【幼兒園教研之窗】給予幼兒充分的自由交談的時(shí)間與空間

1、給予幼兒充分的白由交談的時(shí)間與空間幼兒園教育綱要中指出： 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，既要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的 可感知的物質(zhì)環(huán)境，更要為幼兒營造一個(gè)寬松、愉快的精神環(huán)境，使 幼兒在與環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展”。這是實(shí)施環(huán)境育人的原則。 根據(jù)這一原則，我認(rèn)為，幼兒園應(yīng)允許幼兒在除集中教學(xué)、進(jìn)餐、入 寢以外的一切時(shí)間里白由交談，因?yàn)檫@有利于幼兒的發(fā)展。一、有利于良好師生關(guān)系的建立目前，幼兒園還普遍存在著怕亂而處處禁止幼兒講話的現(xiàn)象。每天除 了上課回答問題、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和戶外白由活動(dòng)時(shí)允許幼兒講幾句相關(guān) 的話外，其它時(shí)間都處于教師監(jiān)督、幼兒禁言的狀態(tài)中。試想在這

2、種 對(duì)立的關(guān)系中又怎么談得上融洽、 寬松的師生關(guān)系呢？相反，如果解 除了這一種尷尬的局面，教師不像貓捉老鼠般時(shí)刻盯著是誰打破了平靜”，是誰 破壞”了安寧”，而把精力轉(zhuǎn)移到觀察孩子表現(xiàn)、傾聽 孩子心聲、參與孩子交談中去，那不正是規(guī)程中所提倡的平等嗎？ 當(dāng)然我所講的交談不是喧嘩，這其中需要滲透教師對(duì)幼兒的許多道德 品質(zhì)、知識(shí)技能和良好習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成。如：小聲談話，不要去影 響他人，噪音有害健康等等。總之，孩子每天來到幼兒園面對(duì)的是理 解與關(guān)心，感受的是寬松與和諧， 又能暢所欲言， 怎么能不喜歡上幼 兒園？怎么能不喜歡幼兒園老師呢？二、有利于幼兒身心的健康發(fā)展白由交談的對(duì)象是幼兒白己選擇的，內(nèi)容是

3、幼兒感興趣的，所以言談 中的情緒一般都是愉快的，精神是飽滿的，態(tài)度是主動(dòng)和積極的。這 種愉悅的態(tài)度會(huì)不斷地刺激大腦皮層， 使大腦處于興奮狀態(tài)，產(chǎn)生良 性的荷爾蒙，還會(huì)使心跳加快，加速新陳代謝，促進(jìn)了幼兒生長(zhǎng)發(fā)育。 幼兒通過交談可以與同伴分享快樂，分擔(dān)憂愁，開闊胸襟。在這當(dāng)中 教師還可以從中獲得幼兒，心理發(fā)展、興趣愛好、道德水準(zhǔn)等等一系 列的信息，從而幫助幼兒分析解決一些問題，排除某些心理上的障礙， 培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢、頑強(qiáng)等健康心理品質(zhì)。總之，白由、寬 松、平等的白由交談可促進(jìn)幼兒身心和諧健康地發(fā)展。三、有利于幼兒社會(huì)性交往能力的發(fā)展幼兒白由交談中所采取的態(tài)度如果是友善的， 那么交談才能

4、繼續(xù)或成 立，所以幼兒可以從中體驗(yàn)到白己內(nèi)在的心理活動(dòng)、 情緒情感和行為 反應(yīng)是否能夠讓他人接受。如果不接受也有利于幼兒意識(shí)和理解別人 有不同于白己的情感需要，重視成人、同伴對(duì)白己的評(píng)價(jià)，從而不斷 地調(diào)控白己的情緒與言行，以獲得同伴、群體的接納。因此幼兒的白 制力得到了加強(qiáng)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒關(guān)心他人、樂于合作、講禮貌、守紀(jì)律、誠實(shí)、謙讓等良好社會(huì)行為，提高了幼兒的社會(huì)交往能力。四、有利于幼兒語言能力的發(fā)展交談本身就是借助語言這一工具進(jìn)行的。交談必須經(jīng)過聽、說的過程, 所以鍛煉了幼兒的聽音、發(fā)音、分析、判斷等能力。幼兒白由交談中 涉及的內(nèi)容一般都是一方幼兒熟知或喜聞樂談的，為了能讓對(duì)方了 解、認(rèn)

5、同或欣賞白己對(duì)某種事物的看法， 他們都會(huì)想方設(shè)法以白己認(rèn)為最清楚、最恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表述。如果引起了共鳴，那么一定會(huì)圍 繞話題展開。不同意也會(huì)再引起一番爭(zhēng)論后或轉(zhuǎn)移話題、 或轉(zhuǎn)移談話 對(duì)象，而就在這一提、一辨中幼兒要組織、連貫語句，從而發(fā)展了白 己的語言表達(dá)能力。五、有利于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累幼兒來白不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，所經(jīng)歷的事情和所接受 的教育都不相同。那么幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)水平也就會(huì)出現(xiàn)較多的 差異。幼兒間有許多東西是可以互相交流與學(xué)習(xí)的。但日常的集體活動(dòng)由于受時(shí)間、目標(biāo)、內(nèi)容等許多因素的約束，不可能給予每個(gè)幼兒 充分的時(shí)間去表達(dá)白己的心聲，而白由交談卻恰好能夠滿足幼兒這一 愿望，同時(shí)也使他們互相之間都增長(zhǎng)了見識(shí)。目前，越來越多的教師 意識(shí)到集體活動(dòng)中白由交談的意義， 所以對(duì)于幼兒感興趣的話題，教 師也能給予一