石石”）。）。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)12.12.文章開(kāi)頭和結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用文章開(kāi)頭和結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用? ?答：答：_【解析】【解析】解答此題，考生應(yīng)掌握環(huán)境描寫(xiě)的一般作用，如解答此題，考生應(yīng)掌握環(huán)境描寫(xiě)的一般作用，如渲染氣氛、象征品格等，再結(jié)合文章內(nèi)容和主旨來(lái)考慮，渲染氣氛、象征品格

48、等，再結(jié)合文章內(nèi)容和主旨來(lái)考慮，不要忽略環(huán)境描寫(xiě)在文章結(jié)構(gòu)上的作用，如深化主題等。不要忽略環(huán)境描寫(xiě)在文章結(jié)構(gòu)上的作用，如深化主題等。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)答案：答案：開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)營(yíng)造了一種寧?kù)o幽美的氛圍，為寫(xiě)開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)營(yíng)造了一種寧?kù)o幽美的氛圍，為寫(xiě)沈從文對(duì)故鄉(xiāng)山水的思念和死后歸葬聽(tīng)濤山作鋪墊；結(jié)尾沈從文對(duì)故鄉(xiāng)山水的思念和死后歸葬聽(tīng)濤山作鋪墊；結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)突出了聽(tīng)濤山的寧?kù)o祥和，委婉地表達(dá)了對(duì)沈的環(huán)境描寫(xiě)突出了聽(tīng)濤山的寧?kù)o祥和，委婉地表達(dá)了對(duì)沈從文高尚人格的贊美（或答：委婉地表達(dá)了對(duì)逝者安息的從文高尚人格的贊美（或答：委婉地表達(dá)了對(duì)逝者安息的祝愿）。結(jié)尾與開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)相照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更完整；祝愿）。結(jié)尾與開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)相照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更完整；緊扣標(biāo)題，深化了文章的主題。緊扣標(biāo)題，深化了文章的主題。文文本本重重點(diǎn)點(diǎn)探探究究知知能能鞏鞏固固提提升升基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主預(yù)預(yù)習(xí)習(xí) 【方法技巧】【方法技巧】如何解讀環(huán)境描寫(xiě)的作用如何解讀環(huán)境描寫(xiě)的作用 環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境也叫生活環(huán)