長江大學(xué)心理學(xué)期末考試試題

1、長江大學(xué)心理學(xué)期末考試試題考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為 100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。得分J評卷人一一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、馬斯洛認(rèn)為，人類有 5種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬需要和愛的需要、 和2、根據(jù)需要的起源，可以把需要分為 需要和 需要。3、能力按照它參與其中的活動的性質(zhì)可劃分 和。4、個性心理特征主要包括氣質(zhì)、 和。5、觀察過程總是伴隨著 活動，因此有把觀察稱為 。6、從 到 是性格形成的最主要的階段。7、根據(jù)注意有無預(yù)定目的和意志

2、努力程度不同，把注意分為無意注意、 和8、在心理學(xué)發(fā)展過程中，羅杰斯屬于 心理學(xué)流派的心理學(xué)家。9、個性是指一個人的整個心理面貌，它是 和 的總合。10、有意后注意是在 基礎(chǔ)上產(chǎn)生并與目的任務(wù)相聯(lián)系，但又不需要 的注意。得分評矗|I二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（）A.從眾B.順從D.模仿2、開卷考試的記憶活動是（）A.識記B.保持C.回憶D.再認(rèn)3、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強、平衡、不靈活的類型是（）A.不可遏制型B.活潑型C.安靜型D.抑郁型4、心理過程包括（）A.認(rèn)識過

3、程、情感過程、行為過程B.知覺過程、情感過程、行為過程C.感覺過程、知覺過程、意志過程D.認(rèn)識過程、情感過程、意志過程5、問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態(tài)的影響當(dāng)在解決難度大的問題時其動機水平應(yīng)處于（）水平。A.強B.弱C.中等D.偏低6、各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（）A.人際溝通B.人際交往C.暗本C.親和行為D.人際關(guān)系7、用標(biāo)準(zhǔn)化量表對個體的心理特征進(jìn)行研究的方法是（）A.實驗法B.觀察法C.調(diào)查法D.測驗法8、人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過程是（）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性9、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽

4、來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并表達(dá)對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A.簡述語意技術(shù)B.傾聽技術(shù)C.提問技術(shù)D.澄清技術(shù)10、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）A.班級管理能力B.心理輔導(dǎo)能力C.敏銳的思維能力D.教學(xué)的能力11、醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？ （）A.間接性B.概括性C.預(yù)見性D.抽象性12、根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象13、人類主要的社會性動機是（）A.饑餓動機和干渴動機B.成就動機和交往動機C.好奇動機和探索動機D.探索動機和操弄動機14、心理現(xiàn)象

5、分為（）A.心理過程與個性心理B.認(rèn)知過程與個性心理C.情感過程與個性心理D.意志過程與個性理15、心理輔導(dǎo)教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述的技術(shù)屬于（）A.澄清技術(shù)B.具體化技術(shù)C.提問技術(shù)D.面質(zhì)技術(shù)16、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學(xué)習(xí)法4、倒攝記憶:5、息志：6、形象記憶:7、錯覺：D.頭腦風(fēng)暴法17、多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（）A.強、平衡、靈活B.強、不平衡C.強、平衡、不靈活D.弱18、在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是

6、（）A.原型B.定勢C.遷移D.變式19、學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點是（）A.具有兩面性B.具有穩(wěn)定性C.具有外顯性D.具有境遇性20、“北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細(xì)膩”這種區(qū)分是（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象得分評卷入四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）“談虎色變”是第一信號系統(tǒng)的條件反射。2、（）“笨鳥先飛”、“勤能補拙”，說明優(yōu)良的個性品質(zhì)是促進(jìn)能力發(fā)展的重要因素。3、（）復(fù)雜意志行動過程中，執(zhí)行決策階段是最關(guān)鍵的階段。4、（）氣質(zhì)具有天賦性，“江山易改，本性難移”，因此，氣質(zhì)是不能改變的。5、（）指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動地把注意從

7、一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的注意特征是注意的分散現(xiàn)象。6、（）氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。7、（）后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫做正遷移。8、（）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強。9、（）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強。10、（）印度狼孩“卡瑪拉”事件說明了社會現(xiàn)實與生活實踐在人心理發(fā)展中的重要性。得分評卷入五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、試述創(chuàng)造性思維的特征及其培養(yǎng)。得分評卷入三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、性格的理智特征:2、創(chuàng)造力及其培養(yǎng)。2、無意注意：3、注意的穩(wěn)定性：3、夢的偽裝方法主要有哪些4、馬斯洛是怎樣劃分需要層次的?5、創(chuàng)造性

8、思維具有哪些特征?卜等分評卷人六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、簡述動機的內(nèi)涵及功能，舉例說明動機強度與工作、學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。并結(jié)合個人經(jīng)驗，闡 述個體性格形成的影響因素與作用。參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、尊重需要自我實現(xiàn)需要2、生理需要社會需要3、模仿能力創(chuàng)造能力4、性格能力5、思維思維的知覺6、出生 5 、6歲7、有意注意 有意后注意8、人本主義9、個性心理傾向性個性心理特征-10、有意注意 意志努力二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、C2、D3、C4、D5、B6、A7、D8、C9、B10、D11、A12、D13、B14、A15、A16

9、、B17、A18、A19、A20、D三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、性格的理智特征：是指人在感覺、記憶和思維等認(rèn)知活動過程中所表現(xiàn)出來的性格特征。又 稱性格的認(rèn)知特征。2、無意注意：是指事先沒有預(yù)定的目的，也不需要做意志的努力的注意。無意注意不是由意識 控制的注意，也叫不隨意注意。3、注意的穩(wěn)定性：也叫注意的持久性，是指注意能較長時間地保持在某種事物或某種活動上的 注意特征。4、倒攝記憶：是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對先學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶的干擾。5、意志：是人自覺的確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自己的行為，克服各種困難，以實現(xiàn)預(yù)定 目的的心理過程。6、形象記憶：是指個人以感知過

10、的事物的形象為內(nèi)容的記憶。7、錯覺：是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。8、需要：是有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、對3、對6、對7、錯8、錯9、錯10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、特征：1、既需要發(fā)散思維，又需要集中思維；2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案；3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4、靈感狀態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性相象的參與。2、（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造力產(chǎn)生的適宜環(huán)境（2）注重創(chuàng)設(shè)性人格的塑造激發(fā)求知欲和好奇心鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神給學(xué)生提供具有創(chuàng)造力的榜樣（3）開設(shè)培

11、養(yǎng)創(chuàng)造力的課程，教授創(chuàng)造性思維策略發(fā)散思維訓(xùn)練頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練3、答：偽裝的方法有四種:1、減縮刪減顯性夢境的情節(jié)。2、轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移顯性夢境的情節(jié)。|3、象征：潛性夢境中被壓抑的沖動或欲望以象征性的表征出現(xiàn)在顯性夢境中。4、再修正：個體在陳述顯性夢境時，會對夢中情節(jié)加以修正。4、馬斯洛需要層次理論：（1）生理需要；（2）安全需要；（2）社交需要；（4）尊重需要；（5）自我實現(xiàn)需要。 （2）馬斯洛的動機理論基礎(chǔ)是需要層次理論。需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊 重的需要、自我實現(xiàn)的需要。各層次的關(guān)系及作用：a.需要層次越低，力量越強大。b.當(dāng)?shù)图壭枰吹玫綕M足

12、時，這些需要便成為支配個體的主導(dǎo)動機。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導(dǎo) 地位，支配個體的行為。5、答：1、既需要發(fā)散思維，又需要集中思維；2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案；3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4、靈感狀態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性相象的參與。6、美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類有五種基本需要：生理需要；安全需要；歸屬與愛 的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)的需要。后來他在尊重需要和自我實現(xiàn)的需要之間加上認(rèn)知需要 和審美需要。個體具有復(fù)雜多層次的需要組合，基本的、具體的需要位于低層，抽象的精神需要位于上層。人類各種需要是相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層

13、次的需要基本得到滿足以后，才 會出現(xiàn)高層次需要。個人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進(jìn)，各種不同需要的優(yōu)勢，有低一級演 進(jìn)到高的一級，每一時刻最有優(yōu)勢的需要支配著與個人的意識，成為組織個體行為產(chǎn)生的核心 力量。已滿足了的需要，則不再是行為的積極推動力。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：動機的內(nèi)涵：動機是為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導(dǎo)活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi) 部心理過程或內(nèi)在動力。例如，熱時尋找比較涼爽的地方；餓時尋找食物并奔向有食物的場所； 渴時尋找水源等。這時，需要就成為人的活動的動機了。電影中國合伙人中，很多學(xué)生為 了出國參加“新夢想”的英語培訓(xùn)班，最后參加托?？荚?、簽

14、證面試等。對于更好的學(xué)習(xí)英語 知識，是這些學(xué)生的需要，目標(biāo)就是通過考試，通過簽證面試，這就是他們參加英語培訓(xùn)班的 動機。動機的功能：一）激活功能 動機具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn) 向活動狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。（二）指向功能 動機能將行為指向一定的對象或目標(biāo)。如在休息動機的支配下，人們可能 去電影院、公園或娛樂場所。（三）維持和調(diào)整功能動機具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性。當(dāng)動機激發(fā)個體的某種活動后，這種活動能否堅持下去，同樣要受動機的調(diào)節(jié)和支配。當(dāng)活動偏離目標(biāo)時，動機 就會將其調(diào)整回目標(biāo)中來。6月份的高考，考生們想要考上目標(biāo)大學(xué)，這就是動機的激發(fā)功能；為了制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計 劃，按部就班地復(fù)習(xí)，這就是動機的指向功能；當(dāng)覺得自己很疲倦，想要放棄的時候，想到自 己的目標(biāo)大學(xué)，就會調(diào)整自己的心態(tài)，堅持下去，直到完成高考，表現(xiàn)出了動機的維持和調(diào)整 功能。人的性格和主要和遺傳和環(huán)境有關(guān)，其中又以后天的因素為主，所謂遺傳其實也是和環(huán)境聯(lián)系的，我們有的時候和父母很象，是因為我們和我們的父母從小一起生活不自覺的模仿了他們 的言行，還有父母和我的關(guān)