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文檔簡介

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人:_日 期:_實用小學(xué)教學(xué)總結(jié)三篇 總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是精心整理的小學(xué)教學(xué)總結(jié)3篇,歡迎閱讀與收藏。 所謂養(yǎng)生也就是后進生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后和行為習(xí)慣差,優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則叫中等生。由于中、差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體,作為人的正常心理反應(yīng),他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。而不容忽視的是:優(yōu)生畢竟是少數(shù),中差生卻是

2、學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們:“小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進行心身全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,也就是說,應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧,統(tǒng)一發(fā)展,為他們學(xué)會怎樣做人和進一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標志是:教育是否面向全體學(xué)生,是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來,教育者如何對待中差生問題,中差生的境遇和狀況如何,關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,是否在實質(zhì)性進行素質(zhì)教育”。不是有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚愛。所以我在

3、教學(xué)中,尋找中差生的原因,幫助他們找到優(yōu)、缺點,發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次我有平常的心態(tài):差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其他學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該享受到優(yōu)秀學(xué)生在教師那兒得到的愛,作為一個教育者,在對待中差生時應(yīng)該是具有自我調(diào)控的能力。厚愛差生,就是真正做到以情動人。我首先做到“真情”二字,即教師不應(yīng)該有絲毫虛偽和欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,因而他們便缺少辨別能力,他們會說:“老師說給我們聽的,才不是那么回事。”結(jié)果是真的也成為假的了;其次,我做到“接受”,即能感受差生在教學(xué)過程的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)生的畏懼、猶豫、滿足、

4、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等。我信任他們,鼓勵他們自由討論,最后做到“理解”二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。使我體會到,如果在中差中身上做到“真誠”對他們,善意理解他們,高興地接受他們,一定會促進他們的進步和發(fā)展。總之,應(yīng)通過內(nèi)因起作用,作為教育者,對中差生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí),自我管理”的轉(zhuǎn)變。 小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2 江蘇省公道鎮(zhèn)中心小學(xué)地處揚州西北邊陲公道古鎮(zhèn),他們主動學(xué)習(xí),觀念新穎,理念先進。近年來在學(xué)校校長劉春友的組織與帶領(lǐng)下,采用“開出去”與“請進來”的方式,學(xué)習(xí)了新課程改革方面的一系列理論。本學(xué)期,他們在“如何把新課程改革落到實處”進行了思考、研究與探討。他們覺得課程改革的主陣

5、地是課堂,課堂教學(xué)不改革一切學(xué)習(xí)與培訓(xùn)都可能落空;而課堂教學(xué)改革如果沒有一系列新課型來引領(lǐng)與支撐,也同樣不能落到實處。所以,他們以生活為基礎(chǔ),以興趣為支點,以自主為核心,以創(chuàng)新為靈魂,通過研究與實驗,初步建立了五種切實可行的新課型。(一)“超市式”課型。把課堂變成超級市場,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、合作性與探究性。六年級綜合實踐活動課火山,湯波老師是這樣上的:教師利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開放的環(huán)境,將有關(guān)火山的知識盡數(shù)呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前,由學(xué)生根據(jù)自己的實際需進行“超市式”的選取,并進行加工與整合。教師在課堂教學(xué)過程中,僅僅充當(dāng)一個“導(dǎo)購員”的角色。這樣的課型“原汁原味”地保證了學(xué)生的自主

6、選擇與自主探究。(二)“切塊組合式”課型。在一節(jié)課中,根據(jù)課堂實際把學(xué)生按座位分成“四人小組”,小組內(nèi)分A、B、C、D四個學(xué)生,全班形成四類。人人有專門研究的.任務(wù),每大組同類的學(xué)生則是同一學(xué)習(xí)任務(wù)的合作者。他們可以下位合作,然后回到小組上當(dāng)“老師”。全班所有學(xué)生既當(dāng)“老師”,又當(dāng)“學(xué)生”。公道中心小學(xué)一般教師都會上這種課,每個班的學(xué)生也喜歡這種課型。學(xué)生的自主、合作、探究能得到充分的體現(xiàn)。(三)“情境再現(xiàn)式”課型。把學(xué)生的生活情境引入課堂,真正實現(xiàn)課堂教學(xué)活動化,教學(xué)內(nèi)容生活化,實現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的有機融合。教師在教學(xué)目標的指引下,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)宜講則講,宜練則練,達到教學(xué)方法的最優(yōu)化。(四)“擂

7、臺式”課型。公道小學(xué)根據(jù)新課程“情感、態(tài)度與價值觀”的目標,運用課型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生特有的年齡特點,教師有意識地在課堂教學(xué)過程中引入競爭機制,能過個人擂臺、小組擂臺等多種形式,讓學(xué)生在競爭與合作的氛圍中學(xué)習(xí)。(五)“現(xiàn)場操作式”課型。把課堂當(dāng)作實驗室、制作間,教師根據(jù)那些適合動手做的教學(xué)內(nèi)容,放手讓學(xué)生去做一做,玩一玩,練一練。從中使學(xué)生在實踐中產(chǎn)生問題,帶著問題去實踐,再在實踐中解決問題,從而實現(xiàn)知識由感性到理性的升華。這個學(xué)校,為了讓社區(qū)了解課改與支持課改,還經(jīng)常將家長請到學(xué)校來看課。有的家長們看了這些課型之后,十分高興地說:“以前課堂教師像私塾先生一樣,從頭講到底;現(xiàn)在課堂

8、標標準準是學(xué)堂,是孩子學(xué)習(xí)的天堂。”“我們把孩子送到這樣的學(xué)校來放心!” 小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3 我校依據(jù)教育工作的指導(dǎo)思想和目標任務(wù),認真落實全區(qū)教育工作會議精神,緊緊圍繞“做學(xué)生喜歡的老師,辦人民滿意的學(xué)校,全面實施素質(zhì)教育”的目標為總指導(dǎo)思想,突出師資隊伍建設(shè),突出課堂教學(xué)改革,突出我校規(guī)范管理,把素質(zhì)教育的各項工作落實到位,現(xiàn)將我校這學(xué)期的工作總結(jié)如下:一、教師師德建設(shè)1、認真落實了師德建設(shè)“十不準”,禁止有償家教活動、嚴禁體罰和變相體罰現(xiàn)象發(fā)生,并簽訂相關(guān)的承諾書。2、開展教師專業(yè)成長系列活動,進行了“我最喜歡的老師”評選活動。開展教師的事業(yè)心、責(zé)任心教育的相關(guān)活動,如:開展了“責(zé)任心和

9、事業(yè)心”教育論壇活動。每位老師結(jié)合自己的教育教學(xué)實際,撰寫心得并在校內(nèi)交流。人人談體會,個個寫心得,達到全面提高的目的。同時,在學(xué)生中廣泛開展了“我心中的好老師”、“老師我想對您說”主題征文活動。3、改革了教師考核方法,把師德列入教師考核評價的主要內(nèi)容,并作為評先樹優(yōu)的主要依據(jù),在師德考評中采取家長評議、教師評議、領(lǐng)導(dǎo)評議、學(xué)生評議相結(jié)合的方式,以適應(yīng)新課改。進一步完善教師評價制度,激勵教師注重加強自身建設(shè),樹立良好社會形象。二、教學(xué)工作(一)教學(xué)常規(guī)管理1、規(guī)范辦學(xué)行為,積極推進素質(zhì)教育。落實課程計劃,嚴格按照省公布的課程計劃要求和上級的作息時間,開齊課時,上足課時,開設(shè)了地方課程,嚴格執(zhí)行

10、有關(guān)考試、學(xué)生作業(yè)量實行教務(wù)主任簽名制度,進一步規(guī)范辦學(xué)行為,切實減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。2、扎扎實實加強課堂教學(xué)規(guī)范。嚴格按照教務(wù)處制訂的教學(xué)計劃、制訂備課、上課、布置與批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、考核評價等若干規(guī)定的要求。3、進一步強化教學(xué)常規(guī)管理。(1)改革備課制度。認真貫徹臨淄區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實施細則提倡備課創(chuàng)新和個性化。進一步推進新“五環(huán)節(jié)”的備課模式,教務(wù)處組織老師學(xué)習(xí)討論這種備課模式。學(xué)校實行了統(tǒng)一的“整體備課”的表格,同時提倡集體備課和個人備課相結(jié)合,電腦備課。所有的備課都有教后反思(包括一個亮點、一個不足和一條建議)。(2)改革教師評價制度。積極推行“推門課”與“最佳匯報課”相結(jié)合的方法

11、,了解每位教師的課堂教學(xué)情況,建立科學(xué)的聽課、評課體系及相應(yīng)的教學(xué)檔案,課堂評價實行了小組的捆綁式評價。(4)規(guī)范教學(xué)常規(guī)檢查制度。提高了教學(xué)常規(guī)工作標準,完善了教學(xué)常規(guī)工作月查,月報制度。檢查內(nèi)容涉及備課、課堂教學(xué),作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)學(xué)生、質(zhì)量檢測、教學(xué)反思等,與教師量化考核評估細則相結(jié)合,建立較完善、科學(xué)的教師評估機制,績效與教師年度考核掛鉤,促進教師認真執(zhí)教,激勵了教師的工作積極性。重視檢查項目的質(zhì)量指標,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋及時解決。本學(xué)期我校還舉行兩次教學(xué)常規(guī)展評活動。(二)扎實推進課堂教學(xué)改革1、利用教研活動促進課改工作。(1)加強學(xué)校教研組建設(shè),定期開展教研活動,統(tǒng)一規(guī)定每周二下午

12、為教研活動時間,每次教研活動要做到有計劃、定時間、定人員、定內(nèi)容、有記錄、有總結(jié)、講求實效。教研活動時間實行簽名制、組長負責(zé)制、蹲組領(lǐng)導(dǎo)班子全程參與教研活動。通過觀摩課、研究課及課改論壇等活動,促進學(xué)校的課堂教學(xué)改革。各教研組開展“互幫、互學(xué)、互聽、互評”活動”。數(shù)學(xué)、語文里兩個學(xué)科以組為單位,同年級的教師語文每個單元每個人要講一課,數(shù)學(xué)每個單元每人講兩課。學(xué)校將統(tǒng)一要求每個教研組的聽評課,看哪個組的理想課堂有創(chuàng)新,活動效果好。本學(xué)期,語、數(shù)教研組共活動十多次,語、數(shù)組內(nèi)每人上公開課各1節(jié)。(2)通過教研活動學(xué)習(xí)了臨淄區(qū)教育局關(guān)于加快“理想課堂”建設(shè)的實施意見,區(qū)教育局關(guān)于加快“理想課堂”建設(shè)

13、的實施意見,“理想課堂”評價標準,鎮(zhèn)教研室關(guān)于理想課堂建設(shè)的文件材料以及學(xué)校課改計劃、方案。建立起合作互動的新“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式(模式有三即預(yù)習(xí)課、新授課、復(fù)習(xí)課)。(3)通過教研活動老師們深入研究課堂教學(xué),努力探索自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式來優(yōu)化課堂教學(xué)模式。大力開展教材、教法、學(xué)法、考法研究,集體備課、上課、說課、評課、案例分析等為基本內(nèi)容,創(chuàng)造性地開展工作。2、發(fā)揮校干及骨干教師的引領(lǐng)帶動作用。結(jié)合鎮(zhèn)教研室開展的理想課堂構(gòu)建達標活動,我們學(xué)校在校內(nèi)開展了理想課堂“立標和達標活動”。立標期間,從教學(xué)理念新穎,教學(xué)基本功過硬的校干、骨干教師隊中確立了4名骨干教師,給他們定任務(wù)、壓

14、擔(dān)子,采取講座、示范課、“結(jié)對子”幫扶等形式帶動全體教師課堂教學(xué)水平的提高。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和努力,這4位老師全都以最優(yōu)異的成績達標。3、想課堂構(gòu)建做到了全員參與,各科教學(xué)改革全面展開。不同學(xué)科分別體現(xiàn)出了其自身的特點:語文以“多讀”為主,語文知識重在平時的積累,我校2-5年級學(xué)生每周完成1首古詩、2篇日記、2篇閱讀筆記;數(shù)學(xué)、科學(xué)以“理解”為主,重在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和體驗知識的動態(tài)生成,數(shù)學(xué)老師在課外活動時間專門組織學(xué)生體驗了“奧賽試題”之中的奧妙;英語以“情境教學(xué)”為主,重在情景教學(xué),對話交流;綜合學(xué)科以“興趣”為主。全體教師在研討活動中,真正建立了學(xué)科模式特點,又走出了模式,形成了具有學(xué)科特點的理想課堂模式。4、積極開發(fā)校本課程和綜合實踐課程。(1)校本課程。為了讓廣大學(xué)生對古代絲綢文化尤其是刺繡藝術(shù)有所了解。我校以“刺繡”(十字繡)作為我校的校本課程和我校的特色建設(shè),并以校本課程“刺繡”(十字繡)的開發(fā)與研究申報了我區(qū)20xx年的教研課題,并通過了立項,目前這一課題正在有序的開展。通過對這一門藝術(shù)的學(xué)習(xí),對于促進學(xué)生的發(fā)展,鍛煉學(xué)生的耐心、細心,做到心靈手巧。教師的專業(yè)特長發(fā)揮其重要作用,也具體體現(xiàn)了學(xué)?!耙磺袨榱巳说陌l(fā)展”的辦學(xué)理念。(2)綜合實踐課程。1-5年級每周有2節(jié)綜合實踐課,利用有效的課堂

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