二年級上冊第3-4單元教案

1、二年級上冊第3-4單元教案課 題 第3單元 角的初步認識：認角、比較角的大小、畫角課標要求知道角的各部分名稱，引導學生從生活中角過渡，對角有一定的認識教學目標1.通過觀察認識角，知道角的各部分名稱。2.通過做活動角、折角，比一比角進一步認識角，學會比較角的大小。3.通過實踐和交流歸納畫角的步驟，學會用 尺子畫角。教學重點初步認識角，知道角的各部分的名稱。教學難點用直尺畫角，比較角的大小。教學方法讓學生在生活中找出角的過渡，認識角的名稱教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動一、課前檢測1、口算速算第19頁，課前小練2、辨別圖形，說一說它們的特點長方形：長長方方，有4條邊，4個角，對邊相等；正方形

2、：正正方方，4條邊都一樣長，有4個角；三角形：有3條邊、3個角。剛剛我們描述這些圖特點的時候，都提到了一個概念“角”，那到底什么是角，如何比較比較角的大小，以及怎么畫角呢？今天我們就來學習。二、出示課題和學習目標三、自學提示1找出角的頂點在哪，角有幾條邊，自己畫出角四、探索新知（一）認識角1、尋找生活中的角出示主題圖，生活中各處都有角。新的一天來到了，同學們像往常一樣，在操場上正上體育課呢！你看，他們鍛煉得多起勁兒呀！互相說一說你都看到了什么？同學們有的在做操、有的在踢足球；老爺爺在給小樹剪枝；老師拿著三角板準備去上課抽象出實物中的角。（1）你們看老爺爺手中的剪刀張開時，形成了這樣的圖形，你們

3、認識它嗎？還有哪有角？找一找。（2）這節(jié)課我們一起來認識角。（板書課題）請你來找一找吧。2、認識角及各部分名稱（課件演示并板書，從實物中抽取角）角到底是什么樣子的呢？讓我們仔細觀察觀察。有一個尖兒，有兩條直直的線。1 / 42這一個尖兒其實是一個點，它叫做角的頂點，這兩條直直的線就是角的兩條邊。一個角要有幾個頂點和幾條邊？一個角有一個頂點，有兩條邊；兩條邊都是直直的，都是從頂點出發(fā)。請你到前面來指一指，頂點在哪里？兩條邊在哪里？像這樣由同一個頂點出發(fā)的兩條直邊組成的圖形就叫做角。出示物品圖，指一指哪里有角。不僅能從圖中找到角，我們周圍許多物體上都有角，請仔細找一找，把你看到的角告訴你旁邊的同學

4、?？磥斫窃谖覀兩钪袩o處不在。教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動判斷下面哪個是角，哪個不是角。說說你是如何判斷的？（二）比較角的大小。剛才我們認識了角，你能利用學具或其他材料制作一個角嗎？學生利用學具制作活動角或用其它材料做角。交流做法。用活動角擺出一個角?；ハ啾纫槐?，誰的角比較大。請同一組的兩個同學來說一說，你們比較的結(jié)果。老師請一個同學展示他的角，老師再拿出自己的活動角（角的兩條邊比較長，并張開與學生的角大小一致）出示給大家看。老師手中的角和這位同學的角比，哪個角大？（學生開始可能會說老師的角大，后來有可能會發(fā)生爭議）引導學生說說驗證的辦法。 師生的兩個角放在一起比一下，驗證兩個角大小

5、相等。比的時候要注意兩個角頂點對齊，一條邊也對齊。思考：為什么剛才你們會覺得我的角比較大呢？這里引導學生初步感知角的大小和什么有關(guān)。打開折扇，看看角有什么變化。在兩個三角尺上各選一個角，比一比它們的大小?？偨Y(jié)：角是有大小的，角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，只與兩條邊張開的大小有關(guān)。我發(fā)現(xiàn)角的兩邊張開越大，角就越大。（三）用尺子畫角。我們已經(jīng)認識了角，還學會了比較角的大小。你會畫一個角嗎？引導學生畫角：從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條直直的線，就畫成了一個角。學生畫角。畫角要記?。合犬嬳旤c再畫角。一定要尺子。五、知識運用 下面的圖形中各有幾個角？六、課后總結(jié) 說說你這節(jié)課都有什么收獲？你覺得自己在

6、哪里學得最好，說給大家聽一聽，你哪里還有問題？七、課后檢測 第39頁“做一做”第1題。第43頁練習八，第3題。八、板書設計角的初步認識課后反思課 題角的初步認識：認識直角、畫直角課標要求認識直角教學目標1、通過觀察比較認識直角。 2、通過折直角，找直角加深對直角的認識。 3、學會用三角尺畫教學重點初步認識直角，建立直角的空間觀念。教學難點初步認識直角，建立直角的空間觀念。教學方法利用三角板認識直角，會畫直角，說出對角的認識教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動一、課前檢測1、你還記得角的各部分名稱嗎？請在圖中標出來。2、出示例3圖。這些圖形中有角嗎？請你找一找。這些角都有什么樣的特點和關(guān)系呢？

7、（它們的邊都是直上直下的，這些角都是一樣大的。）今天我們就來研究這樣的角.二、出示課題和學習目標三、自學提示1直角的認識以及角的大小的比較，畫出一個直角四、探索新知1、從圖中抽象出直角：圖中國旗、椅子、雙杠上的角都是一樣大小的。像這樣的角，我們把它叫做直角。圍繞角的頂點所補畫出的小正方形圖標就是直角標志。它是用來區(qū)別其他角而特有的標志。2、拿出一副（兩個）三角尺，請你在上面找到直角。三角尺上最大的角就是直角，每一個三角尺上都有一個直角。比較一下這兩個直角，它們有什么關(guān)系？這兩個直角一樣大。直角的大小是一定的。因為直角的大小都是一定的，所以要知道一個角是不是直角，我們可以用三角尺上的直角去比一比

8、。3、判斷一下，下面哪些角是直角？第一個和第三個很明顯都不是直角，第二個和第四個要用三角尺去判斷。測量方法：（1）將三角尺的直角頂點和角的頂點重合。（2）將三角尺的一條直角邊與角的一邊重合。（3）看三角尺的另一條直角邊與角的另一條邊是否重合，如果重合，這個角就教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動是直角。借助三角尺量后發(fā)現(xiàn)，這兩個角和三角尺上的直角完全重合，所以這兩個角是直角。請你用三角尺量一量數(shù)學書封面上的角是不是直角。4、你會用紙折一個直角嗎？拿出一張紙，先上下對折，再左右對折。對折時一定要注意邊對邊重合。5、你知道怎樣用三角尺畫直角嗎？（1）先畫出一個點作為角的頂點（2）再從這個點出發(fā)，

9、畫一條筆直的線（3）將三角尺的直角頂點與這個點重合，一條直角邊與這條線重合，再從這個點出發(fā)沿三角尺的另一條直角邊畫出一條筆直的線（4）最后標出直角標志。請同學們在紙上畫直角。然后展示一下吧。五、知識運用練習八第6題。六、課后總結(jié)誰能說出今天我們學到了什么知識？七、課后檢測 第40頁，“做一做”第2題八、板書設計認識直角、畫直角邊頂點邊畫法直角  課后反思課 題角的初步認識： 認識銳角和鈍角，解決問題課標要求會畫銳角、鈍角 會拼角教學目標1、 通過觀察、比較認識銳角和鈍角，會用直角來判斷銳角、鈍角。2、 通過用三角尺有理有序地拼角，掌握拼角的方法。3、通過拼角、比角、辯角，加深對直角、

10、銳角和鈍角的認識，體會角與角之間的大小關(guān)系。教學重點會辨認直角銳角和鈍角。會用兩個三角尺、三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。教學難點能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。培養(yǎng)學生空間想象能力。教學方法畫出鈍角、銳角教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動一、課前檢測數(shù)學書上有角嗎？是什么角？你是怎么判斷的？如何畫一個直角？二、出示課題和學習目標三、自學提示1小組討論畫出鈍角三角形、銳角三角形四、探究新知1、用三角尺上的直尺比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？圖中通過用三角尺上的直角與實際物體上的角的對比，展示了角的另兩種情況。當角的頂點與三角尺上的直角頂點重合，一條邊與三角尺上的一條直角邊重合時，三個角的另一條邊出現(xiàn)了

11、另兩種種情況：在三角尺的內(nèi)側(cè)（測量隊旗的一角），和在三角尺的外側(cè)。（測量紅領巾上最大的角）像這樣（隊旗的一角），比直角小的角叫做銳角。（板書：銳角）仔細觀察一下你手中的三角尺，除了一個直角外，另外兩個角是什么角？每一個三角尺上，除了有一個直角外，剩下的這兩個角都是銳角。像這樣（紅領巾上最大的角），比直角大的角叫做鈍角。（板書：鈍角）2、兩人合作玩游戲：任意擺一個角，說說這是什么角。3、總結(jié)：銳角比直角小，鈍角比直角大。五、知識應用1、連一連，將角與正確的名稱連起來。2、找一找，找出下面三角形中的直角、銳角和鈍角六、解決問題你能用一副三角尺拼出一個鈍角來嗎？1、觀察一副三角尺上角的特點。每個三角

12、尺上都有一個直角和兩個銳角。銳角有大有小。教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動2、小組合作，嘗試拼角。（注意拼的時候要頂點和其中一條邊完全重合方法一：將一個直角和任意一個銳角拼在一起（三種）方法二：將兩個銳角拼在一起（兩種）3、驗證拼成的角是不是鈍角方法一拼出的三種都是鈍角，都比直角大。方法二拼出的一種是鈍角，另一種是銳角。4、觀察，分析圖中角的特點，得出規(guī)律。（1）組成特點：方法一中的角都是由一個銳角和一個直角組成的，肯定會大于直角，所以一定是鈍角；方法二中的角都是由銳角組成的，所以不確定。（2）得出結(jié)論：用直角和銳角拼出的角一定是鈍角。5、從兩幅三角尺中選出兩個，拼成銳角、直角和鈍角。七

13、、課后總結(jié)本課你都學會了什么？還有什么疑問？自我總結(jié)。八、課后檢測第44頁練習八，第11題第45頁練習八，第12題九、板書設計認識鈍角和銳角、解決問題直角銳角比直角小鈍角比直角大拼角展示課后反思課 題表內(nèi)乘法（一）：乘法的初步認識1課標要求理解乘法的意義教學目標1、 通過具體情境理解乘法的含義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。 2、 學會把加法算式改寫成乘法算式。3、會看圖列乘法算式，會畫圖表示乘法算式的含義。教學重點理解乘法的含義。 教學難點能把加法算式改寫成乘法算式。教學方法求幾個相同加數(shù)和的簡便運算，運用乘法教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動一、課前檢測用小棒可以擺出很多有趣的圖形來，快

14、來看吧。你也能自己擺一擺嗎？用1分鐘，看誰擺的多。你都擺了什么形？一共用了多少根小棒？你能用加法算式算一算嗎？今天我們就在加法的基礎上來學習另一種計算方法。二、出示課題和學習目標、三、自學提示1看圖說出你知道哪些數(shù)學信息，2通過小組合作用簡便的方法進行計算四、探究新知（一）理解相同加數(shù)的意義1、對比算式，特殊中認識相同加數(shù)老師這里也同樣操作方式列了幾道算式，你來看一看，這幾道加法算式有什么異同？觀察這些算式有什么特點？ 第一道兩個加數(shù)不同，其他幾道都是連加，算式中的每一個加數(shù)都相同。我們把這樣加數(shù)叫做相同加數(shù)。像這樣的加法，我們稱它們是：求幾個相同加數(shù)的和。分別說說這幾道算式分別是幾個幾的和。

15、2、結(jié)合實際，認識相同加數(shù)出示游樂場情景圖：在游樂場中有這種情況嗎？你能列出算式來嗎？3、在描述中認識相同加數(shù)擺左邊的圖形，一共用了多少根小棒？請你幫忙列個算式學生討論匯報555555555555555555相同加數(shù)是幾？代表什么意思？（是5，代表每擺一個圖形需要5根小棒）有幾個相同加數(shù)？代表什么意思？（有18個，代表要擺這樣的18圖形）算式是用（ ）個（ ）相加？（用18個5相加）你們真聰明，你們跟 300 多年前英國數(shù)學家歐德來想的一樣。他把求幾個相同加數(shù)的和，寫成了乘法算式。(二)乘法的意義教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動1、認識乘號，讀乘法算式 先看算式求的是什么？（18 個 5

16、 連加的和） 再乘求的是 18 個 5 的和，就在 18、5 的中間寫一個符號“×”，“×”叫做乘號，讀作“乘”。 板書：555555555555555555 18×5 或 5×18 18 個 5 連加 含有乘號的算式叫乘法算式。 18×5 讀作 18 乘 5，學生讀算式，5×18 怎樣讀？ 2、乘號的由來據(jù)記載，在1631年，英國著名數(shù)學家歐德萊認為乘法是加法的一種特殊形式。于是他便把前人所發(fā)明的“+”轉(zhuǎn)動45度角，這樣乘號“×”也就面世了。3、理解乘法算式的含義算式中，18乘5表示什么？5表示什么？18表示什么？4、改寫

17、中深化乘法意義的理解在游樂場中計算玩這些游藝項目的分別有多少人，你能把這些算式寫成乘法算式嗎？為什么這樣寫？ 5把小棒圖中其余的加法算式改寫成乘法算式，說說你怎樣寫的，為什么這樣寫？ 五、鞏固練習 1P48“做一做”。第1、2、3題。六、全課小結(jié)你們都學會了什么新知識？還有什么疑問？自我評價 七、課后檢測第49頁練習九，第1、2、3題。八、板書乘法的初步認識44444204×5205×420222222122×6206×212課后反思課 題表內(nèi)乘法（一）：乘法的初步認識2課標要求理解乘法的意義教學目標1、 通過實物圖，加法算式，乘法算式相對照進一步理解乘

18、法的意義。2、 通過看書自學認識乘法算式各部分的名稱。 3、通過聽寫乘法算式，鞏固乘法算式的讀法。教學重點理解乘法的意義,知道乘法各部分的名稱。教學難點理解、體會乘法的意義。教學方法理解加法與乘法之間的關(guān)系教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動一、課前檢測出示實物圖，看圖列出加法及乘法算式。 同學們能幫我算算我的每樣玩具各有多少個嗎？能用不同的算式解答嗎？ 學生獨立解決。 匯報算式，并說說你的想法。 這節(jié)課我們繼續(xù)來研究乘法。（板書課題） 二、出示課題和學習目標三、自學提示1認識乘法各部分之間的名稱2列出加法算式和乘法算式四、探究新知 1學習乘法各部分名稱（1）出示例 2 圖： 5 5 5 1

19、5 5×3 15 3×5 15 教師板書算式并提示學生說說你為什么這樣列式？ 明確：3 個 5 連加可以寫成 3×5 或 5×3。我們已經(jīng)知道乘法算式中間的符號叫乘號，算式中的三個數(shù)，數(shù)學家也分別給它們起了名字：兩個相乘的數(shù)都叫因數(shù)，所得的數(shù)叫積。（2）有什么好辦法記住“乘數(shù)”“積”的名稱呢？積：在數(shù)學上指乘法運算的得數(shù)。同時，還有聚集；使逐漸增多和長時間逐漸形成的意思。（3）乘法算式的結(jié)果是怎樣得到的？加法與乘法算式哪里相同？哪里不同？（4）說出下面乘法算式各部分的名稱。 5×6 30 4×2 8 6×3 18 2初步了解

20、乘法的交換律教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動我們剛才解決了氣球問題，并知道了乘法各部分的名稱，真了不起。老師這里還給你們帶來了可愛的小鳥寶寶，出示小鳥圖：快看看，你發(fā)現(xiàn)了什么? 能解決這個問題嗎？ 每個鳥巢里有 4 只小鳥，有 9 個鳥巢。 一共有多少只小鳥？ 4×9 36 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 你們覺得這兩個算式怎么樣？發(fā)表一下自己的看法。（加法算式很麻煩，乘法算式比較簡單）還能怎么看呢？每種顏色的小鳥都有9只，有4中顏色，一共有多少只？9+9+9+9=36 9×4=363小結(jié)：所以我們說乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。 一道乘法算式，交換了兩

21、個乘數(shù)的位置，所得的積相等。五、鞏固練習 1說出算式中各部分的名稱2+2+2+2=8 2×4=8 6×3=18 3×3=9為什么同樣是8，有的就是和，有的就是積？2天空P50 第 5 題。 你發(fā)現(xiàn)了什么？試著做一做。 3畫一畫，并填空每組畫5個，畫3組。加法算式是（ ）乘法算式是（ ）或（ ）4開放題。老師在超市看到一些商品的包裝袋上有這樣的文字： （1）一袋蛋糕，上面寫著規(guī)格：3×4。你知道是什么意思嗎？猜猜袋子里的蛋糕是怎樣裝的？ （2）一袋雞蛋：30 克×12 枚。說說這又是什么意思？再說說怎么包裝的。 六、全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？還

22、有什么想說的？ 七、課后檢測第50頁練習九，第9題、第10題。八、板書 乘法的初步認識例 3：氣球圖 小鴨圖55515 444444444365×315 4×9363×515 9×436課后反思課 題表內(nèi)乘法（一）：5的乘法口訣課標要求認識乘法各部分之間的名稱，初步理解乘法的意義教學目標1. 通過觀察實物圖初步理解 5 的乘法口訣的意義。2. 根據(jù)乘法算式編制乘法口訣，學會用口訣計算及解決問題。 教學重點理解口訣的含義。教學難點運用口訣進行計算及解決問題。教學方法初步理解乘法的意義教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動一、課前檢測1請分別列出加法和乘法算

23、式，求出每種物品分別有多少個？ 說說你是怎么想的。學生回答，并說明理由。 小結(jié)：通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的加數(shù)的和。如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了。2.請你計算下面各題，我們來比一比，看誰算得又快又對。5555 6666 3333 22222444 555 999 666你知道老師為什么算的這么快嗎？ 二、出示課題和學習目標、三、自學提示1看圖理解圖上一共有多少人，已知條件是什么？所求問題是什么？怎樣列式 四、探究新知1編 5 的乘法口訣。 （1）一套福娃一共有多少個？ 5個，用點子圖表示。用乘法算式怎樣表示？你能說說結(jié)果嗎？你

24、是怎樣算出來的？ 板書：1×5 5 5×1 5（分左右兩邊板書） 為了今后計算方便，我們可以根據(jù) 1×5 5 或 5×1 5 編成一句口訣：一五得五（板書） 你知道一五得五表示什么意思嗎？（意思是：1 個 5 是 5） （2）兩套福娃一共有多少個？出示箭頭圖，+5，得10，再出示點子圖。2 個 5 相加得 10，誰能寫出乘法算式？ 根據(jù)學生回答，板書：2×5 10 5×2 102×5 10 或 5×2 10 就是 2 個 5 相加是 10，你能根據(jù)算式編一句乘法口訣嗎？對學生表述不準確的地方予以引導。2 個 5 可

25、以說成：二五，得數(shù)是 10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。 說說口訣說的是什么？根據(jù)“二五一十”說出兩個乘法算式。 （3）三套福娃一共是多少個？你能用我們剛剛的思路在數(shù)學書上填一填嗎？試編出口訣。 3×5 15 5×3 15 三五十五教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動 說說你編口訣時的想法。 （4）小組寫出 4 個 5 相加和 5 個 5 相加的乘法算式，并編出口訣。 交流，完成板書。2觀察：5 的乘法口訣有什么規(guī)律？為什么最后一句口訣只列出了一個算式？記憶 5 的乘法口訣，說說你是如何記的。 3歸納5的乘法口訣。請你讀一讀，小組同學之間互相背一背

26、。4看算式，說說你可以應用哪句乘法口訣來幫助計算。分別都是求的幾個幾的和？五、鞏固練習1游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。小組同學合作完成（商量好順序）。規(guī)則說：一五得五，一位同學伸出一只小手；二五一十，另一位同學伸出第二只小手；三五十五，第三位同學再伸出第三只小手； 分組游戲，全班一起游戲。 2對口令，把口訣補充完整：先師生對，再生生對。一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ） 三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ） 3計算并說出口訣 六、知識應用1、看圖列式，并說出你應用了哪句乘法口訣。2、小兔子拔蘿卜3、開放題：出示鐘面，分針走 1 大格代表幾分鐘，2

27、大格呢？能用 5 的乘法口訣嗎？撥分針，說經(jīng)過的時間。拓展：分針指向 6、7 時，你能編出口訣嗎？ 七、課后總結(jié) 這節(jié)課你學會了什么？還有什么疑問嗎？自我評價。八、課后檢測第52頁“做一做”第1題、第2題。第53頁練習十，第3題、第4題。九、板書5 的乘法口訣1×55 一五得五 5×152×510 二五一十 5×2103×515 三五十五 5×3154×520 四五二十 5×420 5×525 五五二十五 課后反思課 題表內(nèi)乘法（一）：2、3的乘法口訣課標要求初步掌握乘法算式的讀法和寫法，認識各部分之間的

28、名稱教學目標1.通過觀察實物圖理解 2、3 的乘法口訣意義，會用口訣解決簡單的用乘法計算的問題。2.通過編制 2、3的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣排列的規(guī)律。教學重點理解口訣的意義。教學難點理解口訣的意義。教學方法認識乘法的意義和各部分之間的名稱教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動一、課前檢測 1說口訣算得數(shù)3×5 5×2 4×55×1 5×5 5×32根據(jù)口訣填一填 3×（ ）15 5×（ ）20 （ ）×525 5×（ ）10 （ ）×420 （ ）×55 二、出示課題和學習目標

29、三、自學提示1看一看每個乘法算式中它們都什么相同四、探究新知 1學習 3 的乘法口訣。算算杯子和燈各有多少個？試著編出3的乘法口訣。 一排杯子有3個，有這樣的2排，所以求一共有多少個杯子，就是求2個3是多少？列式：2×3=6或3×2=6，編乘法口訣二三得六。一組吊燈有3盞，有這樣的3組，所以求一共有多少盞燈，就是求3個3是多少？列式：3×3=9，編乘法口訣三三得九。說說你編乘法口訣的依據(jù)。根據(jù)5的乘法口訣我們發(fā)現(xiàn)，乘法口訣的前兩個數(shù)字分別是乘法算式的兩個因數(shù)，后面的數(shù)字是這兩個因數(shù)的相乘所得的積。如果積是一位數(shù)，中間加一個“得”字。由此得來乘法口訣二三得六和三三得

30、九。1×3=3 3×1=3，1個3是3，所以編乘法口訣是一三得三。觀察3的乘法口訣，相鄰兩句口訣的得數(shù)相差3，這是為什么呢？舉例說明比如一三得三，表示的是1個3的數(shù)量，與它相鄰的口訣二三得六，表示的是2個3的數(shù)量，它們兩個相差1個3，所以也就是相差3。小結(jié)：計算1×3、2×3和3×3時，都有一個較大的因數(shù)是3，所以要用到3的乘法口訣。教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動2學習 2的乘法口訣。 請你照著3的乘法口訣，自己舉例編出2的乘法口訣。一副乒乓球拍是2個，1×2=2 2×1=2，1個2是2，所以編乘法口訣是一二得二。3

31、小結(jié)：仔細觀察，我們今天研究的是哪些數(shù)的乘法口訣？（板書課題） 4仔細觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？記憶口訣。 2 的每句口訣的積，每次增加了 2。 五、鞏固口訣1、計算并寫出口訣3×2=（ ） 2×2=（ ） 4×5=（ ） 3×3=（ ）口訣： 口訣： 口訣： 口訣：2看圖直接說口訣3對口令，記口訣。 找你的好朋友互對，男生跟女生對，同桌與同桌對，同學和老師對 4把口訣補充完整。 一二（ ）（ ） （ ）（ ）得四 一（ ）得三 （ ）（ ）得六 三三（ ）（ ） 5聽口訣寫算式，誰先寫完就把你的算式貼在黑板上。 二二得四 二三得六 三三得九 一二得二

32、 一三得三 6思考題：課件演示，4 個同學一共收獲了 16 個向日葵，5 個同學收獲多少個？ 6 個同學呢？7 個呢？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的想法。 六、全課小結(jié) 說說今天的學習中你有什么收獲？七、課后檢測 第56頁練習十一，第2題。八、板書 2、3 的乘法口訣1×2=2 一二得二2×1=2 2×2=4 二二得四1×3=3 一三得三3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九 課后反思課 題表內(nèi)乘法（一）：4的乘法口訣課標要求理解乘法的意義教學目標1、通過自學編制4的乘法口訣，掌握編制乘法口訣的

33、方法。2.會運用口訣計算有關(guān)的乘法算式。3.在探索與交流的活動中培養(yǎng)抽象概括能力和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。教學重點理解口訣的意義。教學難點理解口訣的意義。教學方法利用乘法的意義解決實際問題教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動一、課前檢測1、對口訣三三（得九） 四五（二十） 二三（得六） 一五（得五） 五五（二十五）二二（得四） 二五（一十） 一三（得三） 三五（十五）2、說口訣算的數(shù)3×5 5×2 55555×1 5×5 333為什么后兩道連加算式也可以用乘法口訣呢？二、出示課題和學習目標三、自學提示1理解圖意、根據(jù)算式得出乘法口訣四、學習新知1學習 4

34、的乘法口訣。 上兩節(jié)課我們分別學習了5的乘法口訣和2、3的乘法口訣，你能運用類似的方法，編制4的乘法口訣嗎？請你看書寫出乘法算式，并兩人一組試編 4 的乘法口訣。把算式和口訣寫在書上。 匯報你編制的口訣，說說根據(jù)什么這樣編的。 2引導學生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1 個 2 是 2，1 個 3 是 3，1 個 4 是 4，那么 1 個 1 是幾，怎樣寫算式？你能根據(jù) 1×1 編一句口訣嗎？（由此推出“一一得一”。） 3小結(jié)：仔細觀察，我們今天研究的是哪些數(shù)的乘法口訣？你能把我們學過的1至5的乘法口訣都說出來嗎？（板書） 4仔細觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？記憶口訣。

35、生：1 的乘法口訣有 1 句。 生：2 的每句口訣的積，每次增加了 2。 五、鞏固口訣1對口令，記口訣。 找你的好朋友互對，男生跟女生對，同桌與同桌對，同學和老師對 2小動物過河教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動（第57頁練習十一，第五題）3.邊畫邊說口訣（第56頁練習十一，第一）4.填一填（第55頁做一做，第2題）5.題把口訣補充完整。 一一（ ）（ ） （ ）（ ）得四 一（ ）得三 （ ）（ ）得六 三三（ ）（ ） 二四（ ）（ ） 四四（ ）（ ） （ ）（ ）十二 一四（ ）（ ） 6聽口訣寫算式，誰先寫完就把你的算式貼在黑板上。 三四十二 一一得一 二三得六 三三得九 一二得

36、二 二四得八 一四得四 二二得四 四四十六 一三得三 7先算一算，再說一說你用的哪句口訣？（搶答） 3×4 2×3 5×4 4×4 2×4 5×5 1×5 3×5 1×1 5×2 3×4 3×3 8思考題：課件演示，4 個同學一共收獲了 16 個向日葵，5 個同學收獲多少個？ 6 個同學呢？7 個呢？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的想法。 六、全課小結(jié)說說今天的學習中你有什么收獲？還有什么疑問？自我評價七、課后檢測第57頁，練習十一，第6、7、8題八、板書 4 的乘法口訣1×

37、1=1 一一得一 1×2=2 一二得二2×1=2 2×2=4 二二得四1×3=3一三得三3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九1×4=4一四得四4×1=4 2×4=8 二四得八4×2=8 3×4=12三四十二4×3=12 4×4=16四四十六1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10 二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=2

38、0四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五課后反思課 題表內(nèi)乘法（一）：乘加、乘減課標要求使學生會計算乘加乘減題，使學生感覺到解決實際問題要應用不同的方法教學目標1.通過觀察實物圖理解乘加、乘減算是的含義，解決問題的方法。會計算乘加、乘減的算式。2.通過自主探究理解乘加、乘減的運算順序，會按正確的運算順序計算。教學重點掌握乘加、乘減解決問題的方法。教學難點理解解決問題的方法。教學方法解決實際問題用不同的方法教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動一、課前檢測1口算開火車：每人一道。 3×4 2×3 5×4 4×4 2×4

39、5×5 157 164 123 145 1×5 3×5 1×1 5×2 3×4 2看圖列乘法算式。 3×3=9 2×4=85×4=20二、出示課題和學習目標三、自學提示1看圖你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息。已知條件是什么？所求問題是什么？怎樣列式四、探究新知 1出示主題圖，從圖中你知道了什么？ 圖中有4組旋轉(zhuǎn)木馬，其中3組旋轉(zhuǎn)木馬上有3個人，第4組旋轉(zhuǎn)木馬上只有2個人（第4組旋轉(zhuǎn)木馬上比另外三組旋轉(zhuǎn)木馬上的人數(shù)少了1個人）2你能試著提出一個問題嗎？“旋轉(zhuǎn)木馬里共有多少人？”3請你試著做一做，然后小組討論，說說你的想法

40、。4匯報研究結(jié)果 3×3 2 11 4×3 1 11 4×2 3 11 3 3 3 2 11 3 3 3 3 1 11教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動讓學生說一說自己是怎么想的。 比較這些算法，你喜歡哪個？為什么？（選取最簡便的乘加和乘減算式，重點指導算法） （3）觀察算式，說說自己的算法。 3×3 2 11 4×3 1 11 4×2 3 11 3×3 2 先算什么？再算什么。在圖中先求的是什么？再求的是什么？ 和 讓學生自己說說怎樣計算，再指名說說。 （4）師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？（乘加、乘減） 5小結(jié)：這

41、就是我們今天學習的乘加、乘減的知識，計算乘加、乘減時要先算乘法，再算加、減法。 6“做一做”第 1 題。 請仔細觀察圖，這些桃子一共有多少個？你能列出算式嗎？看看誰想的方法多？ 4×3 2 3×4 2 5×3 1 3×5 1 五、鞏固練習1“做一做”第 2 題。4×3 4 2×3 3 5×5 5 4×4 4 5×3 2 4×5 4 學生計算，說計算方法，第 1、2、3、4、6題還有什么方法？ 2看圖填寫合適的數(shù)和運算符號（第59頁練習十二第4題）3算一算（第59頁練習十二第3題）4圖形中的正方形

42、的個數(shù)多？說說你怎樣想的？（第59頁練習十二第5題）六、全課小結(jié)談談你今天有哪些收獲？還有什么疑問？自我評價七、課后檢測 第59頁練習十二，第1、2題。八、板書 乘加、乘減33321133331113×3211 4×31114×2311  課后反思課 題表內(nèi)乘法（一）：6的乘法口訣課標要求結(jié)合教學培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力教學目標1.通過觀察圖片理解 6 的乘法口訣的意義。2.根據(jù)表格填寫的數(shù)據(jù)探索歸納出6的乘法口訣，會用口訣計算。教學重點理解 6 的乘法口訣的意義。教學難點運用口訣解決問題。教學方法熟記六的乘法口訣教學過程（教師活動、設計意圖）學生

43、活動一、課前檢測1看算式說口訣2說口訣算得數(shù)。 二、出示課題和學習目標三、自學提示1背六的乘法口訣，完成60頁做一做四、探究新知1出示豆莢個數(shù)和豆子課數(shù)的表格。 豆莢個數(shù)123456豆子顆數(shù)612師：比賽分三部分： （1）看圖填表。 （2）根據(jù)表中各數(shù)據(jù)，寫出求一共多少顆豆子的乘法算式。 （3）根據(jù)算式編口訣。 小組合作，比賽開始。 2小組匯報所編口訣，教師板書。 （1）說說你為什么這樣編？ 1×6 6 一六得六 6×1 6 2×6 12 二六十二 6×2 12 3×6 18 三六十八 6×3 18 4×6 24 四六二十四

44、 6×4 24 5×6 30 五六三十 6×5 30 6×6 36 六六三十六 幫學生理解口訣的意義。 （2）口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快地記住它們呢？ 交流各自的記憶方法。 學了 6 的口訣后你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？ （3）觀察 6 的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3回憶一下，我們都學過了哪些乘法口訣？教學過程（教師活動、設計意圖）學生活動4小結(jié)：說說編口訣的方法和口訣特點。（可以根據(jù)乘法算式的意思，編口訣，注意語言簡練準確。根據(jù)口訣的特點可以幫助我們記憶。）五、鞏固練習1用一句口訣寫出兩個乘法算式（P60 “做一做”第1題）三

45、六十八 五六三十 四六二十四2做一做（P60 “做一做”第2題）。 3填表說口訣（P62 練習十三，第7題）4數(shù)學游戲（P62 練習十三數(shù)學游戲）5 填空。 5×（ ） 30 （ ）×3 18 6×（ ） 24 你是怎樣填出（ ）里的結(jié)果的？ 6開放題： 6 （ ）×（ ）（ ）×（ ） 12 （ ）×（ ）（ ）×（ ） 六、全課小結(jié)說說你今天的學習有什么收獲？ 還有什么疑問？自我評價七、課后總結(jié)第61頁練習十三，第1、2、3題。八、板書 6 的乘法口訣1×66 一六得六 6×162×612 二六十二 6×2123×618 三六十八 6×3184×624 四六二十四 6×42