思品課《遇到危險怎么辦》

1、 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 品德與生活二年級上冊 遇到危險怎么辦教學(xué)設(shè)計背景：    低年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，對日常生活中潛在的危險缺乏預(yù)見性，很容易引發(fā)危險，受到傷害。針對這種情況，我設(shè)計了以下的教學(xué)活動，旨在增強(qiáng)學(xué)生的防范意識和安全意識，讓學(xué)生逐步學(xué)會自救自護(hù)。另外，根據(jù)教材品德與生活的三個基本特點：生活性、開放性、活動性，我在教學(xué)活動中，注意從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生直接參與實踐活動，把課堂擴(kuò)展到家庭及學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生學(xué)會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度和生活情感。教學(xué)內(nèi)容： “危

2、險在哪里”教學(xué)目標(biāo)：知道生活中會遇到各種危險，認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險，愛護(hù)自己的身體和生命。教 學(xué) 準(zhǔn) 備：1、學(xué)生向家長了解一些身邊潛在的危險行為，以及有關(guān)安全標(biāo)志的含義。2、收集一些安全小常識，準(zhǔn)備好剪刀和一張色卡紙。3、師生都去收集一些安全標(biāo)志。教 學(xué) 過 程：一、課件演示，揭示課題。    1、設(shè)計以下情境，課件演示：  （1）下雨天，沒有活動場地，幾個學(xué)生就在走廊和樓梯追打，結(jié)果  （2）星期六，爸媽加班，明明一個人在家，這時，有人敲門說修水管。  （學(xué)生邊觀看邊想，這些小朋友這樣做好不好？為什么？）2、學(xué)生回答

3、后，師說明在我們的周圍有很多的危險，請大家找一找有哪些危險。板書：危險在哪里二、看圖，認(rèn)識身邊潛在的危險。1、看書中圖，說說圖中的小朋友會有什么危險? 怎樣使危險不發(fā)生？（生看圖同桌互說，再個別起立說）師板書：遠(yuǎn)離危險2、說一說，日常生活中，你們還會遇到什么危險？該如何避免危險？看書中圖，強(qiáng)調(diào)要學(xué)會看安全標(biāo)志來避免發(fā)生危險。三、認(rèn)識安全標(biāo)志，盡量避免危險的發(fā)生。1、認(rèn)一認(rèn)，書中的安全標(biāo)志各表示什么。2、你還知道哪些安全標(biāo)志？（學(xué)生出示課前收集的安全標(biāo)志，向同學(xué)介紹）師幫助學(xué)生把標(biāo)志貼在黑板上。3、師也出示自己收集的安全標(biāo)志，學(xué)生認(rèn)，再貼黑板。四、學(xué)會遇到危險自救和求助的辦法1、看書中圖，思考該

4、怎樣做？生生之間互相交流。2告訴學(xué)生：社會上好人多，但也有壞人。要提防壞人，別輕信陌生人的話，不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走，一人在家時不要給陌生人開門。3、課件展示；遇到下面情況，你怎么做？    上學(xué)路上，遇到拆樓房。    放學(xué)了，同學(xué)叫你去河邊游泳。    推門進(jìn)家，聞到一股濃濃的煤氣味。      放學(xué)路上，遇到壞人勒索。  生仔細(xì)觀看，小組內(nèi)討論評價。五、活動：動手制作安全愛心卡，在親人、朋友之間架起一座愛心橋。1、教師出示各種形狀的小卡片，

5、講明制作方法：把色卡紙剪成各種形狀，在卡片上寫上安全小常識或遇到危險自救的辦法。2、學(xué)生在音樂祝你平安中制作卡片。3、學(xué)生互相交換、贈送卡片。六、總結(jié)：危險隨時存在，但是如果我們時刻把安全知識牢記在心，并認(rèn)識許多的安全標(biāo)志，就能遠(yuǎn)離危險，遇到危險懂得自救和求助，就一定能健康、安全的成長！     師板書：健康、安全地成長七、課后延伸：1、課后出一張安全小報，在班上交流。2、向一年級、學(xué)前班小朋友及自己生活的社區(qū)宣傳安全知識或贈送愛心安全小卡片。  板書設(shè)計：       &#

6、160;     遇到危險怎么辦                遠(yuǎn)離危險學(xué)會自救和求助健康、安全地成長 讓思品教學(xué)回歸生活單位：河南省新鄉(xiāng)市大朱莊小學(xué) 姓名：段愛萍內(nèi)容摘要：新課程理念倡導(dǎo)品德教學(xué)回歸生活，強(qiáng)調(diào)以兒童現(xiàn)實生活為課程基礎(chǔ)。通過多年的摸索，我真正體會到要讓學(xué)生學(xué)好這門課程，就要把品德與生活（社會）融入生活，緊密與生活聯(lián)系起來，課堂教學(xué)中實施教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方式生活化、拓展延伸生活化，讓學(xué)生在

7、生活中學(xué)習(xí)，在生活中體驗，在生活中自我教育，內(nèi)化自己的道德情感，以達(dá)到理想的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：回歸生活、教學(xué)資源 、思品課教學(xué)著名教育家陶行知指出：我們深信生活是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。一、運用生活進(jìn)行教學(xué)，踐行思想品德教學(xué)生活化思想思想品德新教材來源于生活、高于生活、又回歸于生活。注意運用學(xué)生熟悉的生活事件和人物故事進(jìn)行教學(xué)，將思品教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相融合，讓他們用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受生活，逐步提高對現(xiàn)實生活的感悟能力，從而促進(jìn)其良好品德形成和社會性發(fā)展。例如在日常教學(xué)中開展課前生活事例評析活動，

8、要求、引導(dǎo)學(xué)生從自己的視角來關(guān)注社會生活，選取社會生活中有價值的事物或人物與學(xué)生共同討論。在每節(jié)課前讓兩名學(xué)生來講評生活事例，時間一般不超過5分鐘，內(nèi)容要真、準(zhǔn)、新，并作簡要的評論，發(fā)布者由全班同學(xué)輪流擔(dān)任，然后再經(jīng)過點評、討論，以達(dá)到共識。開展課前生活事例評析活動目的是將課本外、課堂外鮮活的生活內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生用課本上的知識去分析這些事例材料，或用自己了解到的新聞事例來解釋課本中的相關(guān)道理，利用學(xué)生對事件產(chǎn)生的情感觸動，去體驗、分析、反思社會生活，讓他們感悟出做人道理，以達(dá)到教育目的。這種做法貼近學(xué)生，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。二、將學(xué)生的現(xiàn)實生活引進(jìn)課程資源。教材不是

9、教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗、感知體驗都是課堂教學(xué)的重要資源。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗”、“充實教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過程中要克服脫離兒童生活實際、說教式的教育方式。在品德教學(xué)中，我盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如教學(xué)在爸爸媽媽關(guān)心下成長一課時：課前，我先把班上一名學(xué)生嬰兒時、幼兒園時、小學(xué)時的三張照片做成課件，再布置學(xué)生準(zhǔn)備一些小時候使用過的物品以及與之相關(guān)的故事。上課時，我用課件展示三張照片，請照片中的學(xué)生談?wù)劤砷L中的感受，讓鮮活的生活現(xiàn)實與教科書結(jié)合成一體，引出了教學(xué)主題。再讓學(xué)生在小組中分別介紹一

10、件自己小時候使用過的物品，并講一講有關(guān)的故事。印象最深的是，有一位學(xué)生帶了大大小小十多雙手套，都是他媽媽一針一線親手勾出來的。這位疼愛孩子的母親打動了很多人的心。從一個個真實的故事中學(xué)生體會到父母在養(yǎng)育子女過程中所付出的艱辛，從而讓他們在心中油然升起對家長的愛。由于我的教學(xué)設(shè)計讓教材與兒童的真實生活之間建立起一種“互相進(jìn)入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關(guān)系。因此，在課堂上的回歸生活使學(xué)生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動了學(xué)生的心弦，引發(fā)了學(xué)生的體驗。三、到生活中體驗。教學(xué)，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好艱辛，體驗他人的奮斗與幸福.從而真

11、正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓兒童的心靈變得敏感起來，細(xì)膩起來。而傳統(tǒng)的書本教學(xué)只能造成知識的倉庫、情感的沙漠。例如，在教學(xué)愛惜糧食一課上，如利用多媒體演示種糧的過程，其效果最多是在學(xué)生頭腦中留下這個過程和一個結(jié)論糧食來得不容易，并沒有真正觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。俗話說，看人挑擔(dān)不吃力。怎樣讓學(xué)生去體驗這份辛苦呢？我就在課堂上設(shè)計了一個模擬插秧活動，讓學(xué)生左手抓一把雞毛毽子，彎下腰，右手把這些毽子一行擺六個，人倒退著走，十分鐘后交流自己的感受。有了這腰酸腿疼的真切體驗，再來看種糧的過程，學(xué)生就仿佛是自己參與了其中的勞動，這勞動的辛苦、糧食的來之不易就深深地烙進(jìn)了學(xué)生的情感世界。又如，

12、在上愛爸爸媽媽之前，我組織了一個“小鬼當(dāng)家”的活動，讓學(xué)生當(dāng)一天家，從早晨買菜起，安排好家里一天的生活，洗洗碗筷，收拾收拾房間。課堂上，讓學(xué)生交流這一天的感受，再想想你在做這些事情的時候，最需要什么。有的說，在理菜時最好需要幫忙，有的說，在感到累的時候需要歇一歇。我就說：“是啊，你們的爸爸媽媽也和你們一樣，最需要這些，請你把自己最需要的送給你的爸爸媽媽?！边@種情感就是最真摯的、發(fā)自內(nèi)心的四、拓展課程資源,體現(xiàn)課程的社會性如我在教學(xué)珍愛生命,遵守規(guī)則中,為了讓學(xué)生了解所居住的環(huán)境的交通情況及人們的交通意識和遵守的情況,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到公路進(jìn)行實地勘察,讓他們記錄一定時間內(nèi)違反規(guī)則的次數(shù),并進(jìn)行歸因。我還帶他們到交通主管部門與交警面對面交流,更深層次了解當(dāng)?shù)厝藗冞`反交通規(guī)則的種類及原因,與交警共同研究解決的辦法。這樣的實踐,讓學(xué)生親自接觸社會中的人與事,在考察與統(tǒng)計中對交通事故的發(fā)生有了更明確的認(rèn)識,從而對遵守交通規(guī)則的重要性理解得更深、更透。讓學(xué)生積極參與社會實踐,體驗社會生活,在與各種社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互影響中受到教育。并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力