二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

1、二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一單元北師大：數(shù)一數(shù)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師大家好:我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)。今天我將分為七個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。讀懂教材：本節(jié)課是北師版學(xué)習(xí)乘法的起始課，教材設(shè)計(jì)了豐富的操作活動(dòng)，教材通過(guò)數(shù)熊貓、數(shù)圓片、數(shù)格子、數(shù)蘋(píng)果等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)生活中存在大量的相同數(shù)連加的問(wèn)題，了解這種加法的簡(jiǎn)便表示就是要學(xué)習(xí)的乘法，這樣使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)抽象出算式對(duì)于大多數(shù)的孩子并不困難，重要的是如何讓學(xué)生充分經(jīng)歷從不同的角度去數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。（而以前的教材只是教學(xué)生知識(shí)，而不告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這些知識(shí)）。從不

2、同的角度去數(shù)，為學(xué)生后面理解兩個(gè)因數(shù)可以交換位置而積不變埋下伏筆。讀懂學(xué)生：在教學(xué)設(shè)計(jì)前我設(shè)計(jì)了三個(gè)前測(cè)問(wèn)題：1、觀察方陣圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共有多少個(gè)圖形,你是怎么列式的,說(shuō)說(shuō)為什么這么列,我出示的是每排6個(gè),有4列,通過(guò)調(diào)查孩子的列式有三種方法,（1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個(gè),豎著看每行是4個(gè))（2）只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個(gè))（3）6+12+6=(第一行是6個(gè),第二行和第三行一共是12個(gè)第三行是6個(gè))2、你知道乘法嗎？并用自己的語(yǔ)言講一講。（聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法，但是說(shuō)不清楚。）3、會(huì)背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會(huì).）通過(guò)前測(cè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物

3、體的時(shí)候，不一定有序的按照排和列來(lái)數(shù)，同時(shí)教材中數(shù)一數(shù)的活動(dòng)充分考慮了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和技巧作為乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的年齡特征和心理規(guī)律的。我們班的學(xué)生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動(dòng)的思維火花閃現(xiàn)。確立目標(biāo)：根據(jù)教材的解讀和對(duì)學(xué)生的分析，我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。2、會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。3、在具體情境中，體會(huì)生活中存在大量的相同加數(shù)連加的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。在教材處理

4、方面以“動(dòng)物園召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主線(xiàn)。并把四個(gè)內(nèi)容通過(guò)一個(gè)情景串了起來(lái)。數(shù)的層次與每個(gè)層次的思維要求逐步提高，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個(gè)數(shù)，并列出兩個(gè)不同的連加算式。感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：把數(shù)一數(shù)的活動(dòng)與乘法的意義溝通起來(lái)，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)方式我采用的教學(xué)方式是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)思考的空間,使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)!具體在教學(xué)流程中體現(xiàn)。精心預(yù)設(shè)1 / 20在2個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)教研和施教過(guò)程中，務(wù)實(shí)校長(zhǎng)和武秀華校長(zhǎng)給我提出了很多高屋建瓴的建議，研討中，我五易其稿。具體的流程是這樣的：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知首先對(duì)不

5、規(guī)則、規(guī)則物品計(jì)數(shù)，列式，簡(jiǎn)單比較異同。這個(gè)環(huán)節(jié)是我充分研究學(xué)生和教材后，創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)，目地是讓孩子通過(guò)觀察說(shuō)出自己的感受，讓學(xué)生初步感知規(guī)則和不規(guī)則物體的計(jì)數(shù)不同。二、充分經(jīng)歷 探究新知真正讓每一個(gè)孩子都經(jīng)歷不同方法數(shù)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，體會(huì)從不同的角度觀察可列出不同的相同加數(shù)的加法算式，數(shù)熊貓活動(dòng)通過(guò)學(xué)生展示不同的數(shù)法，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐體會(huì)到在數(shù)有序排列物體時(shí)，一行行或者一列列數(shù)容易數(shù)準(zhǔn)確，并能從不同的角度去數(shù)，可以列出不同的連加算式。數(shù)圓片活動(dòng)時(shí)，課件只出示第一排6個(gè)圓片，第2、3、4排的圓片覆蓋上，上面有文字說(shuō)明，第2、3、4排的個(gè)數(shù)與第一排一樣，一共有多少個(gè)小動(dòng)物，快來(lái)數(shù)一數(shù)

6、吧？再次數(shù)，不直接出示全部圖片的目的就是學(xué)生不能再像之前那樣一排一列數(shù)數(shù)的時(shí)候，必然要產(chǎn)生新的解決問(wèn)題的策略，那這種直接用“幾個(gè)4”來(lái)解決問(wèn)題的想法就會(huì)突現(xiàn)出。以此更好的把數(shù)一數(shù)和乘法聯(lián)系起來(lái)。數(shù)格子活動(dòng)不僅僅是數(shù)量上的增多，已經(jīng)由數(shù)實(shí)物抽象到數(shù)圖形，用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、為學(xué)生提供獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。三、聯(lián)系拓展 領(lǐng)悟新知“數(shù)蘋(píng)果” 活動(dòng)，學(xué)生在列式解決10盤(pán)、15盤(pán)、100盤(pán)蘋(píng)果有多少個(gè)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法算出，體現(xiàn)了方法的多樣化，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)我用大括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，從而更好的是加法和乘法溝通起來(lái)，也能讓學(xué)生感覺(jué)到有些算式相同加數(shù)太多，寫(xiě)這些算式太麻煩，進(jìn)而使他們聯(lián)想到能否有簡(jiǎn)便的方法。通

7、過(guò)書(shū)上智慧老人說(shuō)的話(huà)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生探究下節(jié)課新知的強(qiáng)烈欲望。突出了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。深入思考：8分鐘很難歷數(shù)2個(gè)多月的思考，說(shuō)課的最后，把自己一直思考的問(wèn)題拋出來(lái)，新課數(shù)熊貓的活動(dòng)我又有了新的思考，想把它改成兩排，每排9個(gè)，因?yàn)樵浇咏疥嚨呐帕?，越不容易凸顯策略。這樣修改的意圖是更突出數(shù)的策略，我想不需要教師的引導(dǎo)，學(xué)生就可以出現(xiàn)各種數(shù)的結(jié)果，但是這個(gè)想法還有待于進(jìn)一步思考。沒(méi)有最好，只有更好，研究無(wú)止境，思考仍繼續(xù)！我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！二單元北師大：數(shù)松果（5的乘法口訣）說(shuō)課（一）、教材分析：數(shù)松果是北師大版第三冊(cè)教材第二單元的第一課，是學(xué)習(xí)乘法口訣

8、的起始課。舊教材在學(xué)習(xí)口訣的編排上以2的乘法口訣為開(kāi)端，而北師大版教材則是以本課即“5的乘法口訣”為切入點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)的，這樣的安排使教材更加的生活化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有助于他們自覺(jué)進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)，更便于學(xué)生運(yùn)用方法的遷移來(lái)學(xué)習(xí)其他口訣，因?yàn)?的乘法口訣與學(xué)生的生活實(shí)際有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，他們學(xué)習(xí)時(shí)可以利用直觀形象的手指及借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解口訣。（二）、學(xué)生分析：大部分學(xué)生已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計(jì)算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)，而且有一部分學(xué)生對(duì)乘法口訣

9、已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。（三）、教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解乘法口訣的含義，使他們產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望。2.能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。3.掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。5.有機(jī)地重組教材，以“五環(huán)旗”為整節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。（四）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣（五）、教學(xué)設(shè)想：教材主要包括“數(shù)松果”、“算一算”、“練一練”三大塊，根據(jù)教材內(nèi)容主要設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入

10、”、“探究性學(xué)習(xí)”、“游戲”、“應(yīng)用”四大部分。重點(diǎn)從導(dǎo)入的處理、探究性學(xué)習(xí)過(guò)程的安排、乘法口訣學(xué)習(xí)方法的掌握三個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。1、重設(shè)情境，激qing導(dǎo)入。新課程在教學(xué)中非常注重三維目標(biāo)的整合，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，而且非常關(guān)注他們?cè)谇楦?、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。于是，我改變教材中“數(shù)松果”的情境，用北京奧運(yùn)開(kāi)幕式及運(yùn)動(dòng)員奪冠的片段為情境導(dǎo)入，以此為契機(jī)，利用多媒體展示了舉行北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)人們各種興奮歡呼的場(chǎng)面，在一個(gè)個(gè)精彩的片段和歡呼聲中，學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)奧運(yùn)的激qing在不自覺(jué)中已被成功激起。然后出示奧運(yùn)五環(huán)旗，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它的認(rèn)識(shí)，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。2

11、、重組教材，自主探究。“五環(huán)旗”及“算一算”兩部分的整合。在新課探究這一環(huán)節(jié)中，原本教材分“數(shù)松果”和“算一算”這兩大部分，潛意識(shí)已經(jīng)把解決“一共有多少個(gè)松果？”這個(gè)問(wèn)題的解決方法割裂為先用最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)的方法來(lái)解決，而后才是采用根據(jù)圖意列乘法算式的方法。學(xué)生對(duì)于5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已有了充分的知識(shí)準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，我將教材中的“數(shù)松果”這部分換成“五環(huán)旗”的內(nèi)容，并與“算一算”這部分進(jìn)行有機(jī)的整合，在導(dǎo)入部分教學(xué)完后直接出示9面五環(huán)旗，讓學(xué)生觀察并提出問(wèn)題，在學(xué)生自主提問(wèn)以后，便將“一共有多少個(gè)環(huán)？”這一問(wèn)題拋給學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)于自己知識(shí)基礎(chǔ)的方法進(jìn)行解決，而且將這

12、一環(huán)節(jié)安排小組活動(dòng)，這樣每個(gè)學(xué)生不僅可以有自己的方法，還能夠獲取別人的好方法。這樣將教材的有效整合，給學(xué)生提供了更大的自由選擇學(xué)習(xí)方式的空間，而且更能夠適用于各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站三單元 看一看第1節(jié) 看一看（一）教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。2.知道物體的正面、側(cè)面和上面，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。3.積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣。設(shè)計(jì)思路:本教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用課本所

13、提供的情境,讓所有學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),發(fā)展空間觀念.可分為以下幾個(gè)層次.第一層次:體驗(yàn)站在不同位置觀察物體,看到的形狀不一樣.第二層次:體驗(yàn)最多能看到物體的三個(gè)面.第三層次:體驗(yàn)有序觀察的好處.教學(xué)過(guò)程:一.創(chuàng)設(shè)情境,引入新課.設(shè)問(wèn)引入,激發(fā)學(xué)生觀察興趣.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主探索.二.自主探索,研究新知.1.體驗(yàn)站在不同位置觀察物體,看到的形狀不一樣.(1)以小組為單位,每人選擇一個(gè)位置來(lái)觀察這張桌子,交流觀察到的桌子的形狀.(2)交換位置觀察交流.(3)小結(jié).2.體驗(yàn)最多能看到物體的三個(gè)面.(1)通過(guò)剛才的觀察活動(dòng),你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的.請(qǐng)你們以小組為單位,

14、再觀察每個(gè)位置能看到幾個(gè)面.(2)小組匯報(bào)交流.在匯報(bào)中,注意引導(dǎo)學(xué)生理解有序觀察的好處,注意引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表述正,側(cè)面和上面.(3)小結(jié):最多能看到物體的三個(gè)面.三.小游戲.書(shū)中P26的連一連.四.鞏固應(yīng)用.完成"練一練"中的第1,2,3,4題.五.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么2,學(xué)完后你有什么想法四單元分一分與除法分桃子一、吃透教材今天我講的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”32-33頁(yè)第一課時(shí)的“分桃子”，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)了 2-5的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分，初步體驗(yàn)平均分的意義，來(lái)感受

15、平均分與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于認(rèn)識(shí)除法的重要性，是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)除法意義的重要基礎(chǔ)。二、了解學(xué)生低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動(dòng)，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、教材的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)本課制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程，體會(huì)平均分的含義；2、理解平均分的方法，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。能力目標(biāo)：通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、抽象概括能力與他人合作的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體

16、驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相謙讓的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平均分的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的方法。教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生充分參與分的過(guò)程。三、精選教法贊可夫認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性?xún)?yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。馬力斯也說(shuō)過(guò)教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。因此在本課中，我采用了以下教法：1、故事情境法；2、音樂(lè)激qing法；3、電腦輔助法；4、開(kāi)放式教學(xué)法；四、巧施學(xué)法“教是為了不教”，可見(jiàn)教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分主動(dòng)地參與探究，

17、動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成能力。五、妙設(shè)過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“猴兄弟的生日宴會(huì)”這個(gè)故事情境貫穿課的始末，引導(dǎo)學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的向?qū)В羌ぐl(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，在一個(gè)大森林里住著猴子一家，今天是兩只小猴的生日，猴媽媽要給兄弟倆做生日，一大早采了許多桃子回家，便取出8個(gè)桃子給兄弟倆，作為生日禮物，猴哥哥和猴弟弟高興極了，兩人馬上起桃子來(lái)。同學(xué)們，請(qǐng)你們猜

18、一猜他們是怎么分的？現(xiàn)在就請(qǐng)你們用手中的8個(gè)圓片代表桃子，動(dòng)手分一分，看一看這8個(gè)桃子你怎么分？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)分桃子。（板書(shū)：分桃子）五單元方向與位置東南西北一 說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)58頁(yè)到59頁(yè)。2、教材地位和作用本教材是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)用“前、后、左、右、上、下”來(lái)描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個(gè)方向來(lái)描述事物的位置。東南西北四個(gè)方向與以前所學(xué)過(guò)的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別，也在某些情況下可以通用。本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)體會(huì)和掌握知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)

19、系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認(rèn)方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對(duì)性。2、認(rèn)識(shí)在地圖上東、南、西、北的方向，并應(yīng)用四個(gè)方位詞來(lái)描述物體的位置關(guān)系。能力目標(biāo)：1、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下， 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。2、培養(yǎng)學(xué)生的方向感，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題。情感目標(biāo)：以小動(dòng)物迷路為線(xiàn)，教會(huì)學(xué)生辯認(rèn)方向方法，用所學(xué)的知識(shí)幫助小動(dòng)物回家。讓學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神，建立自信。4、教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境能在給定一個(gè)方位的情況下辨認(rèn)出其它三個(gè)方位。5、教學(xué)難點(diǎn)從實(shí)景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。

20、6、教學(xué)準(zhǔn)備二說(shuō)教法學(xué)法本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情境教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法等等。在合理選用教法的同時(shí)我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從實(shí)景到紙面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。媒體課件、校園平面圖表等。三說(shuō)教學(xué)流程（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示小動(dòng)物迷路的情景）問(wèn)題：怎樣才不會(huì)迷路呢？引入課題：東南西北（二） 組織活動(dòng)，探究新知活動(dòng)一 由學(xué)生介紹辨別方向的方法（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生已

21、有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活中辨別方向的方法，使體會(huì)到生活中經(jīng)常會(huì)用到方向的知識(shí)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。）例如：根據(jù)指南針指針?biāo)傅姆较騺?lái)辨別南方。根據(jù)北斗七星來(lái)辨別北方等等?；顒?dòng)二 辨別生活中的東南西北創(chuàng)設(shè)情景：今天我們坐在教室里，你能辨別教室的東南西北嗎？問(wèn)題1、你首先找到的是哪個(gè)方向，用的是什么方法？2、你是怎么根據(jù)這個(gè)方向辨別出另外的三個(gè)方向的？3、你知道教室的東南西北四個(gè)方向都有些什么嗎？（ 通過(guò)兒歌來(lái)幫助學(xué)生找到南北兩個(gè)方向：早晨起來(lái)前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）創(chuàng)設(shè)游戲：讓學(xué)生邊示范邊說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)你面向南方時(shí)你的前面是（ ），后面（ ），左面是（

22、 ），右面是（ ）。當(dāng)你面向北方時(shí)你的前面是（ ），后面（ ），左面是 （ ），右面是（ ）。當(dāng)你面向西方時(shí)你的前面是（ ）后面（ ），左面是（ ），右面是（ ）。當(dāng)你面向東方時(shí)你的前面是（ ），后面（ ），左面是（ ），右面是（ ）?；顒?dòng)三 辨別地圖上的東南西北。課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉了校園，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)校園中的學(xué)生以升旗臺(tái)為中心，先確定操場(chǎng)四周的四個(gè)方向，再把東南西北四個(gè)方向的物體補(bǔ)充完整。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒(méi)有教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己動(dòng)手繪制學(xué)校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，同學(xué)們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生得出；必須有統(tǒng)一的方向才使人們看的懂地圖，不會(huì)混亂。

23、在這一問(wèn)題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖的規(guī)定，再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對(duì)自己繪制的地圖進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移，注重了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的探究。升旗臺(tái)第三個(gè)環(huán)節(jié) 前后呼應(yīng) 學(xué)以致用幫助小動(dòng)物回家我的家在蘋(píng)果樹(shù)的北面面。我的家在蘋(píng)果樹(shù)的西面面。我的家在蘋(píng)果樹(shù)的南面面。我的家在蘋(píng)果樹(shù)的東面。（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)問(wèn)題：你學(xué)會(huì)了什么，你有什么收獲？課后繼續(xù)搜集辨別方向的方法。四說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì);北西 東南第六單元北師大版）二年級(jí)數(shù)學(xué)我們贏了說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材：1.教材分析 ：    &#

24、160;      這部分內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)（北師大版）第六單元第一課時(shí)。在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分。分是非常重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，學(xué)生不容易接受。并且,新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)鐘表，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。而且還要求數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。所以本節(jié)課的教學(xué)我特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：讀

25、寫(xiě)幾時(shí)幾分的時(shí)刻。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) ：                                    依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)、能力、德育四個(gè)方面制定以下教學(xué)目標(biāo)。 1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有

26、關(guān)鐘面上的知識(shí)，在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)時(shí)、分，初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。  2、能力目標(biāo)：通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、做一做等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成良好的時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理地按排時(shí)間。  3、德育 目標(biāo)：滲透愛(ài)國(guó)主義教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)心時(shí)事. 三、說(shuō)教法學(xué)法： 本課知識(shí)比較抽象,結(jié)合低年級(jí) 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我以愉快式教學(xué)方法為主，激情導(dǎo)入，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)課件，在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)；動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)；分層遞進(jìn)、逐步深入；突出重點(diǎn)、分散難度；利用舊知、探索新知；自主探究、合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用游戲,貫穿

27、練習(xí)；質(zhì)疑反思、總結(jié)方法。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、每人一個(gè)鐘表五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 以申奧背景導(dǎo)入， 在開(kāi)課時(shí)讓學(xué)生欣賞我們贏了影片的片斷。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。然后教師說(shuō)：沒(méi)有時(shí)間就不會(huì)記住這光輝的時(shí)刻，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。板書(shū)數(shù)學(xué)及文字課題。（二） 操作體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí) 1.認(rèn)識(shí)鐘面（1）知覺(jué)感知：因?yàn)橛幸荒昙?jí)的基礎(chǔ)所以我先放手讓學(xué)生觀察鐘面，直觀感知 。過(guò)渡語(yǔ)：“同學(xué)們還記得嗎？我們以前 學(xué)過(guò)了一些有關(guān)鐘表的知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察自己手中的鐘表的鐘面，看一看都有些什么？”教師把學(xué)生說(shuō)的話(huà)重點(diǎn)板書(shū)：大格，小格，時(shí)針、分針、秒針。（2）重點(diǎn)引導(dǎo)：

28、0;           引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整個(gè)鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字，也就有12個(gè)大格。  每個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？一共有幾個(gè)小格呢？想，撥自己的鐘面，個(gè)別說(shuō)。（3）說(shuō)數(shù)法：你是怎樣數(shù)的？還有別的數(shù)法嗎？同桌互說(shuō)、個(gè)別說(shuō)。并補(bǔ)充板書(shū)為12個(gè)大格，60個(gè)小格。如果數(shù)小格在這里理解的好，下面的試一試就容易的多了。 2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分（1）動(dòng)手操作，提出問(wèn)題 要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給孩子，學(xué)生們通過(guò)直覺(jué)感知有了這么多的發(fā)現(xiàn)，這是鼓舞他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的良機(jī)，“同學(xué)們很聰明，除了你們發(fā)現(xiàn)的鐘面上寫(xiě)的數(shù)字、大格、

29、小格、時(shí)針、分針外，你們還知道哪些關(guān)于鐘面的知識(shí)呢？”讓學(xué)生拿出鐘表，撥一撥（時(shí)針、分針順時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)），然后，看能提出那些問(wèn)題，從中選擇一部分，如果不全面我再補(bǔ)充，打在大屏幕上，暨課本上的“填一填”。這樣問(wèn)題是他們自己提出的，他們感到親切。自然在解決問(wèn)題時(shí)他們也會(huì)覺(jué)的是自己的事兒。首先從情感上孩子們已經(jīng)接受了知識(shí)，再次能提出問(wèn)題說(shuō)明他已經(jīng)注意到這部分知識(shí)，從理解的層次上要比直接接受教師給的問(wèn)題要強(qiáng)的多。（2） 小組匯報(bào)，交流、解決問(wèn)題：             1、鐘面上有 &#

30、160;  個(gè)大格，       個(gè)小格             2、時(shí)針走1大格是     時(shí)             3、分針走1小格是     分，走1大格是    分   

31、          4、時(shí)針走1大格，分針正好走      圈             1時(shí)=        分 前3個(gè)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生從舊知過(guò)渡，重視學(xué)生的獨(dú)立探索、合作交流、小組展示的有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)起學(xué)生動(dòng)手熱情，最后看動(dòng)畫(huà)課件演示1分、5分比較容易解決。3.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

32、   從一開(kāi)始上課到現(xiàn)在學(xué)生大量的進(jìn)行了操作活動(dòng),應(yīng)該說(shuō)有些學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí) ，并且如果再一直撥表認(rèn)識(shí),學(xué)生的注意力會(huì)降低,所以我改變了方法。（1）講童話(huà)故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車(chē)N著12棵樹(shù)的圓形運(yùn)動(dòng)上來(lái)比賽，大家猜一猜，這一次誰(shuí)贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場(chǎng)看一看。（課件演示在相同時(shí)間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹(shù)下。）其實(shí)，在我們今天認(rèn)識(shí)的鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔賽跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面）（2）小組合作：撥動(dòng)鬧

33、鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。 （3）課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過(guò)程，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。             這樣一來(lái)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情，學(xué)生迫切希望能揭開(kāi)鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過(guò)動(dòng)手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時(shí)=60分，而課件的生動(dòng)演示，既驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，又使學(xué)生興趣盎然。 4.讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻“同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)感受一遍1時(shí)=60分”從旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中定格出“試一試”中5個(gè)時(shí)刻。（1）分類(lèi)可以分為兩類(lèi)：整時(shí)，整時(shí)半和

34、幾時(shí)幾分。學(xué)生自主分類(lèi)，并說(shuō)理由。通過(guò)分類(lèi) 知道有9時(shí)、9時(shí)半、10時(shí)是一年級(jí)學(xué)過(guò)的；9時(shí)45分是分針指到大格刻度的情況，剛才練習(xí)數(shù)小格時(shí)已有了印象；主要是9時(shí)08分。（2）讀寫(xiě)幾時(shí)幾分時(shí)刻重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，區(qū)別時(shí)針、分針，得出如果分針指到大格刻度時(shí)可用口決計(jì)算最快捷，也可5個(gè)5個(gè)的數(shù)出是幾分。如果分針還沒(méi)指到10分，應(yīng)該一小格一小格地?cái)?shù)，是幾小格就是幾分，讀時(shí)別忘了寫(xiě)“零”字，寫(xiě)時(shí)別忘了寫(xiě)“0”。（3）方法總結(jié)“我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？你想提醒大家注意什么？”這是我最喜歡用的方法，及時(shí)反思有利于學(xué)生形成自己的知識(shí)體系。     &#

35、160;      三、游戲練習(xí)，拓展應(yīng)用“讓我們走進(jìn)游戲王國(guó)，體會(huì)有關(guān)時(shí)間的樂(lè)趣！”在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊：1.表演游戲。65頁(yè)“讀一讀”出示四個(gè)時(shí)刻先讀出，再用動(dòng)作表演，然后說(shuō)方法，最后進(jìn)行按時(shí)作息的教育。2.找朋友。65頁(yè)“連一連”找到朋友后要讀出來(lái)，并說(shuō)一下方法。3.擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓?；ㄍr(shí)間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)間七單元乘法口訣有多少粘貼畫(huà)【說(shuō)教材】教材內(nèi)容： 這節(jié)課有多少“粘貼畫(huà)”是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元乘法口訣（二）的第

36、課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了5的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來(lái)的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一，本節(jié)課是口訣教學(xué)的延續(xù)。 教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)有多少“粘貼畫(huà)”的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣，在探究6的乘法口訣過(guò)程中，要體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知中尋求未知的思想方法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體驗(yàn)算法的多樣化與數(shù)學(xué)的靈活性。2排、3排、4排、5排是利用已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出得數(shù)，6排、7排、8排、9排可以利用連加的方法得出，也可以利用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行推算，為編制6的乘法口訣做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在擺一擺，說(shuō)一

37、說(shuō)的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過(guò)程和結(jié)果。2、培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理的能力。3、讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用6的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律整理并記憶6的乘法口訣。（本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：教師要為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。）教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生用編寫(xiě)的乘法口訣表等?！菊f(shuō)學(xué)情】學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì)了25乘法口訣，知道了每句口訣的來(lái)源和意義，并能應(yīng)用這些口訣來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！菊f(shuō)教法】這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)“25的乘法口訣”以后，由于他們已經(jīng)具有了

38、學(xué)習(xí)5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材呈現(xiàn)的形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出的乘法口訣。課本的意圖是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立編寫(xiě)意圖，我就利用學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)推到出六的乘法口訣。、情景教學(xué)法：利用課件讓學(xué)生在情景中感受知識(shí)的形成過(guò)程很簡(jiǎn)單，就是利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。、游戲教學(xué)法：這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，使學(xué)生在玩中學(xué)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師只是組織者、引導(dǎo)者和合作者?！?、小組合作教學(xué)：找規(guī)律教學(xué)時(shí)讓學(xué)生去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流”的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生相互合作交流的意識(shí)，在

39、共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！菊f(shuō)學(xué)法】 通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：、利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)解決未知知識(shí)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的連慣性。以后遇到類(lèi)似的情況都可用原有的知識(shí)來(lái)解決所遇到的新問(wèn)題。使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的意識(shí)，如：你發(fā)現(xiàn)了的口訣里有什么秘密！讓學(xué)生自已去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步、共同發(fā)展，從中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就。【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】一、情景創(chuàng)設(shè)師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖，估一估粘貼畫(huà)的張數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？1排有6個(gè)，2排有12個(gè)，3排呢？二、問(wèn)題探究粘貼畫(huà)的張數(shù)1.

40、估一估：粘貼畫(huà)的張數(shù)2.說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，要很快數(shù)出共有多少“粘貼畫(huà)”，你有什么高招嗎？（先數(shù)一排有幾個(gè)，再數(shù)有幾排）現(xiàn)在，我們共同來(lái)一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（手勢(shì)一排 一排的表示）一排有幾個(gè)？（課件出示一排粘貼畫(huà)） （一排6個(gè)）師:一排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？（板書(shū)：1×6=6 一六得六）2排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？（板書(shū)，2×6=12 二六十二）3排呢，4排呢請(qǐng)同學(xué)們把課本中的乘法算式和乘法口訣補(bǔ)充完整。3.試一試。（1）學(xué)生嘗試寫(xiě)算式.編口訣，教師巡視指導(dǎo)。（2）學(xué)生匯報(bào)，交流。(邊匯報(bào)，邊出示課件)4.引導(dǎo)學(xué)生編制6的乘法口訣。P72（1）中的試一

41、試，你能編出6的乘法口訣嗎？試試看。P72（2）在小組內(nèi)交流。熟悉6的乘法口訣。5.P73想一想。三、體驗(yàn)感悟1.在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用25的乘法口訣的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，編出6的乘法口訣。2.組織學(xué)生記憶6的乘法口訣。四、實(shí)踐應(yīng)用1.組織學(xué)生獨(dú)立完成P73的第1題、第4題。2.靈活應(yīng)用，第5題，先讓學(xué)生獨(dú)立算出方格，再組織交流。學(xué)生沒(méi)想到移動(dòng)方格的方法，師可適當(dāng)引導(dǎo)。五、課堂小結(jié)你今天學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？（讓學(xué)生概括出本堂課所學(xué)的知識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。）想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？做一做，6的乘法口訣給我們的解題帶來(lái)了

42、什么樣的便利？六、布置作業(yè)73頁(yè)的第4題。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 有多少“粘貼畫(huà)”  2×6=12 二六十二 3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四 5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六（總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課彰顯了以下特點(diǎn)：1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一直處于主體地位，教師只是組織者、引導(dǎo)者、合作者。2、豐富多彩的游戲貫穿始終，符合二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)。）【說(shuō)預(yù)期效果】（1）以復(fù)習(xí)25的乘法口訣導(dǎo)入新課，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思維方法。（2）學(xué)生爭(zhēng)先舉手參與提問(wèn)并解答，課堂氣

43、氛熱烈、和諧。（3）教師提問(wèn)并指名解答時(shí)具有層次性，因人而異，增強(qiáng)了人人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（4）課中穿插“找朋友”、“對(duì)口令”，既鞏固了6的乘法口訣，又符合了低年級(jí)學(xué)生的心理和認(rèn)識(shí)特征，更體現(xiàn)了情景教學(xué)的無(wú)窮魅力。 八單元除法長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)今天我說(shuō)稿的題目是：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元第一課時(shí)長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)，學(xué)生對(duì)的乘法口訣已經(jīng)非常熟悉，而本節(jié)是讓學(xué)生如何熟悉運(yùn)用乘法口訣來(lái)求商及解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題?；趯?duì)內(nèi)容和理解和學(xué)生情況的掌握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，熟練并運(yùn)用69的乘法口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。過(guò)程與方法通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，重點(diǎn)提高

44、學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，以及用不同方法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。態(tài)度與情感通過(guò)情境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了更好的實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)：我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定： 進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地應(yīng)用6-9的乘法口訣求商。同時(shí)，把除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用以及估算的實(shí)際運(yùn)用作為本節(jié)的難點(diǎn)。為了更好的突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用了直觀法，啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，獨(dú)立思考，小組交流等學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于本課。在本節(jié)課利用的教具：多媒體等。下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：首先第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。在這里我編了一個(gè)童話(huà)故事：冬天的時(shí)候我們都愿意躲在屋子里，小鳥(niǎo)們決定

45、要到南方去旅游，它們起大早拿好東西，來(lái)到了車(chē)站，可是有的小鳥(niǎo)卻找不到自己的車(chē)了。細(xì)心的同學(xué)們快來(lái)幫他們看一看，這些小鳥(niǎo)該上幾號(hào)車(chē)？這時(shí)，我借助多媒體課件顯示一些的不完整的算式，每個(gè)算式代表不同小鳥(niǎo)的號(hào)，：7×（）=56 （）×9=45 7×（）=28 （）×6=42 9×（）=63 3×（）=21 （）×4=36 （）×5=35然后組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何幫助小鳥(niǎo)找到自己的車(chē)號(hào)？這里可以較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能引入本節(jié)要講的內(nèi)容。最后：教師總結(jié)：小鳥(niǎo)們順利地到達(dá)了旅游地，她們要住在溫暖舒適的長(zhǎng)頸鹿賓館?？吹絹?lái)了

46、這么多的小客人，長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該高興才對(duì)??！可是他卻發(fā)愁了，怎樣安排 她們呢？聰明的同學(xué)們，你們能幫助他解決這個(gè)難題嗎？這時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)看下一個(gè)場(chǎng)景圖。第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究、全作交流。首先，先讓學(xué)生看場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn) 什么數(shù)學(xué)信息？接著給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，并組織學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：一棟房子住6只小鳥(niǎo)，有42只小鳥(niǎo)。其次，教師再一次拋出問(wèn)題：你們打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？拿出自己的練習(xí)本寫(xiě)一寫(xiě)。把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 在這里我讓學(xué)生匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)劻兴闶降睦碛珊陀?jì)算方法） 學(xué)生可能說(shuō)出：一共有42只小鳥(niǎo)，每棟房子在住6只，也就是求42里面有幾個(gè)6，所以用42

47、除以6。六七四十二，所以知道需要7間房。接下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)：同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥(niǎo)6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來(lái)解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來(lái)計(jì)算除法的商，這個(gè)方法非常好。這節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)用除法來(lái)解決這樣的問(wèn)題。最后，引申問(wèn)題：長(zhǎng)頸鹿賓館又來(lái)了一些小鳥(niǎo)，共48只，長(zhǎng)頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？讓學(xué)生獨(dú)立思考，后在小組中匯報(bào)個(gè)人的想法。在全班中進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師根據(jù)具體情況及時(shí)補(bǔ)充及解釋。除了用乘法口訣求商，你還有沒(méi)有其他的方法。同學(xué)再次討論交流。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪種方法求商比較好。第三個(gè)環(huán)節(jié)：應(yīng)用提高。在這里，

48、教師進(jìn)行故事性描術(shù)：第二天，小動(dòng)物們參觀了森林奇觀，玩的可累了，他們要回賓館休息，大家看一看，這些小動(dòng)物該進(jìn)幾號(hào)房呢？我相信，聰明的小朋友一定會(huì)找到的。接著組織學(xué)生：想一想，這些小動(dòng)物分別住在幾號(hào)房？和同桌先說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。最后讓每個(gè)小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動(dòng)物找家，放的時(shí)候要說(shuō)說(shuō)理由，你是怎么算的。第四個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。首先我借助課件出示題目：我們學(xué)校要舉行廣播體操表演，三年級(jí)1班有36名同學(xué)，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一下，他們可以怎么排隊(duì)？）先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個(gè)整整齊齊的隊(duì)呢？可以和旁邊的小伙伴商量一下。接著老師投影學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再全班點(diǎn)評(píng)。學(xué)生用圍棋子在板

49、子上設(shè)計(jì)出了各種不同樣式的隊(duì)形）展示匯報(bào)再次提問(wèn)：想一想，生活中有需要用除法解決的問(wèn)題嗎？第四個(gè)環(huán)節(jié)：全課總結(jié)教師總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來(lái)解決的問(wèn)題。課后，小朋友收集好了可以互相說(shuō)一說(shuō)，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。以上是本人對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)說(shuō)稿。九單元。生日一、教材分析與學(xué)情分析生日是新世紀(jì)北師大版二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)單元中的內(nèi)容。在第一學(xué)段里，要求學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)。學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。由于學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)過(guò)按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對(duì)物體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)一些事物的數(shù)據(jù)初步有了收集、整理、描述和分析過(guò)程的體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生日，本課借助日常生活中學(xué)生熟悉的生日情境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。二年級(jí)學(xué)生仍以具體形象思維為主，教學(xué)過(guò)程要充分體現(xiàn)學(xué)生的心理特征，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷一年多的新