低段兒童詩的朗讀

1、低段兒童的詩朗讀中華民族是習(xí)慣了用詩詞來表達(dá)與記錄的民族。詩歌是最精妙的語言藝術(shù)， 它用最少的字詞，最簡練的結(jié)構(gòu)，最優(yōu)美的音韻來表達(dá)詩人的思想感惜，有無言 之美，無盡之意，所以被譽(yù)為是“藝術(shù)中的藝術(shù)，文學(xué)中的文學(xué)”。其實(shí)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段U標(biāo)中就明確指出：要引領(lǐng)學(xué)生“誦讀兒 歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美?！辈?且，只要我們打開現(xiàn)行的西師版義務(wù)教育課程語文實(shí)驗(yàn)教科書，你會驚喜地發(fā)現(xiàn), 兒童詩已開始在字里行間輕盈地舞蹈，這說明我們的編者（包括教育專家、文學(xué) 家、一線教師等）都越來越相信，兒童詩在孩子成長的過程中、在語文學(xué)習(xí)中所 產(chǎn)生的重要作用。著名兒童文學(xué)作

2、家樊發(fā)稼說：“詩歌，和兒童有著一種 天然的默契關(guān)系，他們的想象方式、表達(dá)習(xí)慣和認(rèn)知渠道，都有著詩的品質(zhì)。所 以好的詩句，能夠成為兒童內(nèi)心世界的容器，成為兒童認(rèn)知世界的道路。亳不夸 張地說，一首契合童心的好詩能夠?yàn)橐粋€(gè)人的一生抹上一種色彩，烙上一個(gè)印記, 帶來一種節(jié)奏?！彼?，我覺得在新課程背景下，將兒童詩引進(jìn)課堂實(shí)行教學(xué)，讓孩子們從小 感受詩，喜愛詩，用詩歌來傾吐自己的心聲，用詩美來熏陶孩子的心靈，陶冶孩 子的情操，培養(yǎng)孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力，具有長遠(yuǎn)的意義。作為一個(gè)小學(xué)語 文教師，注重兒童詩，發(fā)展兒童詩，我們義不容辭。不過通過怎樣的方式讓孩子 們?nèi)ド钌畹馗形?、欣賞兒童詩的無言之美和無盡之意

3、呢，我想最有效的方式就是 朗讀，所以在兒童詩的教學(xué)中朗讀訓(xùn)練顯得尤為重要。朗讀，是兒童詩進(jìn)入詩意 境界的第一步，兒童詩的教學(xué)，也應(yīng)該是從朗讀欣賞開始，我們不妨努力為孩子 們營造一個(gè)聽詩、讀詩、賞讀的氛圍，讓他們涵泳在優(yōu)美的、充滿童真的詩歌王 國里?？稍鯓右龑?dǎo)孩子們的朗讀，以下兒種方式切實(shí)有效。1、以圖助讀，引領(lǐng)孩子走近兒童詩西師版實(shí)驗(yàn)教科書第一冊在拼音教學(xué)中就安排了很多充滿童趣、瑯瑯上口的 兒歌，一方面是為了增加孩子們的識字量，另一方面是為了讓孩子們感悟語言文 字的情趣美。一年級的孩子剛接觸文字，插圖便是他們與課文的媒介。插圖用得 活，引得妙，孩子的感官受到刺激，生活經(jīng)驗(yàn)得到激活，會讓他們一下

4、子接納課 文，情感也會迅速調(diào)動起來，自不過然也讀得聲情并茂了起來。我知道這些生動 的圖畫不但讓他們接觸和內(nèi)化了那些生疏的語言，而且激發(fā)了他們的惜感，發(fā)展 了他們的語感。他們已不知不覺地打開朗讀詩歌的大門。2、教師示范朗讀，奏響孩子心中的韻律放錄音磁帶，只能單方面訓(xùn)練學(xué)生的“聽”，我們可在初步感受兒童詩的韻 律美或教師音質(zhì)不允許的條件下使用，已達(dá)到促動學(xué)生朗讀兒童詩。不過孩子們 初讀兒童詩時(shí)實(shí)行教師的示范朗讀則讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，乂有意識地去觀察老 師朗讀課文時(shí)的表情及形體動作，這就多了一個(gè)“看”的訓(xùn)練。這樣一來，多種 感覺器官協(xié)調(diào)工作，更能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，調(diào)動朗讀的積極性。尤其是那些 選入

5、課本中的文質(zhì)兼美的兒童詩，通過老師準(zhǔn)確、流利、表情的范讀，把文字轉(zhuǎn) 換成有聲語言，實(shí)行創(chuàng)造性的表達(dá)，把學(xué)生吸引到優(yōu)美的語境中，得以真的啟迪, 善的熏陶，美的享受同時(shí)，學(xué)生借助聽覺形象，進(jìn)入詩歌意境，棋至產(chǎn)生躍 躍欲試的朗誦需求，從而充分調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，走進(jìn)詩歌的文學(xué)殿堂，3、誦讀入情，增強(qiáng)孩子豐富的語感兒童詩具有豐富、律動的音樂性。臺灣林文寶先生在兒童詩歌研究之兒 童詩歌的特質(zhì)一章中認(rèn)為：兒童詩的特質(zhì)就是音樂性。詩與散文的不同之處在 于聽覺上的感受，即是詩歌豐富的音樂性，而這也是詩的語言讀來具有自然美感 的要素。兒童詩更是如此，詩中精心設(shè)計(jì)安排的節(jié)奏、韻律、反復(fù)、慕聲等，均 增添了詩句本身

6、的魅力，令人瑯瑯上口、愛不忍釋。而讓孩子感悟詩的這種韻律 感，最簡單、最有效的方法便是誦讀。低段兒童詩的教學(xué)中，對詩歌內(nèi)容不要過 多的解釋，而將絕絕絕大部分時(shí)間和精力用于朗讀上。個(gè)人讀、開火車讀、小組 讀、集體讀；配樂讀、表演讀充分的誦讀讓孩子們在不知不覺中感悟兒童詩 豐富的音樂感，學(xué)會了分行，學(xué)會了按韻律的感覺斷句停頓和重音。如果對于詩 歌中的韻律停頓、韻腳重音把握得不好，老師其實(shí)能夠做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。4、引薦美文，讓孩子們深深愛上誦讀兒童詩如果說是課文中的眾多小詩成功地開啟了孩子們走向詩歌的大門，那么一位 位兒童詩人的曼妙之筆乂深深地?fù)軇恿撕⒆觽冎琳娴男南摇！斑?是哪個(gè)調(diào)皮的 小鬼/給大

7、山系上腰帶？ /噢/原來是一條小山路”，俏皮的比喻，奇妙的想象， 讀了怎不讓人感到非常神奇？仿佛那青山綠樹間蜿蜒曲折的窄窄山路真是哪個(gè) 調(diào)皮伙伴給系上去的呢一首首兒童詩以它生動活潑的內(nèi)容、有趣的情致、優(yōu)美的節(jié)奏引起孩子們悄 感的共鳴。指引他們?nèi)プx這樣的詩篇，無疑就是送給孩子們最美好、最永恒的禮 物！所以每隔一天老師能夠在黑板上出示一首兒童詩，早讀課上擠出十分鐘時(shí)間 來賞析背誦。我相信天長日久細(xì)水長流的熏陶會讓孩子們和兒童詩更親密，深深 地愛上誦讀兒童詩。詩是朦朧的月兒，詩是想象的翅膀，詩便是生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓低段的孩子 們通過不同方式的朗讀棲居在詩意中，孩子們的心將將充滿靈性，讓我們的孩子 在