《高效課堂雜談》word版

1、.高效課堂雜談高效課堂具有的特點(diǎn) 1、是自主的課堂不是自由的課堂。學(xué)生在課堂上自主確定目標(biāo)、自主實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、自主控制進(jìn)程，成了課堂的主人，一切為自己干活，清楚了是為自己學(xué)而不是為老師學(xué)，因而積極性大增，效率高效果好。2、是展示的課堂不是演戲的課堂。課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，也是讓學(xué)生展示的舞臺(tái)。好學(xué)生就是在不斷地表揚(yáng)中，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺良好中成長起來的。后進(jìn)生也是在展示中暴露不足，取長補(bǔ)短，奮力追趕不斷進(jìn)步的。只有展示，學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。展示形式應(yīng)是豐富多彩的，唯其這樣，才能表達(dá)學(xué)生個(gè)性，盡其所長

2、。3、是差異的課堂不是差生的課堂。高效的課堂人人都在自學(xué)、都參與研討、都進(jìn)行展示，只是難易不同、深淺不同、形式不同，教師尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性特點(diǎn)。教師在指導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)，在叫學(xué)生展示時(shí)，更多的關(guān)注弱勢(shì)群體，關(guān)注“差生”。做到強(qiáng)的不下滑，弱的往上趕，共同進(jìn)步，縮小差距。 構(gòu)建高效課堂模式的八個(gè)環(huán)節(jié)1、 目標(biāo)導(dǎo)航（約1分鐘）。要求制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須明確、準(zhǔn)確、可行。2、 教師引領(lǐng)（約2分鐘）。教師要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)若干問題引領(lǐng)學(xué)生讀書探究。3、 自主學(xué)習(xí)（約15-18分鐘）。自主學(xué)習(xí)求實(shí)效。4、 小組交流（約3-5分鐘）。小組交流有生成。5、 小組展示（約5-8分鐘）。小組展示有亮點(diǎn)。小

3、組展示與教師點(diǎn)評(píng)是交叉進(jìn)行的。6、 教師點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)有深度。7、 達(dá)標(biāo)驗(yàn)收（約5分鐘）。達(dá)標(biāo)驗(yàn)收要準(zhǔn)確。8、 教師小結(jié)（約2-3分鐘）。教師小結(jié)要高效。要簡(jiǎn)而精，有概括性，針對(duì)性，啟迪性，要言簡(jiǎn)意賅。 構(gòu)建高效課堂模式的五點(diǎn)要求1、 在構(gòu)建高效課堂模式的初始階段，教師應(yīng)嚴(yán)格按照課改模式的八步進(jìn)行教學(xué)。2、 在“模式八環(huán)節(jié)”的每一環(huán)節(jié)實(shí)施過程中要合理分配時(shí)間。3、 教師真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，真正地起到“引領(lǐng)”作用。4、 在教學(xué)過程中是否始終圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)進(jìn)行。5、 教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓每一個(gè)學(xué)生都形成一定的技能

4、。 預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)?？茖W(xué)的預(yù)習(xí)是課堂高效的前提，這就要教師布置好學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)：一是針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號(hào)，三是對(duì)于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么想法的，也把它記下來。這樣讓每一個(gè)學(xué)生面對(duì)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)