教育研究方法的改進ppt課件

1、教育研討方法的改良教育研討方法的改良華南師范大學(xué)教科院華南師范大學(xué)教科院liulianghuayahooliulianghuayahoo一、教育研討的類型一、教育研討的類型v1.1.北京、華東、華南、西南大學(xué)教北京、華東、華南、西南大學(xué)教育學(xué)專業(yè)的研討生學(xué)位論文的研討育學(xué)專業(yè)的研討生學(xué)位論文的研討方法的統(tǒng)計分析方法的統(tǒng)計分析v1.11.1研討方法的視角研討方法的視角v實證研討、思辨研討與實際研討實證研討、思辨研討與實際研討v歷史研討、調(diào)查研討與實驗研討歷史研討、調(diào)查研討與實驗研討v質(zhì)的研討與量的研討質(zhì)的研討與量的研討一、教育研討的類型一、教育研討的類型v1.21.2學(xué)科的視角學(xué)科的視角v教育學(xué)

2、原理教育學(xué)原理v課程與教學(xué)論課程與教學(xué)論v教育經(jīng)濟與管理教育經(jīng)濟與管理一、教育研討的類型一、教育研討的類型v1.31.3時間的視角時間的視角v早期的研討早期的研討v中期的變化中期的變化v最新的進展最新的進展一、教育研討的類型一、教育研討的類型v2.2.思辯研討、實證研討和實際研討思辯研討、實證研討和實際研討v2.12.1思辯研討思辯研討v本質(zhì)研討：根源、比較與直覺本質(zhì)研討：根源、比較與直覺v價值研討：功能、評價、批判價值研討：功能、評價、批判v元研討：思想反思、方法反思與言元研討：思想反思、方法反思與言語分析語分析v“什么知識最有力量什么知識最有力量一、教育研討的類型一、教育研討的類型v2.2

3、2.2實證研討實證研討v歷史研討：因果、分類與解釋歷史研討：因果、分類與解釋v調(diào)查研討：調(diào)查與體驗、問卷、內(nèi)調(diào)查研討：調(diào)查與體驗、問卷、內(nèi)容分析容分析v實驗研討：真實驗、準(zhǔn)實驗與科學(xué)實驗研討：真實驗、準(zhǔn)實驗與科學(xué)的行動研討的行動研討一、教育研討的類型一、教育研討的類型v2.32.3實際研討實際研討v閱歷總結(jié)：教育懺悔、閱歷反思、閱歷總結(jié)：教育懺悔、閱歷反思、教育傳記教育傳記v對策研討：教育戰(zhàn)略、教育理想、對策研討：教育戰(zhàn)略、教育理想、教育改革方案教育改革方案v實際的行動研討：無檢驗、無反復(fù)、實際的行動研討：無檢驗、無反復(fù)、無文獻的問題處理無文獻的問題處理3. 教育研討中的誤解與廓清v3.13.

4、1關(guān)于教育研討方法的誤解關(guān)于教育研討方法的誤解v關(guān)于質(zhì)的研討的誤解：思辨研討不關(guān)于質(zhì)的研討的誤解：思辨研討不是質(zhì)的研討是質(zhì)的研討v關(guān)于敘事研討的誤解：一種新的研關(guān)于敘事研討的誤解：一種新的研討方法還是研討類型？討方法還是研討類型？v關(guān)于歷史研討的誤解：歷史研討為關(guān)于歷史研討的誤解：歷史研討為什么是重要的實證研討？什么是重要的實證研討？一、教育研討的類型一、教育研討的類型v3.2“3.2“價值中立何以能夠：教育研價值中立何以能夠：教育研討中的討中的“借尸還魂借尸還魂v價值中立：從應(yīng)然判別到實然判別價值中立：從應(yīng)然判別到實然判別與或然判別與或然判別v價值關(guān)涉：教育研討中的價值關(guān)涉：教育研討中的“借

5、尸還借尸還魂魂v研討的研討的“視角：教育研討中的視角：教育研討中的“述而不作述而不作一、教育研討的類型一、教育研討的類型v3.33.3教育研討方法的選擇教育研討方法的選擇v思辨研討為何不宜作為學(xué)術(shù)研討：思辨研討為何不宜作為學(xué)術(shù)研討：笑著進去，哭著出來笑著進去，哭著出來v對策研討為何不宜作為學(xué)術(shù)研討：對策研討為何不宜作為學(xué)術(shù)研討：指點江山與個人意見指點江山與個人意見v行動研討為何不宜作為學(xué)術(shù)研討：行動研討為何不宜作為學(xué)術(shù)研討：實際的還是科學(xué)的？實際的還是科學(xué)的？二、怎樣做二、怎樣做“文獻研討文獻研討v1.1.怎樣做怎樣做“文獻檢索：學(xué)會找資文獻檢索：學(xué)會找資料料v1.11.1利用利用“搜索引擎或

6、搜索引擎或“數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫v搜索引擎：搜索引擎：GoogleGoogle、百度與愛問、百度與愛問v中文數(shù)據(jù)庫：知網(wǎng)、維普與萬方及中文數(shù)據(jù)庫：知網(wǎng)、維普與萬方及老舊書刊老舊書刊v外文數(shù)據(jù)庫：外文數(shù)據(jù)庫：“期刊存儲、期刊存儲、“Google“Google圖書及其它圖書及其它二、怎樣做二、怎樣做“文獻研討文獻研討v1.21.2利用利用“數(shù)字圖書館數(shù)字圖書館v國家圖書館或社區(qū)圖書館國家圖書館或社區(qū)圖書館v大學(xué)圖書館大學(xué)圖書館v超星數(shù)字圖書館超星數(shù)字圖書館二、怎樣做二、怎樣做“文獻研討文獻研討v1.31.3手工檢索手工檢索v查閱專著或工具書查閱專著或工具書v查閱專業(yè)雜志查閱專業(yè)雜志v“文獻搜索的暫停文獻搜

7、索的暫停二、怎樣做二、怎樣做“文獻研討文獻研討v2.2.怎樣怎樣“閱讀文獻閱讀文獻v2.12.1怎樣讀怎樣讀“經(jīng)典名著經(jīng)典名著v直接讀原著：面向經(jīng)典本身直接讀原著：面向經(jīng)典本身v尋覓權(quán)威的解釋：讀不懂時，不要尋覓權(quán)威的解釋：讀不懂時，不要硬讀硬讀v前往原著閱讀：再次面對經(jīng)典名著前往原著閱讀：再次面對經(jīng)典名著本身本身二、怎樣做二、怎樣做“文獻研討文獻研討v2.22.2學(xué)思結(jié)合：先立其大者學(xué)思結(jié)合：先立其大者v“先立其大者：血脈對于章句的先立其大者：血脈對于章句的優(yōu)先性優(yōu)先性v以寫帶讀：以寫帶讀：“思對于思對于“讀的優(yōu)讀的優(yōu)先性先性v“學(xué)而不思的后果學(xué)而不思的后果二、怎樣做二、怎樣做“文獻研討文獻

8、研討v2.32.3建立強大的建立強大的“日常閱讀的習(xí)慣日常閱讀的習(xí)慣v日常閱讀對日常閱讀對“研討的影響研討的影響v日常閱讀對日常閱讀對“研討者的影響研討者的影響v讓讀書成為一種業(yè)余喜好讓讀書成為一種業(yè)余喜好二、怎樣做二、怎樣做“文獻研討文獻研討v3.“3.“根本文獻的數(shù)量根本文獻的數(shù)量v3.1“3.1“根本文獻的數(shù)量：從根本文獻的數(shù)量：從“十本十本開場開場v從研討方向前往專業(yè)和領(lǐng)域從研討方向前往專業(yè)和領(lǐng)域v“學(xué)科與專業(yè)的根本文獻學(xué)科與專業(yè)的根本文獻v“研討領(lǐng)域的根本文獻研討領(lǐng)域的根本文獻二、怎樣做二、怎樣做“文獻研討文獻研討v3.23.2從從“隨意翻翻到隨意翻翻到“博覽群書博覽群書v“好讀書，不求甚解好讀書，不求甚解v“一本書主義一本書主義v博覽群書何以是能夠的博覽群書何以是能夠的二、怎樣做二、怎樣做“文獻研討文獻研討v3.33.3何謂何謂“文獻飽和文獻飽和v確認身手域的重要作者和重要文獻確認身手域的重要作者和重要文獻v確認身手域的重要觀念確認身手域的重要觀念v確認一級文獻和二級文獻確認一級文獻和二級文獻文章的三要素與寫作的三要素文章的三要素與寫作的三要素v一、義理：一、義理：“有意義與有意義與“有道理有道理v