1,2的乘法口訣的練習(xí).doc

1、感謝你的觀看1,2 的乘法口訣的練習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第910頁(yè)的練習(xí)二的內(nèi)容及補(bǔ)充題。【教學(xué)目標(biāo)】1. 進(jìn)一步理解乘法口訣的意義, 較為熟練地掌握1,2 的乘法口訣,會(huì)運(yùn)用乘法口訣熟練口算1,2 的乘法算式, 解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納、整理、分析能力。3. 在有效的練習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè) , 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】進(jìn)一步理解乘法口訣的含義,會(huì)運(yùn)用乘法口訣熟練口算1,2 的乘法算式 , 能夠解決生活中的問(wèn)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備: 多媒體課件、實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備: 作業(yè)本。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入 , 揭示課題教師 : 小朋友 , 前面我們學(xué)習(xí)了 1,2

2、的乘法口訣, 你想對(duì)這些口訣掌握得更熟練嗎 ? 今天我們進(jìn)行1,2 的乘法口訣的練習(xí)。板書課題 :1,2 的乘法口訣的練習(xí)。 點(diǎn)評(píng) : 開(kāi)門見(jiàn)山地導(dǎo)入課題 , 明確學(xué)習(xí)目的 , 激發(fā)學(xué)習(xí)需要。 二、基本練習(xí) , 鞏固口訣1. 練習(xí)二第 1題多媒體課件展示，填表：屏幕左邊畫了一輛自行車，上面有2個(gè)輪子。右邊畫了一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表如下:自行車（輛）123-15678車輪（個(gè)）2-1教師：小朋友，請(qǐng)你看看，這張表是什么意思？你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生明白題目意思：1輛自行車有2個(gè)車輪,2輛、3輛、4輛9輛自行車共有多少個(gè)車輪？教師:請(qǐng)大家在書上完成這張表。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指導(dǎo)。集體交流。教

3、師：3輛自行車有幾個(gè)車輪？你是怎樣想的？學(xué)生反饋：3輛自行車有6個(gè)車輪，因?yàn)?X3=6。教師：在這里為什么要用2X3？表示幾個(gè)幾？你在計(jì)算時(shí)運(yùn)用了 哪句乘法口訣？引導(dǎo)學(xué)生思考:1輛自行車有2個(gè)車輪,3輛自行車就是2+2+2,3個(gè)2, 所以寫成乘法算式就是2X 3或者3X 2也是可以的。在計(jì)算時(shí)運(yùn)用了“二三得六”這句乘法口訣。教師：7輛自行車有多少個(gè)車輪？怎樣列式？學(xué)生反饋：7輛自行車有14個(gè)車輪，列式是2 X 7=14（或者7 X教師:2 X 7=14(或者7X2=14)在這里表示幾個(gè)幾相加？計(jì)算時(shí)運(yùn)用哪句乘法口訣?引導(dǎo)學(xué)生思考:2 X 7=14(或者7X2=14)在這里表示7個(gè)2相加，計(jì)算時(shí)

4、運(yùn)用“二七十四”這句乘法口訣。2. 補(bǔ)充題多媒體課件展示。把乘法口訣寫完整, 再讀一讀。一三得 ( ) 二五 ( ) 二九 ( )( ) 得八 ( ) 得六 ( ) 得五教師注意引導(dǎo)學(xué)生:第1行的3個(gè)題比較簡(jiǎn)單, 可以讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體匯報(bào); 第2行的3個(gè)題要引導(dǎo)學(xué)生分析。教師 : “ ( ) 得八” , 這個(gè)空怎么填？ 你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生思考:1 的乘法口訣里有 “得八” 的情況 ,“一八得八” ,2的乘法口訣里也有“得八” , “二四得八”。教師 : “ ( ) 得六”呢 ？ 怎么填 ？引導(dǎo)學(xué)生思考: 既可以是“一六得六” , 也可以是“二三得六”。教師 : 那最后一個(gè)“ ( ) 得

5、五”怎么寫 ？引導(dǎo)學(xué)生思考: 這里只能填“一五得五”。教師 : 為什么這里只有一種情況？ 而前兩空有兩種情況？引導(dǎo)學(xué)生思考:2 的乘法口訣中沒(méi)有“得五”的情況。 點(diǎn)評(píng) : 第 1個(gè)練習(xí)“自行車”車輪數(shù)側(cè)重復(fù)習(xí)、溝通同數(shù)連加和感謝你的觀看感謝你的觀看乘法的關(guān)系 , 以及乘法口訣在生活中的簡(jiǎn)單運(yùn)用 ; 第2個(gè)“填、讀口訣”練習(xí)分了兩個(gè)層次,第1個(gè)層次是簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)乘法口訣, 第2個(gè)層次則已知得數(shù) , 反過(guò)去想因數(shù), 特別是最后一個(gè)空和前兩空的比較, 加深了學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶。 3. 完成練習(xí)二第3題算出各題的得數(shù), 并說(shuō)出口訣。教師組織學(xué)生在書上獨(dú)立完成 , 集體評(píng)議。匯報(bào)交流時(shí)注意：一是根據(jù)題中

6、的“ 1X6=6,5X 1=5,8 X 1=8,1 X 7=7”復(fù)習(xí)”1乘幾，積就是幾”。二是根據(jù)題中“2X7=14,7X2=14”， 復(fù)習(xí)這兩個(gè)算式都可以用同一句乘法口訣“二七十四”。4. 完成練習(xí)二第4題分別把2乘1,2,3,目的積圈起來(lái)。教師 : 請(qǐng)你們?cè)跁溪?dú)立完成這道題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體匯報(bào)交流:2乘1等于 2, 所以圈出得數(shù)2;2乘2等于4,所以圈出得數(shù)4教師 : 觀察這個(gè)表, 你發(fā)現(xiàn)了什么 ?引導(dǎo)學(xué)生觀察到 :2 的乘法口訣的得數(shù)中間都隔了一個(gè)數(shù)（如果有學(xué)生說(shuō)到都是雙數(shù), 教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)） 。 點(diǎn)評(píng) : 這兩個(gè)練習(xí) , 側(cè)重通過(guò)不同的方式幫助學(xué)生熟練地記憶1,2 的乘

7、法口訣。 三、綜合練習(xí) , 整體提升1. 完成練習(xí)二第5題學(xué)生在書上獨(dú)立完成, 教師巡視 , 個(gè)別指導(dǎo)。集體匯報(bào)交流，如果學(xué)生將6X 1算成了 6+1;或者7X 2算成了 7+2,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察算式, 這是乘法算式而不是加法算式, 乘法算式計(jì)算運(yùn)用乘法口訣得出得數(shù)后再比較大小:2 X2=4W2+2=4,得數(shù)一樣 , 這個(gè)是比較特殊的情況, 計(jì)算時(shí)要多注意區(qū)分。2. 完成練習(xí)二第6題教師 : 你能獨(dú)立完成在書上嗎 ? 試一試。學(xué)生獨(dú)立完成, 教師巡視 , 個(gè)別指導(dǎo)。集體匯報(bào)交流。教師 : 請(qǐng)你觀察上、下兩個(gè)算式, 你發(fā)現(xiàn)了什么 ?引導(dǎo)學(xué)生觀察并區(qū)別加法算式和乘法算式的不同 : 上、下兩個(gè)算

8、式, 雖然算式里兩個(gè)數(shù)一樣, 但是第 1個(gè)都是乘法算式, 第2個(gè)都是加法算式 , 因此運(yùn)用的計(jì)算方法不一樣, 結(jié)果可能就不一樣了。3. 完成練習(xí)二第7題教師 : 小紅過(guò)生日 , 請(qǐng)同學(xué)吃蛋糕。請(qǐng)你觀察, 你獲得了什么數(shù)學(xué)信息 ?引導(dǎo)學(xué)生尋找圖中信息 : 每人吃2塊蛋糕; 桌子邊圍了3個(gè)小朋友。提問(wèn) :3個(gè)人要幾塊?教師: 你怎么解決這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生反饋:2 X 3=6（塊）。教師: 為什么列出乘法算式?引導(dǎo)學(xué)生思考:每人吃2塊,3個(gè)人就需要3個(gè)2塊, 列乘法算式就是2X 3=6（塊）。教師追問(wèn)：在計(jì)算時(shí)運(yùn)用了什么口訣？還可以怎樣列式？學(xué)生:在計(jì)算時(shí)運(yùn)用了 “二三得六”這句乘法口訣，還可以列成3

9、X 2=6（塊）。提問(wèn):5個(gè)人要幾塊？ 9個(gè)人呢？教師：你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？自己在書上獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。集體匯報(bào)交流：5個(gè)人要10塊，因?yàn)樾枰?個(gè)2相加，所以5X 2=10（塊），運(yùn)用乘法口訣“二五一十”。9人要18塊，因?yàn)檫@是9個(gè)2相 加，所以9X 2=18（塊），運(yùn)用乘法口訣“二九十八”。點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)3個(gè)練習(xí)，前2個(gè)都側(cè)重幫助學(xué)生理解、區(qū)分乘法和 加法計(jì)算的不同；第3個(gè)練習(xí)通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，該題目將乘法口訣的練習(xí)與解決問(wèn)題有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，把解決問(wèn)題看做學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，又作為學(xué)習(xí)的歸宿，讓學(xué)生體驗(yàn)乘法 口訣的價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。四、

10、拓展練習(xí)，發(fā)展提高完成練習(xí)二思考題。多媒體課件先出示：1個(gè)=（）個(gè).。啟發(fā)學(xué)生思考:1個(gè)小正方形里面包含了 2個(gè)一樣的三角形。教師 可以借助課件演示一下把小正方形分割成 2個(gè)三角形的過(guò)程。多媒體課件接著出示：1個(gè) =（）個(gè) 。學(xué)生一眼就可以看出是1個(gè)長(zhǎng)方形里面包含了 2個(gè)小正方形。教師拋出問(wèn)題：1個(gè) =()個(gè).。學(xué)生反饋：因?yàn)?個(gè)小正方形含有2個(gè)三角形，所以2個(gè)小正方形就 含有2個(gè)2個(gè)小三角形，即4個(gè)小三角形。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，多媒體展示：- =(4)個(gè)。多媒體課件接著出示：1個(gè) =()個(gè) 。學(xué)生馬上就能看出是2個(gè)長(zhǎng)方形。引導(dǎo)學(xué)生思考：1個(gè) =()個(gè).。學(xué)生反饋:1個(gè)長(zhǎng)方形含有2個(gè)小正方形，而1個(gè)大正方形又含有2 個(gè)長(zhǎng)方形，所以1個(gè)大正方形含有2X 2=4(個(gè))小正方形。學(xué)生反饋：因?yàn)?個(gè)大正方形里面有4個(gè)小正方形，而每個(gè)小正方形里面有2個(gè)三角形，所以就有4個(gè)2,也就是4X 2=8(個(gè))。點(diǎn)評(píng)：這道思考題較難，里面蘊(yùn)含了等量代換的數(shù)學(xué)思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力