最新統(tǒng)編(部編版)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文21青蛙賣(mài)泥塘【教案】

1、最新統(tǒng)編（部編版）小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文21 青蛙賣(mài)泥塘【教案】21 青蛙賣(mài)泥塘? 教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“賣(mài)、爛”等 14 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫(xiě)“蛙、賣(mài)”等8 個(gè)字，正確讀寫(xiě)“青蛙、草籽”等 9 個(gè)詞語(yǔ)。2. 能正確、流利地朗讀課文，能分角色表演故事。3. 能說(shuō)清楚青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。4. 能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等可能會(huì)說(shuō)什么話(huà)。? 教學(xué)重難點(diǎn)1. 能說(shuō)清楚青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。2. 能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等可能會(huì)說(shuō)什么話(huà)。? 教學(xué)策略1. 識(shí)字寫(xiě)字（1） ）識(shí)字：

2、本課的生字較多，且字形較復(fù)雜，主要結(jié)合故事情境分組識(shí)字。利用對(duì)比識(shí)記“買(mǎi)”“賣(mài)”這一對(duì)意思相反、字形相似的字；結(jié)合圖片識(shí)記“牌”；利用字理識(shí)記“缺”；利用偏旁和動(dòng)作識(shí)記“灌、泳”；利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“爛、挺、茵”；“播、撒”這兩個(gè)表示動(dòng)作的字，都是提手旁，與人的動(dòng)作有關(guān)。（2） ）寫(xiě)字：“蛙、搬、倒、籽、破”，左右占位略有不同，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，讓學(xué)生談?wù)剬?xiě)好這些字應(yīng)注意的要點(diǎn)?！百u(mài)、泉”是上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)注意上小下大。“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的“撇”要寫(xiě)舒展。112. 朗讀教學(xué)課文故事結(jié)構(gòu)相同，角色眾多。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住角色語(yǔ)言，讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。重點(diǎn)指導(dǎo)第 10 自然段，

3、由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀出不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話(huà)的樂(lè)趣。3. 語(yǔ)言運(yùn)用本課可以按照“事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果”的教學(xué)思路展開(kāi),創(chuàng)設(shè)多個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述。第一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)是小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并習(xí)得這 種“先肯定后提出建議”的語(yǔ)言表達(dá)方式。第二個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)是故事重復(fù)的語(yǔ)言支架。 第三個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)是“吆喝”，先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐演練“吆喝”，再遷移訓(xùn)練學(xué)生推 薦一本書(shū)或一種酸奶等物品。? 教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料： 多媒體課件。? 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第 1 課時(shí)? 課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“賣(mài)、爛”等 14 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫(xiě)“蛙、賣(mài)”等8 個(gè)字，正確讀寫(xiě)“青蛙、草籽”等

4、 9 個(gè)詞語(yǔ)。2. 能正確、流利地朗讀課文。過(guò)程板塊一 初讀課文，走進(jìn)故事1.牌子導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1） ）同學(xué)們，剛才老師在門(mén)口看到一塊很特別的牌子，你們想看嗎？（課件出示寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”的牌子）（2） ）誰(shuí)賣(mài)泥塘？教師板書(shū)課題，學(xué)生跟隨老師書(shū)空寫(xiě)課題。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛙”字。（3） ）比較“買(mǎi)”“賣(mài)”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一對(duì)雙胞胎有哪些不一樣的地方？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“賣(mài)”，最后一筆是點(diǎn)不是捺。（課件出示兒歌：有十它收錢(qián)，無(wú)十它付款，世人吃穿用，都靠它來(lái)辦）（4） ）讀了這個(gè)課題 ,你們有什么疑問(wèn)呢？ 預(yù)設(shè)：青蛙為什么賣(mài)泥塘？他是怎樣賣(mài)的呢？ 2.初讀課文，情境識(shí)字。（1） ）自由讀課文，思考：青蛙為什么

5、要賣(mài)泥塘？課件出示：青蛙住在爛泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣，想把泥塘賣(mài)掉，換一些錢(qián)搬到城里住。（2） ）認(rèn)讀“爛泥塘”?！盃€”在這兒的意思是“差，不好”。他覺(jué)得這個(gè)泥塘很差，很不好，所以想賣(mài)掉。（3） ）他想賣(mài)出去，是怎么做的呢？又有哪些動(dòng)物過(guò)來(lái)買(mǎi)泥塘呢？課件出示：于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”三個(gè)字。“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)。（4） ）認(rèn)識(shí)“牌”，借助圖片認(rèn)讀，并組詞“牌子、撲克牌”。提示“牌子”的 “子”讀輕聲。（5） ）學(xué)習(xí)多音字“喝”。（課件出示“喝”的多音字組詞）（6） ）聽(tīng)到青蛙的吆喝后，誰(shuí)來(lái)了？課件出示：一頭老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這

6、個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服”（7） ）認(rèn)讀“水坑坑”，再讀“牌子”“舒服”這兩個(gè)輕聲詞。（8） ）跟老牛一樣，好多小動(dòng)物都被青蛙的吆喝吸引過(guò)來(lái)。他們有的說(shuō)缺點(diǎn)兒樹(shù)，有的說(shuō)缺點(diǎn)兒花，有的說(shuō)缺條路利用字理識(shí)記“缺”字。（9） ）聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，青蛙做了很多事。認(rèn)識(shí)“采集、播撒、灌水、栽樹(shù)、游泳”等詞。通過(guò)青蛙“賣(mài)泥塘”牌子的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。初讀課文后抓住“誰(shuí)賣(mài)泥塘”“誰(shuí)買(mǎi)泥塘”，進(jìn)行隨文識(shí)字。既了解故事的大概內(nèi)容，又解決本課要認(rèn)識(shí)的生字。板塊二 梳理結(jié)構(gòu)，朗讀指導(dǎo)1.青蛙第一次賣(mài)泥塘。（1） ）自由讀青蛙第一次賣(mài)泥塘。（2） ）青蛙是怎么吆喝的

7、？課件出示：“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)。（3） ）指導(dǎo)朗讀：抓住“嘍”，讀出吆喝的語(yǔ)氣。 2.梳理課文：青蛙賣(mài)泥塘都遇到了哪些小動(dòng)物？課件出示：青蛙賣(mài)泥塘，有、來(lái)買(mǎi)泥塘，還有、 、等小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)泥塘。他們給青蛙提了哪些建議？（課件出示相關(guān)句子）3. 指導(dǎo)朗讀：讀老牛的話(huà)時(shí)，讀出慢條斯理的感覺(jué)。體會(huì)“不過(guò)”“就”，讀出前后意思的轉(zhuǎn)折。4. 聽(tīng)了老牛、野鴨的話(huà)，青蛙是怎么做的呢？ 課件出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周?chē)牡厣?。于是他跑到周?chē)纳嚼镎业饺?，又砍了些竹子，把竹子破開(kāi)，一根一根接起來(lái)，把水引到泥塘里來(lái)。5. 教師示范讀，指名學(xué)生練讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。6. 青蛙

8、最后的吆喝。（1） ）當(dāng)青蛙做了這些事之后，他又開(kāi)始吆喝了，他是怎么吆喝的？課件出示：“多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里”（2） ）朗讀指導(dǎo)：讀到后面語(yǔ)調(diào)慢慢變低，語(yǔ)速變慢，注意最后是省略號(hào)。（3） ）最后他的泥塘賣(mài)出去了沒(méi)有？7. 學(xué)生交流、朗讀，梳理故事情節(jié)。8. 通順、流利、有感情地朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】 文中的角色眾多，但結(jié)構(gòu)相似，因此在梳理情節(jié)時(shí)，應(yīng)理清青蛙賣(mài)泥塘的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。板塊三 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)提升1. 出示生字，觀察字

9、形。（1） ）課件出示會(huì)寫(xiě)字“蛙、破、搬、倒、籽、泉、賣(mài)、應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（2） ）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2. 教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。（1） ）“蛙、破、搬、倒”左窄右寬，其中“蟲(chóng)”字第五筆改橫為提?！白选弊笥业葘挕＃?） ）“泉、賣(mài)”上小下大，要寫(xiě)緊湊。（3） ）“應(yīng)”字的“廣”撇要舒展。3. 學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4. 個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，出示問(wèn)題書(shū)寫(xiě)，并糾正。5. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。課件出示：青蛙 草籽 野鴨 泉水 竹子 應(yīng)該 花叢 盡情 道路引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，注意同樣結(jié)構(gòu)的生字的不同點(diǎn)，注意重要筆畫(huà)所在的位置，這些觀察和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)至關(guān)重要。寫(xiě)后及時(shí)評(píng)價(jià)反饋

10、，指出優(yōu)缺點(diǎn)，切實(shí)提高書(shū)寫(xiě)能力。第 2 課時(shí)? 課時(shí)目標(biāo)1. 能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等可能會(huì)說(shuō)什么話(huà)。2. 通過(guò)感悟語(yǔ)言，知曉青蛙賣(mài)泥塘以及小動(dòng)物不買(mǎi)的原因，能說(shuō)清楚青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事。3. 分角色演一演這個(gè)故事。? 教學(xué)過(guò)程板塊一 詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，語(yǔ)言運(yùn)用1. 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固字詞。課件出示：青蛙 草籽 野鴨 泉水 竹子 應(yīng)該 花叢 盡情 道路 牌子 吆喝（1） ）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。（2） ）對(duì)多音字“喝”進(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀并用詞語(yǔ)造句。2. 理解感悟。（1） ）理解第 1 自然段。課件出示 ;青蛙住在爛泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣，想把泥塘賣(mài)掉，

11、換一些錢(qián)搬到城里住。（2） ）這個(gè)泥塘，青蛙覺(jué)得不怎么樣。文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（爛）“爛”的意思是什么？（3） ）結(jié)合課本中的圖片，說(shuō)說(shuō)這個(gè)泥塘是怎么樣的。3. 他寫(xiě)了“賣(mài)泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此時(shí)他心里是怎么想的？通過(guò)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)生字，通過(guò)對(duì)多音字組的詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀，掌握多音字在詞語(yǔ)中的正確讀音。抓住關(guān)鍵字“爛”，體會(huì)文中角色內(nèi)心的想法。板塊二 精讀感悟，重點(diǎn)突破1. 自讀課文，理解運(yùn)用。（1） ）讀課文第 310 自然段，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。課件出示 ;一頭老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周?chē)行┎菥透昧??！币恢灰傍嗭w來(lái)

12、了，看了看泥塘 ,說(shuō)：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！?小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里 還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說(shuō)（2） ）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)老牛和野鴨說(shuō)話(huà)的規(guī)律：都是先說(shuō)泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)泥塘的缺點(diǎn)，中間都用了一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行前后意思的轉(zhuǎn)折。（3） ）這兩句的行文結(jié)構(gòu)相同，但內(nèi)容不同。引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候，抓住角色語(yǔ)言，讀正確角色的語(yǔ)氣。如，老牛說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣應(yīng)是慢條斯理的，野鴨說(shuō)話(huà)的速度稍快。（4） ）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)泥塘？（5） ）其他小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)都只是簡(jiǎn)單的概括，請(qǐng)依照老牛和野鴨所說(shuō)的話(huà)，發(fā)揮想象，用“先肯定再提出建議”的方

13、法，中間用上“不過(guò)、就是、但是、可是”等詞語(yǔ)試著具體說(shuō)說(shuō)。（6） ）指名說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)時(shí)小動(dòng)物們會(huì)怎樣說(shuō)？預(yù)設(shè)：課件出示：蝴蝶飛過(guò)來(lái)說(shuō)：“這地方真好，青青的草，綠綠的水，可是沒(méi)有花。”小兔跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒(méi)有路?！?. 精讀課文，感悟原因。（1） ）小動(dòng)物們都提出了自己的建議，青蛙聽(tīng)到后做了哪些事？請(qǐng)從文中找出句子，畫(huà)上橫線(xiàn)。課件出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周?chē)牡厣?。于是他跑到周?chē)纳嚼镎业饺挚沉诵┲褡?，把竹子破開(kāi)，一根一根接起來(lái)，把水引到泥塘里來(lái)。于是青蛙就照著他們的話(huà)去做，栽了樹(shù)，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。（2） ）用詞

14、語(yǔ)概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房）（3） ）最后，他的泥塘變成什么樣了？課件出示：多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里（4） ）來(lái)，大家一起幫他賣(mài)泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11 自然段青蛙說(shuō)的話(huà)。（5） ）語(yǔ)言拓展，學(xué)會(huì)吆喝。課件出示：商店里有酸奶、果汁、西瓜誰(shuí)來(lái)吆喝下，幫商店老板賣(mài)一賣(mài)？（6） ）比較閱讀，體驗(yàn)語(yǔ)言。青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第 11 自然段，找出泥塘最吸引你的地方。預(yù)設(shè)一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)

15、小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。引導(dǎo)學(xué)生想象蝴蝶飛舞，小鳥(niǎo)唱歌的熱鬧場(chǎng)景。預(yù)設(shè)二：你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生理解“盡情”，指導(dǎo)朗讀句子。（7） ）此時(shí)青蛙有什么感受？最后的結(jié)局怎么樣？青蛙說(shuō)到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣(mài)掉呢？于是青蛙不再賣(mài)泥塘了。（8） ）“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會(huì)怎么想？（9） ）他的泥塘都達(dá)到了小動(dòng)物們的要求，他為什么又不賣(mài)了呢？（因?yàn)榍嗤苈?tīng)取了小動(dòng)物們的建議：種草、引水、栽樹(shù)、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這么美。他認(rèn)為這么好的地方自己住挺好的，所以不賣(mài)泥塘了）【設(shè)計(jì)意圖】 語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就是語(yǔ)言積累、學(xué)會(huì)表達(dá)的過(guò)程，

16、通過(guò)發(fā)現(xiàn)句式的規(guī)律，練習(xí)模仿說(shuō)話(huà)。通過(guò)概括青蛙為賣(mài)泥塘做的事，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。板塊三 演讀課文，體悟情趣1. 小組合作，演讀課文。（1） ）小組內(nèi)分角色練習(xí)。（2） ）小組展示。2. 拓展延伸，總結(jié)提高。（1） ）青蛙的泥塘變得這么美，你覺(jué)得是什么原因？（2） ）如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）（3） ）相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話(huà)，一定會(huì)將泥塘變得更美麗的。（4） ）小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件播放歌曲小青蛙回家）（5） ）小結(jié)：同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的

17、花園。讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，讓我們的家鄉(xiāng)變得更美吧！【設(shè)計(jì)意圖 】語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)小組分角色演讀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生發(fā)揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，還提高了創(chuàng)造力，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。? 板書(shū)設(shè)計(jì)? 教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在識(shí)字、寫(xiě)字和內(nèi)容梳理上，注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。下面就本堂課的設(shè)計(jì)做以下反思：1. 讀寫(xiě)結(jié)合，把握低段教學(xué)中的重難點(diǎn)。在本篇課文的教學(xué)中，我把隨文識(shí)字和識(shí)字、寫(xiě)字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣。在初讀課文的教學(xué)過(guò)程中，始終貫徹識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)，扎實(shí)有效地落實(shí)了讓每一位學(xué)生掌握讀寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。2. 深挖文本，設(shè)計(jì)有意義的語(yǔ)言實(shí)踐點(diǎn)。本課始終關(guān)注教材中出現(xiàn)的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。關(guān)