體育教學(xué)亦能春風(fēng)化雨潤(rùn)心田

1、體育教學(xué)亦能春風(fēng)化雨潤(rùn)心田盡管體育教學(xué)工作是整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的一部分，而且是不可或缺的一部分。但長(zhǎng)期以來(lái)“重升學(xué)率、唯分?jǐn)?shù)論”的影 響，上自領(lǐng)導(dǎo)，下至教師，對(duì)體育教學(xué)應(yīng)有的功效不以為然，使 得體育教學(xué)在學(xué)校教育體系中被邊緣化。其實(shí)，體育教師不光是四肢發(fā)達(dá)的教練，亦是春風(fēng)化雨的人生導(dǎo)師。 這就需要我們廣大 體育教師注意課堂語(yǔ)言的運(yùn)用，尤其是批評(píng)學(xué)生時(shí)的語(yǔ)言。一、首先讓我們明確為啥批評(píng)批評(píng)是學(xué)生的思想、行為上出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)，提出責(zé)備并幫助改正 的一種教育方式，也是師生之間交換思想的重要形式之一。對(duì)體育教師而言，根據(jù)體育課堂教學(xué)的特點(diǎn)（相對(duì)其它教學(xué)而言）， 其它課程的教學(xué)主要是在教室內(nèi)進(jìn)行， 通過(guò)思維

2、活動(dòng)使學(xué)生掌握 教師所傳授的知識(shí)技能，而體育教學(xué)是在室外受外界因素影響較 嚴(yán)重的環(huán)境下進(jìn)行，雖由于批評(píng)是對(duì)學(xué)生言行的矯正或否定，所以習(xí)慣的、輕易的否定往往使學(xué)生的情緒受到負(fù)面影響，從而導(dǎo)致他們?cè)谝环N自我知覺(jué)一致的方式里行動(dòng)。由于體育教學(xué)的獨(dú)特性，我們要經(jīng)常用批評(píng)這種教育手段。采取何種批評(píng)方式是因人 而異的，不存在對(duì)任何人都立竿見(jiàn)影的批評(píng)方式，一般來(lái)說(shuō)批評(píng)比表?yè)P(yáng)更復(fù)雜，因此體育教師在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)要講究技巧，優(yōu)秀的體育教師在批評(píng)教育時(shí)往往體現(xiàn)出一種藝術(shù)性。這種藝術(shù)性源于“以生為本、幫扶為主”的教學(xué)服務(wù)理念。二、其次我們還需注意批評(píng)語(yǔ)言 常言道：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！斌w育教師 本因強(qiáng)

3、健的體格而受學(xué)生敬畏， 為了消除課堂交流障礙， 便于教 學(xué)工作順利開(kāi)展，在批評(píng)時(shí)更需把握分寸、注意方式。有效的批 評(píng)應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：1. 批評(píng)時(shí)言語(yǔ)應(yīng)形象生動(dòng)，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)愛(ài)是教育的前提， 教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)， 要從愛(ài)護(hù)學(xué)生的動(dòng)機(jī) 和思想出發(fā)。情動(dòng)于中而溢于表， 對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)是熱情誠(chéng)懇的。 體態(tài)語(yǔ)言是非常豐富的， 常常自覺(jué)不自覺(jué)地表露出來(lái)： 高興喜悅 時(shí)臉色發(fā)光，眼睛閉小；憤恨時(shí)眉頭緊鎖，咬牙切齒；藐視他人 則聳鼻，嘴唇上頂；點(diǎn)頭表示贊許，同意；搖頭則相反；手更是 人體敏感、豐富的表情之一。因此，教師在批評(píng)時(shí)，他的表情、 音調(diào)、手勢(shì)要在同批評(píng)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上，或高亢激昂，或和 風(fēng)細(xì)雨，或形象風(fēng)

4、趣，避免不良情緒的外露，那些刻板的教條， 干巴枯燥的大道理。要掌握批評(píng)的時(shí)機(jī)、時(shí)間和場(chǎng)合。體育教師 在教學(xué)中，應(yīng)眼觀六路，耳聽(tīng)八方，抓住批評(píng)的良好時(shí)機(jī)。一般 在錯(cuò)誤的苗頭剛出現(xiàn)時(shí)， 就要及時(shí)處理。 如體育教師在隊(duì)列訓(xùn)練 中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生做小動(dòng)作、講話(huà)等，就應(yīng)立即停下來(lái)，進(jìn)行 批評(píng)教育， 以維護(hù)正常的教學(xué)秩序。 對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的過(guò)錯(cuò)要表述清 楚，明確而不刻薄、詼諧而不庸俗、嚴(yán)肅而不尖酸，不僅讓學(xué)生 個(gè)體意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)， 也要讓全體學(xué)生看到這個(gè)被批評(píng)的學(xué)生 犯了什么過(guò)錯(cuò)， 進(jìn)而起到“聞?wù)咦憬洹钡男Ч?毫無(wú)個(gè)人感情的 批評(píng)則只會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，最終失去批評(píng)的功能。2. 批評(píng)時(shí)語(yǔ)言要具啟發(fā)性，有

5、的放矢 啟發(fā)性是把問(wèn)題分解為小問(wèn)題，采取由淺入深，由表及里， 最后使學(xué)生分辨是非， 提高認(rèn)識(shí)。 學(xué)生受批評(píng)時(shí)往往帶有防御抵 抗、惶惑不安等消極心理，這就需要教師采用啟發(fā)性教育，以扣 動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)他們內(nèi)部蘊(yùn)藏的動(dòng)力，而不是居高臨下，盛 氣凌人，甚至強(qiáng)詞奪理，這樣才能實(shí)現(xiàn)較好的批評(píng)教育目的。3. 批評(píng)要區(qū)分對(duì)象體育教師常對(duì)體育骨干、 班干部以及因自己有交情的學(xué)生有 意無(wú)意地偏心“照顧”， 對(duì)他們的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度， 這不僅 會(huì)在其他學(xué)生中引起怨恨， 產(chǎn)生看不起教師的情緒， 而且愛(ài)“照 顧”的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生盲目的優(yōu)越感， 為不到自己的錯(cuò)誤缺點(diǎn)， 易產(chǎn) 生自私自負(fù)，不關(guān)心集體等毛病。對(duì)教師的要求也

6、越來(lái)越隨便， 結(jié)果反而害了他們。因此，不論是“雙差生”還是“三好生”， 出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，都要一視同仁， 公平處理。但要針對(duì)不同年齡特征， 不同性別，在方式方法上要區(qū)別對(duì)待。例如批評(píng)女同學(xué)的錯(cuò)誤， 不宜公開(kāi)、激烈地批評(píng)，可多用暗示，或用相應(yīng)的言行反襯，口 氣要適合他們的心理承受能力。 現(xiàn)在獨(dú)生子女越來(lái)越普遍， 他們 多數(shù)在家里受到父母得寵愛(ài)，經(jīng)常滿(mǎn)足他們一些不合理的要求， 對(duì)他們的批評(píng)，既要耐心說(shuō)服，還必須堅(jiān)持原則，嚴(yán)格要求，要 突出學(xué)校紀(jì)律的權(quán)威性， 并引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的、 積極的自我評(píng) 價(jià)，以便培養(yǎng)他們的集體主義精神。4. 批評(píng)要掌握分寸 要掌握合理的批評(píng)分寸，還要杜絕提出要求卻又不嚴(yán)格執(zhí) 行，

7、或提出不符合學(xué)生實(shí)際的過(guò)高過(guò)嚴(yán)的要求。例如：教師要求 學(xué)生上課必須穿運(yùn)動(dòng)衣， 上課時(shí)卻從不檢查， 或?yàn)閷W(xué)生沒(méi)穿運(yùn)動(dòng) 衣也不加批評(píng)指出等等。 掌握合理的批評(píng)分寸， 必須堅(jiān)持要求的 連貫性和嚴(yán)肅性， 不能因?yàn)閭€(gè)人感情的需要而此一時(shí)彼一時(shí)。 本 人就自己教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的若干方法介紹如下：（1）明表暗批法。從心理學(xué)的角度來(lái)看，訓(xùn)斥、懲罰只是 消極地禁止某種心理或行為，當(dāng)受到訓(xùn)斥、處罰后，最多只能減 少該種心理或行為的再次發(fā)生， 而不知道究竟表現(xiàn)出何種心理或 行為才算恰當(dāng)。 因此需要“糖衣炮彈”， 教師如果運(yùn)用表?yè)P(yáng)的形 式從中包含著批評(píng)或一定的要求， 予以言行矯正， 會(huì)收到良好的 教育效果。（2）以禮代

8、批法。傷人一語(yǔ)六月寒，學(xué)生十分需要理解和 尊重，惡語(yǔ)批評(píng)的結(jié)果往往會(huì)刺傷學(xué)生的自尊心， 使他們失去自 信，產(chǎn)生自卑感、習(xí)得性無(wú)助感等，進(jìn)而形成對(duì)教師或其他同學(xué) 的不滿(mǎn)以至逆反心理。 如教師在某個(gè)特定時(shí)刻， 對(duì)需要教育的對(duì) 象，彬彬有禮地請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)到教師旁或一個(gè)指定地點(diǎn)休息， 實(shí)際進(jìn) 行的是行為限制和冷靜思過(guò)。（3）以情代批法。從行為關(guān)系上來(lái)看，教師是命令發(fā)布者， 學(xué)生是命令接受者，地位上是不平等的。因此學(xué)生接受命令時(shí)， 在心理上可能會(huì)不愉快。有些學(xué)生對(duì)教師的命令、批評(píng)不滿(mǎn)，其 原因也就在這里。 教師若能在適當(dāng)批評(píng)教育的同時(shí)， 施以更多的 信任和支持，其教育效果往往會(huì)更佳。三、體育教學(xué)中運(yùn)用批評(píng)的

9、適用性對(duì)策 結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際，我認(rèn)為在體育教學(xué)中運(yùn)用批評(píng)方法， 還以遵循以下適用性對(duì)策：（1）轉(zhuǎn)變觀念，確立正確的教育教學(xué)觀。樹(shù)立以素質(zhì)教育 為核心的教育教學(xué)觀， 把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的“放羊式”隨意活動(dòng) 或以體育技能知識(shí)的灌輸與傳授為中心， 轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主鍛 煉、自主運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立自主能力為中心。（2）聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容嚴(yán)格要求。體育教學(xué)中，在 選擇方法與手段上，要有針對(duì)性，實(shí)效性，簡(jiǎn)單易學(xué)，鍛煉效果 好，課堂練習(xí)密度合理，運(yùn)動(dòng)量適宜，有利于學(xué)生身心健康。根 據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和身心發(fā)展特點(diǎn)， 遵循教育教學(xué)規(guī)律， 通過(guò)優(yōu) 化教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，嚴(yán)格要求，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，使智 力與非智力因素等各項(xiàng)都全面發(fā)展。（3）科學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。體育成績(jī)考核應(yīng)從教 育評(píng)價(jià)出發(fā)， 不但要看學(xué)生在體育課上達(dá)到的絕對(duì)水平成績(jī)， 更 要重視對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)