體驗情感滲透主題

1、體驗情感 滲透主題玲玲的畫內容淺顯，語言樸實，非常適合二年級學 生閱讀。文中爸爸意味深長的話語是學習重點，要使學生懂 得生活中許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦 筋，換個角度看問題，壞事也能變成好事的道理。玲玲的情 感變化一一滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅是貫穿全文的主 線。教學時教師可以抓住玲玲的情感線索，引導學生在情感 體驗中學習換個角度想問題的思想方法，把主題教育滲透其 中，明暗交替，做到潤物無聲。一、話題導入，激發(fā)探求欲望上課伊始，教師出示玲玲的畫像： “今天我要給大家介 紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高興的事， 你們愿意幫助她嗎 ?”根據低年級學生活潑向上、 樂于助

2、人的 特點，調動他們探求的積極性，尋求新知，喚起學生潛在的 美好情感，讓孩子一開始就把課文學習與個人情感體驗聯系 起來。、體會情感，感悟主題初次完成的畫， 玲玲是滿意的 ;面對弄臟的畫， 玲玲著急、 焦慮 ;看到修改后的畫， 她又一次滿意地笑了。 對于這種情感 的前后變化，教學時教師可先展示玲玲修改前的畫，引導學 生觀察，感受作品是比較完美的，抓住“滿意地端詳”一詞 指導讀書， 體會此時玲玲內心的喜悅、 興奮 ;再通過生生合作 讀、教師引讀、分角色朗讀等形式，聯系自己生活實際，體 會玲玲在“另畫一張已經來不及了” 的情形下， 內心的緊張、 失望 ;最后玲玲在爸爸的啟發(fā)下， “想了想”，添畫了一

3、只小花 狗，教師可出示修改后的畫，引導學生體會此時玲玲內心的 喜悅與成功感。通過充分的讀書，在讀中體會人物的內心情 感，使學生真切感悟到只有動腦筋想辦法，才能解決問題。 只有把壞事情轉化成好事情，才是解決問題的良策。三、聚焦重點，深化主題玲玲的變化，爸爸是看在眼里，喜在心里。先體會著爸 爸的“高興”讀一讀，再組織交流： “從爸爸的話中你讀懂 了什么 ?”引導學生從事件出發(fā)， 談自己的感受。 爸爸的一段 話寓深刻的生活哲理于簡單故事之中，具有很強的教育意 義。他告訴我們對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時 沒有做好或不小心做錯的事情都看作壞事情，因為好壞是可 以相互轉變的 ;再次遇到事情沒有辦

4、好時， 不能驚慌失措， 要 開動腦筋想辦法，積極解決。值得一提的是，小朋友的實際 經歷并不多，認識問題有局限性，不一定非要理解到壞事變 成好事才行。學生只要領會到遇事多動腦筋就可以了。四、聯系實際，拓展認識為了強化主題，進一步提高學生的認識水平，可結合學 生的生活經歷，拓展交流。交流時可以談以前遇到的一些糟 糕的事情， 是怎樣積極動腦筋想辦法解決的 ;也可以談曾經經 歷的一些不好的事情，當時不知如何處理，讀了本文受到的 啟發(fā)。從多個層面、不同的角度提高學生的思想認識，學習 初步的辯證唯物主義思想。最后，教師可適當補充一些相關 的名人名言和啟迪思想的故事供學生課外閱讀?？傊恼虏皇菬o情物，讓學生在情感體驗中