電視教材編導與制作期末復習

1、填空1，教材是向學生傳授知識技能和思想的材料。由信息，符號，媒介三個基本要素構成。2，信息是事物運動狀態(tài)與規(guī)律的表征3，信息的表征通過符號，信息的傳送要依靠符號，信息的記錄，存儲與加工處理也要依靠符號4，媒介是信息的載體。表征信息的符號只有依賴媒介才能派上用場5，教學信息，符號，媒介三要素構成的教材是隨著這三個要素發(fā)展而發(fā)展的。6，電視教材應同時具備電視與教學兩者的特點。7，電視教材編制要發(fā)揮使用活動圖像符號的長處。8，電視教材非常講究：教育性，科學性，技術性。9，電視教材可以使用閉路與開路兩種方式傳遞10，電視教材能用多種多樣的方式傳送，因而也適宜在多種教學方式下使用。11，電視教材的主要類

2、型：講授型、圖解型、戲劇型、綜合型。12，電視教材是一種用電視手段呈現信息內容的教學材料13，教學計劃與教學大綱都是規(guī)定教學內容的指導性文件14，編導人員包括：編稿人，導演和顧問15，電視教材大多數是在后期配音時配解說詞。16編制電視教材是一項創(chuàng)造性的勞動，而文字稿本則是這項創(chuàng)造性勞動的基礎17生化結合18文字稿本是編寫分鏡頭稿本的依據19電視教材的選題應選擇能充分發(fā)揮電視手段長處，盡量避免電視手段短處的課題。20電視教材是由電視畫面與聲音相結合共同表現教學內容的21,攝像布光是利用攝像照明器材運用人工照明的方法。22導演的前期工作包括從分鏡頭稿本完成后至開始錄制這一期間的所有工作。23，燈具

3、一半分為聚光型燈具和散光型燈具兩大類24攝像采光是利用自然光進行造型。25名詞解釋1視覺符號：視覺符號是以視覺器官感知的符號，它包括圖像符號、圖畫符號、目視符號、電視特技符號、文字符號2主題事物：是表現主體內容的主要對象，在屏幕畫面中應處于醒目、突出的位置。3背景事物：背景事物在畫面上是離鏡頭最遠的部分，起著襯托和突出主題的作用，說明主體事物所處的環(huán)境、位置及時代氣氛等。4前景事物：5字幕：是電視教材中用于抽象概括的重要表達形式6全景：展示范圍比遠景小，只能表現的事物的全體、全貌，而不包括其周圍的環(huán)境。它的作用用以介紹環(huán)境、表現氣氛、展示大幅度的動作、揭示人物和環(huán)境的關系7主體：是畫面表達的主

4、要對象和主題思想，也是畫面的構圖中心。主體可以是人或物，也可以是個體或群體8背景：是主體后面的景物，用以強調主體環(huán)境，突出主體形象，豐富主體內涵9正拍 順拍 ：是對著被攝物的正面拍攝，有利于人物與觀眾的面對面交流，具有親切感10仰拍：是低于被攝物水平線向上拍攝，地平線在畫面下部或下部畫面外，天多地少，仰拍善于表現景物的垂線結構11側拍：是對著被攝物的側面拍攝，善于表現景物的輪廓線、主體的動作姿態(tài)、人物對話、教師備課等。側拍具有明顯的方向性，但只有被攝物的側面，立體感較差12選題：就是選擇、確定編制電視教材的課題，電視教材的選題應選擇能充分發(fā)揮電視手段長處、盡量避免電視手段短處的課題13選材：就

5、是在確定的課題與表達形式后選擇表現該課題教學內容的電視畫面素材14景別：有遠景、全景、中景、近景、特寫等，代表在不同距離觀看被拍攝對象，能根據教學內容要求反映對象的整體或突出局部15信息：是事物運動狀態(tài)與規(guī)律的表征16 電視教師：是電視屏幕上出現的教師，相當于在屏幕上擔任課堂教學任務的人17電視學生：在一些講授型或綜合型的電視教材中出現的受教學生，這樣教師和學生很好的聯系起來使教學過程真實自然18電視技巧：包括攝像機拍攝時鏡頭的運動技巧還有鏡頭之間的組接技巧19正光：（順光）位于被攝物的正前方，光線與攝像機鏡頭軸線同向。平行地照射在物體表面，投影落在物體后面，被其遮住看不見20側光：側光的方向

6、位于被攝物的正前方成90°角，這種光線使物體出現陰陽面，是被拍攝物立體感強、輪廓線條突出21效果光：是用人工光源再現現實生活中一些特殊光源的光線效果或特定環(huán)境、時間、氣候等的照明22中景：取景范圍比全景小，表現人物膝部以上的活動23遠景：是視距最遠的景別，是攝像機攝取遠距離景物和人物的一種畫面24近景：取景范圍是人物頭部至腰或肩之間，用于介紹人物，展示人物面部表情的變化，用來突出表現人物的情緒和幅度較小的動作25特寫：取景范圍由肩至頭部，用以突出刻畫被攝對象，觀眾能清楚地看到人物通過肌肉顫動和眼神變化而表露出來的感情，這種表情比語言更富于表現力，更能感染觀眾 26，電視教材，是根據課

7、程教學大綱的培養(yǎng)目標要求，用電視圖像與聲音去呈現教學內容，并且用電視錄像技術進行記錄、存儲與重放的一種視聽教材簡答題1，電視教材信息的質是什么？答：從信息的本質上看，信息是客觀事物運動狀態(tài)與規(guī)律的表征，因此電視教材呈現的信息應該能夠真正反映事物的運動狀態(tài)與規(guī)律，具有嚴格的科學性。從信息論角度看，信息是能消除學生知識上不確定的東西。因此，電視教材選定的知識信息應符合學生的年齡特征和知識水平，是學生未知的、可以接受的，并且能夠消除學生知識的不確定性。2，制作電視教材為什么要注意開頭和結尾答：研究表明，復雜材料的開端和末尾部分很容易被記住，而中間部分就很容易被遺忘。因此電視教材編制要特別重視開頭與結

8、尾的處理，要將需要記憶的重要內容安排在這兩部分。一般來說，開頭應開門見山，提出關鍵的，具有啟發(fā)性的問題，或是提出學習的要點；在結尾要復述總結重要的結論。3，什么是感知規(guī)律？答：感知規(guī)律包括：1，刺激強度規(guī)律2，整體規(guī)律3，對比規(guī)律4，主體對象與背景的相關規(guī)律5，言語引導規(guī)律4，電視教材要體現美的教育答：我們的教育是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新人。美育是教育的一個重要部分。電視教材不僅要傳授知識與技能，而且要善于通過畫面聲音所形成的藝術美對學生進行美育的教育。因此，電視教材的編制從素材選取、攝影的畫面構圖、色彩色調、音樂以至整體結構上的組織與節(jié)奏都要符合美的規(guī)律。其次，教師要培養(yǎng)學生對美的心上與判

9、斷能力，對美的事物產生共感共鳴，對丑的事物產生厭惡憎恨。要激發(fā)學生在現實中的學習與生活中創(chuàng)造美的環(huán)境、美的心靈、美的精神境界。5，電視教材編制專職人員和兼職人員主要的職責是？要求是？，根據各學科提出編制電視教材的要求，制定全年編制電視教材的計劃，包括與外單位協作制定的計劃。另外，還應向電教機構領導部門提出購買有關音像教材的建議，因為，他與有關音像教材制作出本發(fā)行部門的聯系較多，掌握的信息也多些。，在掙夠電視教材編制程序過程中，要兼任制作的總監(jiān)督。，做好制作部門工作人員的調度安排，特別是在幾個編導的編制任務同時進行時，要將設備，場地，各類工作人員的調度進行周密的安排。，搞好經濟核算，檢查督促相關

10、人員做好設備的管理與定期維修，保養(yǎng)等工作。6，攝像人員的職責與要求，熟悉攝像機性能，掌握攝像機的各項操作技術，例如色溫，白平衡，鏡頭光圈，聚焦的調節(jié)操作。，能熟練并平穩(wěn)操作攝像機的鏡頭運動，例如推拉搖移跟等運動要穩(wěn)、準、快慢自如。，熟練掌握畫面構圖、攝像布光等攝影技術。，攝像要熟悉稿本，攝像時要按稿本的要求，在編導的指導下進行工作。7，推、拉、搖、移、跟的作用推：，突出介紹重點，強化事物的特征，展示巨大的空間，產生縱深感拉：，表現主體事物的在空間的位置和所處的周圍環(huán)境，表現主體事物與周圍事物的相關關系搖：，展示空間環(huán)境和位置關系，展示人與物的空間關系，使人物的活動與空間環(huán)境結合起來表現。，介紹

11、大面積的主體事物移：表現人與物、人與人、物與物之間的空間關系或者把事物逐一連續(xù)展示。跟：，突出表現運動的事物，突出表現一些技術性的操作8，文字稿本是編寫分鏡頭稿本的依據文字稿本的主題、基本結構和素材是提供給導演作為依據編寫出可供錄制人員拍攝、錄制的分鏡頭稿本。分鏡頭稿本中的分鏡頭，鏡頭的組接。鏡頭組和段落的組成等均要依據文字稿本。文字稿本的優(yōu)劣對分鏡頭稿本和編制出來的電視教材質量有重大影響。因此，必須做好文字稿本的編寫工作。9，畫面要富有視覺形象，畫面要寫得形象具體，具有動作性，畫面素材要有獲取與錄制的可能性，畫面內容要有鮮明的目的性，要突出主體，畫面內容要符合教學要求，符合科學性，畫面設計要

12、與解說詞配合10，導演對先錄后編的現場指揮是什么？在先錄后編的現場中，首先采用單機拍攝單畫面的鏡頭，或用多機系統拍攝組合畫面的單個鏡頭，或者采用多機系統錄制一組用特技組接的鏡頭組，然后進行后期編輯合成。因此，在一個或一組鏡頭開始錄制前，導演可以對演員或演示操作組人員、攝像人員和錄像人員講清楚工作要求，甚至試鏡頭，然后才開始正式錄制。正式錄制時，導演應在監(jiān)視器旁邊進行現場指揮。在多機系統的室內錄制現場，導演一般應在操縱特技信號發(fā)生器的錄像人員身旁進行現場指揮，但有時也可在表演與操作現場指揮表演與操作，在同期錄音時，應采用手勢或燈光進行全面的指揮。11，什么是攝像構圖攝像構圖是吧客觀事物和各種造型因素，按照主題思想的需要和審美原則及構圖規(guī)律，有機的組織在攝像畫面中，形成一定的畫面布局。從廣義來說，攝像構圖貫穿整個攝像創(chuàng)作構思和再現過程，包括攝像機位選擇、鏡頭運動等。12，編輯方式是什么？編輯方式按編輯時間順序可分為線性編輯與非線性編輯；按磁帶編錄方式可分為組合編輯與插入編輯；按編輯控制方式可分為手動編輯、半自動編輯和全自動編輯；按圖像攝編順序可分為現場編輯與后期編輯；按圖聲編輯