【泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校】-學(xué)前教育-專業(yè)建設(shè)方案

1、中央財(cái)政“支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項(xiàng)目泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)于2005年6月，是伴隨學(xué)校的升格轉(zhuǎn)型后在原泉州幼 兒師范學(xué)校的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。原泉州幼兒師范學(xué)校從1955年開(kāi)始就定位 為學(xué)前教師教育，是全國(guó)最早獨(dú)立設(shè)置的學(xué)前教育專業(yè)之一。學(xué)前教育專業(yè) 不斷改革發(fā)展，目前已獲省級(jí)精品專業(yè)和省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及兩門省級(jí)精 品課程稱號(hào)?，F(xiàn)將學(xué)前教育專業(yè)基本情況現(xiàn)狀介紹如下。（一）2011年在校生情況年段2007級(jí)2008級(jí)2009級(jí)2010級(jí)2011級(jí)合計(jì)人數(shù)311人332人263人248人339人1493人（二）師資隊(duì)伍現(xiàn)狀學(xué)

2、前教育專業(yè)建設(shè)由學(xué)前教育系具體承擔(dān)，目前擁有校內(nèi)專兼職教師61人，其中，畢業(yè)于省外高校16人，占26.23%畢業(yè)于211高校有13人，占30.23%省級(jí)教學(xué)名師1人，校級(jí)教學(xué)名師3人，校級(jí)專業(yè)帶頭人2人， 校級(jí)骨干教師5人；平均年齡33歲左右；教授2人，占3.28%副教授14人，占22.95%講師14人，占22.95%獲博士生課程班結(jié)業(yè)1人， 占1.64%碩士學(xué)位23人 （具有研究生學(xué)歷13人） ，占37. 70%雙師型或具有雙師素 質(zhì)教師30人，占49. 18%獲國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員資格證書3人，藝術(shù)類考 級(jí)考評(píng)員資格證書（古箏、鋼琴）2人，獲得全國(guó)職業(yè)技能鑒定考評(píng)員資格 （保育員、家政服務(wù)員

3、、育嬰師）7人，其中有4位教師被聘為福建省職業(yè) 技能鑒定命題專家。（三）主要教育實(shí)踐基地現(xiàn)狀1.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)從高職高專人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，特別是用人單位對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才 的需求出發(fā)，在專業(yè)建設(shè)上加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重 視學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)。目前學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)設(shè)備齊全，硬件設(shè)施在 全省同類院校中名列前矛?，F(xiàn)擁有琴房共116間，鋼琴111臺(tái)，美術(shù)教室3間，音樂(lè)教室4間，數(shù)碼鋼琴室2間，舞蹈廳3間，數(shù)碼鋼琴100臺(tái)。專門建立了供學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生觀摩、模擬教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教室，如蒙臺(tái)梭利工作模擬室、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、親子園活動(dòng)模擬室、幼兒游戲活動(dòng)模擬室、嬰幼兒心理觀察

4、室、嬰幼兒衛(wèi)生保健模擬室、學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)意實(shí)踐室等七間教學(xué)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)校還建立了多媒體教學(xué)體系，擁有語(yǔ)音室、電腦房，以及生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。這些硬件建設(shè)都為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)的條件。2.校外教育實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)有本系教育教學(xué)設(shè)備齊全，擁有“緊密共建型”校外教育實(shí)踐基地12家（各級(jí)各類幼托機(jī)構(gòu)，其中有兩家為親子園）；泉州幼師附屬幼兒園、泉州 市機(jī)關(guān)幼兒園、泉州市直機(jī)關(guān)金山幼兒園、泉州市刺桐幼兒園、鯉城區(qū)第二 幼兒園、鯉城區(qū)傳春幼兒園、鯉城區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園、泉州市鯉城區(qū)劍影西湖幼 兒園、豐澤區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園、豐澤區(qū)第四中心幼兒園、北京紅黃藍(lán)親子園泉州 分園和寶洲幼兒園?！熬o密共建型”校外教育

5、實(shí)踐基地保證了學(xué)前教育專業(yè)學(xué) 生的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。（四）科研現(xiàn)狀學(xué)前教育專業(yè)教師在認(rèn)真教學(xué)的同時(shí)，積極開(kāi)展教研、科研活動(dòng)，并形 成教學(xué)與科研相結(jié)合，以科研帶動(dòng)課程建設(shè)的良好格局。專業(yè)有多位教師參與了省級(jí)精品專業(yè)和省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，有兩 門課程榮獲省級(jí)精品課程稱號(hào)，有六門課程獲校級(jí)精品課程稱號(hào)；本專業(yè)教 師白2009年9月以來(lái)，教師發(fā)表論文53篇，其中本科學(xué)報(bào)14篇，專著2部， 參編教材3部；已結(jié)題科研課題16項(xiàng)，其中，校級(jí)課題8項(xiàng)，市級(jí)課題2項(xiàng)， 省級(jí)課題6項(xiàng)，本專業(yè)8位教師獲得學(xué)院首屆優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)（2010年）， 占全校獲獎(jiǎng)人數(shù)的三分之一；學(xué)生教（玩）具作品綠色家園 廢物利用，代表福建

6、省高職高專院校參加“2011年全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能作品展洽會(huì)” 榮獲二等獎(jiǎng)。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)根據(jù)前一階段專業(yè)建設(shè)工作所累積的經(jīng)驗(yàn)和業(yè)已打下的基礎(chǔ)，基于專業(yè) 的發(fā)展趨向，未來(lái)一個(gè)時(shí)期學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是：以“做強(qiáng)做大”為 專業(yè)建設(shè)的總原則，以師資隊(duì)伍建設(shè)為根本，以教學(xué)工作為中心，以課程體 系與課程質(zhì)量建設(shè)為載體，以教學(xué)模式創(chuàng)新和教育科研為動(dòng)力，以提高教育 教學(xué)水平為目標(biāo)，滲透“全實(shí)踐”教育理念，進(jìn)一步加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，逐步完 善以能力為本位的人才培養(yǎng)模式，加大社會(huì)服務(wù)力度和加強(qiáng)省內(nèi)外交流，把 學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成為省內(nèi)同類院校一流、省外有一定影響的專業(yè)。（二）人才培養(yǎng)目

7、標(biāo)學(xué)前教育專業(yè)致力于培養(yǎng)能適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)前教育改 革和發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，教學(xué)基本功 扎實(shí)，教育教學(xué)技能強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐反思能力，能夠在托幼機(jī)構(gòu)從 事保教工作的一專多能的幼兒園教師、學(xué)前教育管理人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu) 的學(xué)前教育工作者。(三) 學(xué)生畢業(yè)條件1.課程修學(xué)要求：修滿人才培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，成績(jī)合格。2.課程證書要求：獲得普通話水平測(cè)試二級(jí)乙等資格證書；計(jì)算機(jī)水平 等級(jí)考試一級(jí)證書。3.職業(yè)資格證書：獲得育嬰師和保育員資格證書。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與改革舉措(一) 校企合作長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)1.建設(shè)目標(biāo)由我校牽頭成立泉州市幼教集團(tuán)，并以泉州

8、市幼教集團(tuán)的建設(shè)與運(yùn)行為 平臺(tái)，建立起幼師院校與一線幼教機(jī)構(gòu)間深度而良性的互動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)泉州 一線幼教機(jī)構(gòu)和幼師院校的共同發(fā)展，積極推進(jìn)泉州市乃至福建省南片區(qū)幼 教人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式綜合改革實(shí)驗(yàn)工作，努力將泉州市幼教集團(tuán)打造為在社 會(huì)上有影響的以契約形式組成的非營(yíng)利性的不具備獨(dú)立法人資格社會(huì)團(tuán)體組 織。2.建設(shè)內(nèi)容以泉州市幼教集團(tuán)的建設(shè)為平臺(tái)，切實(shí)地推進(jìn)校地工學(xué)結(jié)合、實(shí)現(xiàn)校地 在教育科研、咨詢服務(wù)、教師培訓(xùn)、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程與教材建設(shè)、 教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等方面深度的合作。3.主要措施(1)制訂泉州市幼教集團(tuán)章程，成立泉州市幼教集團(tuán)組織機(jī)構(gòu)，完善集 團(tuán)會(huì)員管理與

9、確保集團(tuán)高效運(yùn)行的相關(guān)管理制度，召開(kāi)泉州市幼教集團(tuán)成立 大會(huì)。(2)在泉州市幼教集團(tuán)內(nèi)六個(gè)專業(yè)委員會(huì)，即校地聯(lián)合辦學(xué)委員會(huì)、專 業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、實(shí)訓(xùn)就業(yè)工作指導(dǎo)委員會(huì)、科研協(xié)作指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)前 教育研究與信息資源中心和社會(huì)服務(wù)中心。以“共享、互補(bǔ)、合作、共贏” 之宗旨開(kāi)展深度的校地合作、工學(xué)結(jié)合活動(dòng)，逐步建立緊密型的校地合作平 臺(tái)，共育高素質(zhì)專業(yè)化幼教人才。(3)開(kāi)展學(xué)前教育課題研究，因應(yīng)社會(huì)和教育改革熱點(diǎn)積極開(kāi)展相應(yīng)的 教育探索和創(chuàng)新，發(fā)揮高校服務(wù)地方建設(shè)之功能，提升泉州市幼教集團(tuán)的社會(huì)服務(wù)能力。(4)在學(xué)校建立行業(yè)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)基地，探索“畢業(yè)生到園頂崗+幼兒教 師脫產(chǎn)進(jìn)修”的職后幼兒教師培

10、訓(xùn)新模式，不斷提升在職幼教師資的培訓(xùn)質(zhì)量，積極為幼教機(jī)構(gòu)培訓(xùn)各類幼教人才，并藉職后培訓(xùn)平臺(tái)，共同完善行業(yè) 機(jī)構(gòu)文化，規(guī)范辦園行為。(5)每年選派1至2位年輕教師到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地參與教學(xué)與管理工作，開(kāi)展課題研究，積極推進(jìn)全面有效的合作。(二) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)(1)建設(shè)目標(biāo)在原有基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)努力在教學(xué)設(shè)施硬件設(shè)備上生均教學(xué)儀器設(shè)備4000元(其中鋼琴7架/生；計(jì)算機(jī)10臺(tái)/生)；增建三間校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一一幼兒 感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)驗(yàn)室、學(xué)前特殊教育實(shí)訓(xùn)室、嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)與配餐操作室。(2)建設(shè)內(nèi)容1為了保持學(xué)前教育專業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建學(xué)校的特色專業(yè)， 學(xué)校還將進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)學(xué)

11、前教育專業(yè)的硬件設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步 完善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備。2健全與完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理制度，提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的利用率， 提高學(xué)生實(shí)操能力，充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的在人才培養(yǎng)工作的重要作用。(3)主要措施1積極培養(yǎng)相關(guān)人才，選送合適的教師參加各種專項(xiàng)進(jìn)修培訓(xùn)。2加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，預(yù)計(jì)投資不少于50萬(wàn)元專款用于新建和維護(hù)和維 修校內(nèi)教育實(shí)踐基地。2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)(1)建設(shè)目標(biāo)增建5家“緊密共建型”校外教育實(shí)踐基地，未來(lái)3年內(nèi)建設(shè)30家“松 散合作型”校外教育實(shí)踐基地，原則上覆蓋生源地區(qū)所在縣市區(qū)，滿足學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí)需要。(2)建設(shè)內(nèi)容改革校外實(shí)訓(xùn)基地的管理模式，構(gòu)建“資源共享、人才共育

12、、校地共管” 三位一體的共建模式。一是資源共享。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與幼兒園人才、智力、圖書 資料、技術(shù)設(shè)備、服裝道具、培訓(xùn)鑒定等方面的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分 發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)、組合效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)。二是人才共育。邀請(qǐng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、專 家參加專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)，共商幼高專人才培養(yǎng)方案、教學(xué)工作、課程改革、師資培養(yǎng)等工作。三是校地共管，共同構(gòu)建教學(xué) 管理機(jī)構(gòu)，實(shí)施教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，共同指導(dǎo)管理學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)。(3)主要措施1將校外實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)先納入由泉州幼兒師范高等專科學(xué)校牽頭，泉州市 各縣(市、區(qū))教育局幼教股、幼兒園、師范學(xué)校、部分中職學(xué)校等各類相 關(guān)的幼教機(jī)構(gòu)單位白愿參加，按照白愿平等、互惠互

13、利原則，以契約形式組 成的非營(yíng)利性的不具備獨(dú)立法人資格的社會(huì)團(tuán)體組織的“泉州市幼兒教育集 團(tuán)”。2加大對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)費(fèi)的投入，簽訂實(shí)訓(xùn)合作協(xié)議，規(guī)范校外實(shí)訓(xùn) 基地的管理。3一是“走出去”，學(xué)前教育專業(yè)教師帶課題下園，創(chuàng)造雙贏模式，指導(dǎo) 幼兒園教育教學(xué)和科研工作，二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聘請(qǐng)幼兒園一線教師為行業(yè)兼 職教師，來(lái)校擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)工作。(三) 師資隊(duì)伍建設(shè)1.建設(shè)目標(biāo)在現(xiàn)有師資隊(duì)伍基礎(chǔ)上，努力的目標(biāo)是至2013年構(gòu)建一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué) 緣結(jié)構(gòu)搭配合理，在本省乃至省外有一定影響力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；其中，碩 士學(xué)位30人左右，博士學(xué)位1-2名，副教授職稱18人，教授3-5人，獲得 省級(jí)教學(xué)名師2名

14、，雙師型教師或雙師型素質(zhì)教師達(dá)到專業(yè)教師的65恕上,“學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”爭(zhēng)取獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的稱號(hào)。2.建設(shè)內(nèi)容堅(jiān)持采用“外引內(nèi)培，重在內(nèi)培”的教師隊(duì)伍建設(shè)的基本思路，建設(shè)一 支教學(xué)水平高，科研能力強(qiáng)，年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)更為合理，具有雙師素質(zhì)專兼 職相結(jié)合的教師隊(duì)伍。(1)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高“三育人”質(zhì)量在師德建設(shè)上，堅(jiān)持德育為先，立德樹人。重視師德培養(yǎng)，遵守教師職 責(zé)，積極倡導(dǎo)“教育服務(wù)”觀念，把為學(xué)生服務(wù)作為教師應(yīng)盡職責(zé)，廣泛開(kāi) 展“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的“三育人”活動(dòng)和師德師風(fēng)教育活 動(dòng)，努力營(yíng)造“風(fēng)正人和，樂(lè)教好學(xué)”的良好系風(fēng)。(2)實(shí)行主攻課程制度，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人

15、為體現(xiàn)術(shù)有專攻，盡快使一些骨干教師成長(zhǎng)為本學(xué)科的帶頭人，在本行 業(yè)內(nèi)樹立較好的專業(yè)聲譽(yù)，制訂并實(shí)施了學(xué)前教育系主攻課程建設(shè)管理暫 行條例。以教師的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)成果、研究成果作為安排主攻課程的主要 依據(jù)，承擔(dān)主攻課程的教師應(yīng)把本課程作為白己教學(xué)和研究的主要任務(wù)，體現(xiàn)術(shù)有專攻，力爭(zhēng)在3至5年的時(shí)間內(nèi)，使白己所主攻的科目課程在全市乃 至全省同行范圍內(nèi)具有一定的影響。(3)實(shí)施“青藍(lán)培育工程”，促進(jìn)新教師成長(zhǎng)為使青年教師盡快地成長(zhǎng)，實(shí)施“青藍(lán)培育工程”，先后制訂并實(shí)施了學(xué) 前教育系新教師培養(yǎng)制度暫行規(guī)定、學(xué)前教育系關(guān)于加強(qiáng)青年教師教育科 研能力培養(yǎng)的暫行規(guī)定。在校內(nèi)充分積極發(fā)揮中老年教師的傳、幫、帶

16、作用，實(shí)行新教師培養(yǎng)導(dǎo) 師制，培養(yǎng)周期為三年，每學(xué)年定期開(kāi)展新教師培養(yǎng)成果階段匯報(bào)會(huì)，充分 發(fā)揮已有高級(jí)職稱教師的積極性，以老帶新，使新教師能快速成為教學(xué)和科 研骨干；建立系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度，定期開(kāi)展青年教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)；不定 期召開(kāi)教學(xué)座談會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，商討對(duì)策。(4)加大校地合作力度，培養(yǎng)雙師型素質(zhì)教師積極加大校地合作力度，依托緊密共建型教育實(shí)踐基地，有計(jì)劃地安排 年輕教師到幼兒園進(jìn)行實(shí)踐進(jìn)修，與教育實(shí)踐基地簽署關(guān)于共同培養(yǎng)“雙 師型”教師協(xié)議書，共育雙師型教師；除外，鼓勵(lì)專業(yè)教師到幼兒園開(kāi)展教 育科研課題的研究，到幼兒園開(kāi)展專題講座，同時(shí)，也積極聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐 富的幼兒園園長(zhǎng)、

17、幼兒教師到學(xué)校作為兼職教師，承擔(dān)幼兒園學(xué)科教學(xué)法課 程教學(xué)任務(wù)，或擔(dān)任專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，不斷加大校地合作力度。(5)支持教師培訓(xùn)交流，擴(kuò)大專業(yè)影響力大力支持與鼓勵(lì)教師參與各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，各類專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修，及時(shí)把 握幼教的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)參與各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高了教師的學(xué)術(shù)水平與教學(xué) 水平的同時(shí)，也擴(kuò)大本專業(yè)在省內(nèi)外的影響力與知名度。3.主要舉措(1)提升道德素養(yǎng)。定期組織教師開(kāi)展政治學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí) 討論，引導(dǎo)教師強(qiáng)化“立德樹人”和“教書育人”意識(shí)。通過(guò)多種活動(dòng)，引 導(dǎo)教師在政治思想，學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)，為人處世等各方面成為學(xué)生健康人格的塑造 者與專業(yè)發(fā)展的楷模。(2)更新教育觀念。 定期組織

18、教師結(jié)合社會(huì)進(jìn)步， 學(xué)校改革， 行業(yè)發(fā)展 的實(shí)際，進(jìn)行有關(guān)專題的理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展人才培養(yǎng)目標(biāo)，教育教學(xué)模式，教 育思想觀念，質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等專題討論，用現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念統(tǒng)一教師的 思想認(rèn)識(shí)；有計(jì)劃地組織教師積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，及時(shí)了解學(xué)前教育最 新發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)兄弟院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探討教學(xué)改革的新思路，促進(jìn) 教育思想和教育觀念的更新。(3)鼓勵(lì)教改研究。結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)，探索教學(xué)改革，研發(fā)校本教材；引導(dǎo)專業(yè)教師深入幼兒園教學(xué)一線，與幼兒園合作開(kāi)展教學(xué)研究，加強(qiáng)校地深 度合作，提升教師服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力水平。（4）完善監(jiān)控機(jī)制。完善對(duì)任課教師的考勤制度，完善學(xué)生考勤抽檢、登記制度，確保教學(xué)秩

19、序正常，杜絕教學(xué)事故的發(fā)生；建立一支由副主任掛 帥，教研室主任、系教學(xué)秘書為主，其他行政人員為輔的日常教學(xué)管理制度， 依托二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組織，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理制度化和規(guī)范化建設(shè)力度，進(jìn)一 步加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控管理；建立溝通和反饋機(jī)制。（5）優(yōu)化隊(duì)伍素質(zhì)。從華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、福建師范大學(xué)等 高校聘請(qǐng)專家教授為本專業(yè)的兼職客座教授，幫助中青年骨干教師在教學(xué)科 研和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等方面迅速提高水平；完善兼職教師人才庫(kù)建設(shè)，從幼兒 園等相關(guān)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)一批敬業(yè)愛(ài)崗，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的教學(xué)水平，有創(chuàng) 新精神，有先進(jìn)的教育理念的教師或?qū)＜易鳛榧媛毥處?；積極創(chuàng)造條件，支 持專業(yè)教師通過(guò)各種途徑獲得和提

20、升專業(yè)有關(guān)的各種技術(shù)技能及證書，提周 教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和進(jìn)行社會(huì)服務(wù)的能力。鼓勵(lì)專業(yè)教師深入幼兒園一 線教學(xué)，參與教改研究，為幼兒園提供切實(shí)有效的幫助和指導(dǎo)的同時(shí)，提升 白身的實(shí)踐能力，要求新教師必須到幼兒園蹲點(diǎn)鍛煉一個(gè)學(xué)年。（四）教學(xué)與課程建設(shè)1.建設(shè)目標(biāo)在原有基礎(chǔ)上，至2013年學(xué)前教育專業(yè)主干課程85蜓到校級(jí)優(yōu)秀課程 以上的標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取獲得國(guó)家級(jí)精品課程稱號(hào)1個(gè)（已有兩門省級(jí)精品課程）， 省級(jí)精品課程稱號(hào)3-5個(gè)（含已獲得的），編著各類教材與專著6部。2.建設(shè)內(nèi)容在課程建設(shè)與改革方面，積極探索工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的課程模式，以 “一專多能”為主線、踐行全實(shí)踐理念、突顯實(shí)踐取向，結(jié)構(gòu)優(yōu)化的

21、課程體 系。以社會(huì)需求與海西建設(shè)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才需求為導(dǎo)向加大課程改革力 度，以教材建設(shè)為基點(diǎn)，積極拓展特色課程，形成以國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三 級(jí)精品課程質(zhì)量建設(shè)體系。改革以教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)重要轉(zhuǎn)變：一是從 “教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，二是從“知識(shí)授受”向“問(wèn)題解決”轉(zhuǎn)變。在原來(lái)6門校級(jí)精品課程和2門省級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上，投入40萬(wàn)用于 鼓勵(lì)教師將所任課程教學(xué)資源數(shù)字化，升級(jí)學(xué)校教學(xué)管理平臺(tái)，增建有利于 進(jìn)行課程和專業(yè)白主學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，提升學(xué)校管理工作的信息化水平，促進(jìn) 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，拓展學(xué)生空間。3.主要措施(1)構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系凸顯課程體系構(gòu)建的兩大

22、理念：在專業(yè)課程體系構(gòu)建中，圍繞人才培養(yǎng) 目標(biāo)，著力倡導(dǎo)兩大理念，即“重實(shí)踐”和“抓基礎(chǔ)”?！爸貙?shí)踐”的理由是 本專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的一線教師，實(shí)踐能力和實(shí)踐素養(yǎng)至關(guān)重要， 因而在課程體系架構(gòu)中我們十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課程的地位與實(shí)踐教育思想的滲 透?！白セA(chǔ)”的依據(jù)是現(xiàn)代教師的形象已經(jīng)主張從技術(shù)型熟練者走向反思型 的實(shí)踐家，要培養(yǎng)具有反思能力的教師，那么，就應(yīng)該抓好教師教育的基礎(chǔ) 理論教育工作，只有具備較扎實(shí)的專業(yè)理論作支撐才有可能成為一位適應(yīng)時(shí) 代發(fā)展要求的反思型的幼兒教師。明確課程體系構(gòu)建的三大原則： 層次性原則， 作為專科層次的學(xué)前教 育專業(yè)，其課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出其應(yīng)有的層次性， 即應(yīng)達(dá)

23、到?？平逃乃?。 專科教育層次的培養(yǎng)規(guī)格，既與本科層次有區(qū)別，同時(shí)又不同于中專層次。?？平逃歉叩冉逃?，他必須要反應(yīng)高等教育在人才培養(yǎng)方面的要求。這種 要求不僅體現(xiàn)在科學(xué)文化知識(shí)掌握的深度和廣度方面，更體現(xiàn)在學(xué)生參加實(shí) 際工作應(yīng)具備的技能和能力方面。職業(yè)性原則，職業(yè)性已成為各國(guó)學(xué)校系 統(tǒng)課程的重要目標(biāo)，“職業(yè)性原則”是指設(shè)置的課程應(yīng)體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn)， 體現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)有所用，為學(xué)生日后參加工作所必備的職業(yè)素養(yǎng)提供良好 的職前訓(xùn)練。開(kāi)放性原則，在整個(gè)課程體系的構(gòu)建過(guò)程中，開(kāi)放性原則主 要體現(xiàn)在“參與主體的開(kāi)放性”和“構(gòu)建程序的行動(dòng)性”。依托教學(xué)工作暨專 業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，在課程體系的構(gòu)建過(guò)

24、程中，積極與行業(yè)互動(dòng)，根據(jù)行業(yè) 需求培養(yǎng)專業(yè)化幼兒教師，以保證課程設(shè)置能滿足行業(yè)的需要。因此，在課程設(shè)置上應(yīng)堅(jiān)持“整體考慮，有所側(cè)重，統(tǒng)籌安排，循序漸 進(jìn)，前后照應(yīng)”原則，既要充分認(rèn)識(shí)到理論學(xué)科課程在?？平逃闹匾匚唬?同時(shí)又應(yīng)處理好理論教育類課程與技能教育類課程，以及課堂教學(xué)與教育實(shí) 踐的關(guān)系。在課程的設(shè)置與實(shí)施上要克服高師教育中存在著“重理論、輕實(shí) 踐，重課堂講授、忽視實(shí)踐學(xué)習(xí)”的傾向。要系統(tǒng)安排教育實(shí)踐，把理論水 平的提高同職業(yè)技能實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)， 面向幼兒園的教育教學(xué)、環(huán)境布置、 管理、科研等活動(dòng)，讓學(xué)生獲得充足的教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生愛(ài)教、能教、 會(huì)教，從而充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的

25、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在設(shè)置專科層次的學(xué)前教 育專業(yè)課程體系架構(gòu)上，必須兼顧層次性、職業(yè)性和開(kāi)放性等原則，實(shí)行合 理組合，以便理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，知識(shí)與能力同步發(fā)展，職業(yè)道德與職業(yè) 素養(yǎng)協(xié)調(diào)提高，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)以致用，達(dá)到全面發(fā)展， 學(xué)有專長(zhǎng)的目標(biāo)。專業(yè)課程體系架構(gòu)的具體說(shuō)明：學(xué)前教育專業(yè)課程體系是為人才培養(yǎng)目標(biāo)而服務(wù)，課程設(shè)置突顯了能力本位的人才培養(yǎng)模式，在按能力分解的基礎(chǔ) 上對(duì)應(yīng)分解安排，并對(duì)確定的課程進(jìn)行優(yōu)化整合，以培養(yǎng)應(yīng)用能力，實(shí)踐操 作技能為目標(biāo)進(jìn)行課程編排，理順課程之間的鏈接。在課程體系中，注重課 程設(shè)計(jì)思路的不斷更新，設(shè)置核心課程和認(rèn)證課程；課程整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào) 整；課程

26、內(nèi)容的時(shí)代化、生活化與職業(yè)化。本專業(yè)課程體系由四大課程模塊所構(gòu)成。通識(shí)教育課程，是提高學(xué)生思 想道德素質(zhì)、教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、 人生觀和價(jià)值觀的重要課程, 是保證本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和基本素質(zhì)實(shí)現(xiàn)所必修的課程。專業(yè)教育課程和 教師教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生教師角色 意識(shí)與師德規(guī)范、學(xué)前教育的專業(yè)信念與責(zé)任、正確的教育觀念與能力、白 我專業(yè)發(fā)展愿望與能力的課程，是保證本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的專業(yè)素質(zhì)所必修的 課程。教育實(shí)踐課程，是培養(yǎng)與提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和學(xué)前教育職業(yè)能力 的課程，教育實(shí)踐課程模塊貫穿全學(xué)程其他課程模塊的始終。學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)崗位序號(hào)就業(yè)崗位1學(xué)前教

27、育機(jī)構(gòu)（幼兒園、托兒所、親子園、學(xué)前班）、學(xué)前特殊兒童教育機(jī)構(gòu)、學(xué)前兒童教育與 培訓(xùn)中心等相關(guān)機(jī)構(gòu)從事教學(xué)與管理工作人員2教育行政部門、少年宮、少工委、社區(qū)中的兒童工作者3兒童讀物編輯工作者、兒童傳媒機(jī)構(gòu)（廣播與電視節(jié)目）工作者、兒童玩具開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)工作者幼兒教師職業(yè)核心能力1.具有觀察幼兒、分析幼兒的基本能力；2.具有對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能；3.具有 從事幼教工作所必需的藝術(shù)技能；4.具有較強(qiáng)的教學(xué)反思技能和社會(huì)活動(dòng)的技能；5.具 有初步的教育研究能力；6.具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)和專業(yè)自我擴(kuò)展能力。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格與課程設(shè)置培養(yǎng)規(guī)格具體目標(biāo)相關(guān)課程知識(shí)掌握必要的政治理論知識(shí)毛澤東思想和中國(guó)特色

28、社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與 法律基礎(chǔ)掌握必要的文化知識(shí)大學(xué)語(yǔ)文、學(xué)前綜合央語(yǔ)一學(xué)前教育基本理論與知識(shí)學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、早期教育概論、 學(xué)前兒童特殊教育概論能力會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)畫教師口語(yǔ)、幼兒文學(xué)、應(yīng)用寫作、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫作、美術(shù)會(huì)唱、會(huì)彈、會(huì)舞音樂(lè)、舞蹈會(huì)做、會(huì)玩、會(huì)教、會(huì)研幼兒游戲理論與實(shí)踐、幼兒園課程、親子課程活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園環(huán)境布置與教玩具制作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、多媒體輔助教學(xué)、幼兒園組織與管理、 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、 學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童美術(shù)教育、學(xué)前兒童音樂(lè)教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué) 前教育研究方法素質(zhì)熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)幼教事業(yè)入學(xué)教育、畢業(yè)教育、學(xué)前

29、教育史舉止文明，有愛(ài)心、耐心教師職業(yè)道德、現(xiàn)代社交禮儀心理素質(zhì)好，具備開(kāi)拓精神 與創(chuàng)新能力大學(xué)體育、軍訓(xùn)、軍事理論教育、心理健康教育講座、教育見(jiàn)實(shí) 習(xí)、教育研習(xí)(2)探索與高職教育理念相一致的教學(xué)模式教高2006 16號(hào)文件明確提出“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式?！备鶕?jù)學(xué)前專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求，依托校內(nèi)外教育實(shí)踐基地，以“全實(shí)踐” 教育理念為導(dǎo)向，凸顯教育實(shí)踐能力和教學(xué)反思技能的培養(yǎng)，積極探索與高 職教育理念相一致的，又能體現(xiàn)教師教育專業(yè)特點(diǎn)的“教、學(xué)、做合一”互 動(dòng)體驗(yàn)的教學(xué)模式，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展情況，靈活運(yùn)用案例分

30、析法、 現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)法、討論法、講解示范法、講授法等教學(xué)方法，采用了真實(shí)教 學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)與模擬情境練習(xí)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式。在專業(yè)理論課堂教學(xué)上，鼓勵(lì)教師倡導(dǎo)討論法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到知 識(shí)的討論中，以使學(xué)生能更好地掌握書本知識(shí)。在專業(yè)教學(xué)法課堂教學(xué)上， 鼓勵(lì)教師采用案例分析法，以案例說(shuō)原理，以案例明事理；現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)法， 通過(guò)模擬幼兒園課堂，讓學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)，以使學(xué)生學(xué)以致用；同時(shí)通過(guò) 到幼兒園開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)見(jiàn)習(xí)觀摩評(píng)議，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。在專業(yè)藝體技 能課教學(xué)上，要求教師多采用講解示范法和練習(xí)法，讓學(xué)生更好地掌握技能 技巧。在重視“主體參與+情境體驗(yàn)”的教學(xué)理念中，讓學(xué)

31、生在“教、學(xué)、做” 中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`技能和能力的轉(zhuǎn)化。(五)服務(wù)能力建設(shè)1.建設(shè)目標(biāo)將學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成為在我省幼教界富有較大影響力的福建省幼兒教 師培訓(xùn)基地，以及在服務(wù)地方“兩個(gè)文明”建設(shè)中具有重要影響的專業(yè)組織。2.建設(shè)內(nèi)容(1)開(kāi)展福建省南片區(qū)學(xué)前教育專業(yè)師資培訓(xùn)工作，定期開(kāi)展幼兒園園 長(zhǎng)培訓(xùn)、骨干教師進(jìn)修、富余小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)活動(dòng)。(2)開(kāi)展保育員、育嬰師、家政服務(wù)員等職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定工作。(3)承擔(dān)地方政府為豐富群眾生活的廣場(chǎng)文藝演出。(4)定期開(kāi)展學(xué)前教育專題研討會(huì)，傳播先進(jìn)幼教理念，提升泉州市乃 至福建省南片區(qū)幼教質(zhì)量。(5)繼續(xù)做好學(xué)校聯(lián)辦園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。3.建設(shè)措施

32、(1)加強(qiáng)與幼兒園聯(lián)系，要求每位專業(yè)教師每學(xué)年必須為幼兒園開(kāi)展面 向教師或家長(zhǎng)的一場(chǎng)專題講座，或受聘1次以上擔(dān)任各級(jí)各類專業(yè)比賽的評(píng) 委或?qū)＜抑笇?dǎo)組成員，參與幼兒園的各類專業(yè)活動(dòng)。(2)積極與泉州市幼兒教育專業(yè)委員會(huì)合作，以實(shí)習(xí)基地為依托，定期 舉辦區(qū)域性學(xué)前教育研討會(huì)議。(3)積極與當(dāng)?shù)卣麄鞑块T聯(lián)系，在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下主動(dòng)承 擔(dān)各種公益的廣場(chǎng)文藝演出。(4)本專業(yè)教師堅(jiān)持定期到學(xué)校聯(lián)辦園(學(xué)校附屬晉江靈水中心幼兒 園)開(kāi)展業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。早期教育研究所依托與鯉中街道辦事處、泉秀街道 辦事處簽署共建早教研究基地協(xié)議，積極與辦事處聯(lián)系，定期指導(dǎo)街道社區(qū) 開(kāi)展早教工作。五、建設(shè)進(jìn)度與績(jī)效指

33、標(biāo)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)進(jìn)度與績(jī)效考核指標(biāo)一覽表校 企合 作長(zhǎng) 效機(jī) 制建 設(shè)建設(shè)目標(biāo)依托省級(jí)高校教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目，即學(xué)校所承擔(dān)的省高校教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)幼教 集團(tuán)，推進(jìn)幼教職業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式的綜合改革實(shí)驗(yàn)，扎實(shí)有效地推進(jìn)校地深度合作工 作順利開(kāi)展?！坝捉碳瘓F(tuán)”是以主動(dòng)適應(yīng)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)及泉州市幼教事業(yè)發(fā)展的需要， 以服務(wù)為宗旨，通過(guò)實(shí)行校地合作、工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)人才、智力、技術(shù)、設(shè)備等方面的 資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)、組合效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)，更好地為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū) 和泉州現(xiàn)代化工貿(mào)港口城市建設(shè)培養(yǎng)、培訓(xùn)高素質(zhì)幼教人才。幼教集團(tuán)建立項(xiàng)目帶動(dòng)的工作 機(jī)制，通過(guò)專業(yè)委員會(huì)工作項(xiàng)目的有效

34、運(yùn)作，發(fā)揮其服務(wù)職能，扎實(shí)做好校地深度合作模式 的改革與創(chuàng)新工作。建設(shè)進(jìn)度2012年12月2013年12月預(yù)期目標(biāo)成立杲州市幼兒教育集團(tuán)，在集團(tuán) 內(nèi)設(shè)相應(yīng)的專業(yè)委員會(huì)具體負(fù)責(zé)幼教集 團(tuán)的運(yùn)行與管理，以此平臺(tái)深化學(xué)校與 幼兒園的深度合作關(guān)系，建立起校企合 作長(zhǎng)效機(jī)制。檢查泉州市幼教集團(tuán)各專業(yè)委員會(huì)的運(yùn)行質(zhì) 量，制訂出泉州市幼教集團(tuán)專業(yè)委員會(huì)管理制度。 做好建立畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)孵化基地的籌備工 作，繼續(xù)加強(qiáng)與園、所的合作，建立聯(lián)系長(zhǎng)效機(jī) 制。驗(yàn)收要點(diǎn)1.制訂泉州市幼兒教育集團(tuán)章程。2.召開(kāi)泉州市幼兒教育集團(tuán)成立大會(huì)。3.成立六個(gè)專業(yè)委員會(huì)，即校地聯(lián)合辦 學(xué)委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、實(shí)訓(xùn) 就業(yè)工作

35、指導(dǎo)委員會(huì)、科研協(xié)作指導(dǎo)委 員會(huì)、學(xué)前教育研究與信息資源中心和 社會(huì)服務(wù)中心。4.各專業(yè)委員會(huì)作好年度工作計(jì)劃和總 結(jié)，自主開(kāi)展教育科研、咨詢服務(wù)、教 師培訓(xùn)、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程與 教材建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建 設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等方面深度的合 作活動(dòng)。1.召開(kāi)泉州市幼教集團(tuán)年度總結(jié)反饋會(huì)。2.建立用人單位信息庫(kù)，實(shí)施實(shí)習(xí)生就業(yè)推薦制 度。3.簽署2家畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)孵化基地。實(shí)驗(yàn)建設(shè)目標(biāo)在原有學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐基地基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件 建設(shè)力度，校外教育實(shí)踐基地，原則上覆蓋生源地區(qū)所在縣市區(qū)，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)需要。 創(chuàng)設(shè)能夠滿足于專業(yè)人才培養(yǎng)需要的良好

36、的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境與條件。實(shí)建設(shè)進(jìn)度2012年12月2013年12月訓(xùn)條件建設(shè)預(yù)期目標(biāo)建立仿真幼兒園活動(dòng)室，并投入使 用?；I建嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)與配餐操作室。購(gòu)買 新鋼琴20架。建立幼兒感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)驗(yàn)室和學(xué)前特殊教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)室并投入使用。購(gòu)買新鋼琴25架。驗(yàn)收要點(diǎn)1.建立仿真的幼兒園沽動(dòng)室，供帥生升 展校內(nèi)模擬教學(xué)使用。2.完成嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)與配餐操作室建設(shè)的 方案設(shè)計(jì)，以及添置多媒體等相應(yīng)的設(shè) 備等籌建工作。3.購(gòu)買新鋼琴20架，新增學(xué)生琴房20間。4.增建2家“緊密共建型”校外教育實(shí) 踐基地，新建15家“松散合作型”校外 教育實(shí)踐基地。1.建立幼兒感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)驗(yàn)室和學(xué)前特殊教育教 學(xué)實(shí)訓(xùn)室各1間，并投入使

37、用。2.購(gòu)買新鋼琴25架，新增學(xué)生琴房25間。3.設(shè)備完好率95咐上。4.增建3家“緊密共建型”校外教育實(shí)踐基地，增建15家“松散合作型”校外教育實(shí)踐基地。教 學(xué)團(tuán) 隊(duì)建 設(shè)建設(shè)目標(biāo)至2013年，構(gòu)建一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)搭配合理，在本省乃至省外有一定影響力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；其中，碩士學(xué)位30人左右，博士學(xué)位1-2名，副教授職稱18人，教授3-5人，獲得省級(jí)教學(xué)名師1-2名，來(lái)校擔(dān)任教育實(shí)踐類課程的教學(xué)任務(wù)的行業(yè)兼職教師人數(shù)達(dá)6名，占本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資結(jié)構(gòu)配備的20%;承擔(dān)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)的幼兒園教師占本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資結(jié)構(gòu)配備的60%（以160課時(shí)換算1人核算），爭(zhēng)取建立一支能夠滿足本專業(yè)

38、建設(shè)需要的比較穩(wěn)定的專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。“學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”爭(zhēng)取獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的稱號(hào)。建設(shè)進(jìn)度2012年12月2013年12月預(yù)期目標(biāo)制訂引進(jìn)博士等高級(jí)人才的優(yōu)惠政 策。加大教師的培養(yǎng)力度，支持教師培訓(xùn) 進(jìn)修，鼓勵(lì)教師攻讀碩博學(xué)位。加大校地 合作力度，聘請(qǐng)行業(yè)教師做兼職教師。落實(shí)高級(jí)人才津貼管理制度。制訂關(guān)于教師 考取雙師型證書、考取在職攻讀博士學(xué)位、獲取 省級(jí)教學(xué)名師稱號(hào)各種獎(jiǎng)勵(lì)管理制度。驗(yàn)收要點(diǎn)1.引進(jìn)1名學(xué)前教育專業(yè)背景或教育學(xué) 專業(yè)背景的博士。2.來(lái)校擔(dān)任專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)的行 業(yè)兼職教師4名。3.專業(yè)教師中擁有雙師型教師或具有雙 師素質(zhì)教師33人。4.學(xué)術(shù)訪問(wèn)

39、培訓(xùn)進(jìn)修12人。5.引進(jìn)新教師5人。6.晉升副教授、教授3-4人。7.省教育廳A類及以上課題立項(xiàng)1-2個(gè)。8.新獲得校級(jí)教學(xué)名師1名。1.教授達(dá)到3-4名。2.做好申報(bào)1名省級(jí)教學(xué)名師的申報(bào)工作。3.專業(yè)教師中擁有碩士學(xué)位30人。4.來(lái)校擔(dān)任專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)的行業(yè)兼職教 師6名。5.專業(yè)教師中擁有雙師型教師或具有雙師素質(zhì)教 師38人。6.專業(yè)教師中校級(jí)教學(xué)名師4-5名。7.學(xué)術(shù)訪問(wèn)培訓(xùn)進(jìn)修18人。8.完善行業(yè)兼職教師的管理制度。9.市級(jí)以上社科類優(yōu)秀成果表彰1-2項(xiàng)。10.學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取獲批為國(guó)家級(jí)優(yōu) 秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。人才培養(yǎng)與專業(yè)群拓展建設(shè)目標(biāo)學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)教師教育標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，做好

40、人才培養(yǎng)方案的修訂工作。在原有學(xué)前教育 專業(yè)（早期教育方向）、學(xué)前教育專業(yè)（特殊教育方向）的基礎(chǔ)上，積極做好專業(yè)群的拓展 工作，在2013年擬申請(qǐng)?jiān)O(shè)置“早期教育專業(yè)”和“學(xué)前教育專業(yè)（現(xiàn)代教育技術(shù)方向）”，逐步完善學(xué)前教育專業(yè)群建設(shè)工作。建設(shè)進(jìn)度2012年12月2013年12月預(yù)期目標(biāo)配合海西經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)需要、通過(guò)市場(chǎng) 調(diào)研、專家論證等形式調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng) 方案，完成三年制學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng) 方案修訂。完成學(xué)前教育專業(yè)群的拓展工 作。做好早期教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的跟蹤工作。做 好學(xué)前教育專業(yè)（現(xiàn)代教育技術(shù)方向）的申報(bào)籌 備工作。加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的建設(shè)工作。驗(yàn)收要點(diǎn)1.完成2011屆、201

41、2屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量 的跟蹤調(diào)研工作。2.完成學(xué)分制背景下的三年制學(xué)前教育 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作。3.完成三年制學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)踐管 理制度。4.做好新專業(yè)的申報(bào)準(zhǔn)備工作。5.選派六名位師生到臺(tái)灣臺(tái)中國(guó)立教育 大學(xué)學(xué)習(xí)與交流。1.構(gòu)建早期教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理制度。2.做好學(xué)前教育專業(yè)（現(xiàn)代教育技術(shù)方向）的籌 備工作。3.啟動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)在校生必讀100本書的遴選 工作。6.做好三年制學(xué)前教育專業(yè)（特殊教育方 向）教學(xué)質(zhì)量的跟蹤工作。課 程體 系建 設(shè)建設(shè)目標(biāo)任原有基礎(chǔ)上，至2013牛字刖教育專業(yè)王十課程85炫到校敬伉秀課程以上時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，猶松及 精品課程9門（含已獲得的），省級(jí)精品課程稱號(hào)3-5個(gè)（含已獲得的），完成1門國(guó)家級(jí)精 品課程申報(bào)準(zhǔn)備工作，完善“三級(jí)課程”建設(shè)工程。建設(shè)進(jìn)度2012年12月2013年12月預(yù)期目標(biāo)依據(jù)教帥教育課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教鬲16號(hào)文、9號(hào)文和12號(hào)文等三個(gè)有關(guān)高 職教育改革文件精神，完成學(xué)前教育專業(yè) 課程內(nèi)容和體系調(diào)整，提升課程建設(shè)質(zhì) 量。集中力量為甲報(bào)1國(guó)家級(jí)精品課程做準(zhǔn) 備，深化“三級(jí)課程”建設(shè)工程，完善學(xué)前教育 專業(yè)精品課程體系。驗(yàn)收