第三節(jié)焦耳定律

1、湘潭縣/中小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：李攀老師科目物理年級(jí)九年級(jí)班級(jí)時(shí)間月日課題焦耳定律第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1知道電流的熱效應(yīng)。 2在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引出焦耳定律。 3理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其運(yùn)用。過(guò)程與方法：通過(guò)體驗(yàn)電熱與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力 通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題的探討，加深對(duì)焦耳定律的理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)焦耳定律的得出.難點(diǎn)焦耳定律與電阻的關(guān)系教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具教學(xué)過(guò)程一、引入新課問(wèn)：l）燈泡發(fā)光一段時(shí)間后，用手觸摸燈泡，有什么感覺？為什么？（2）電風(fēng)扇使用一段時(shí)間后，用手觸摸電動(dòng)機(jī)部分

2、有什么感覺？為什么？學(xué)生回答：發(fā)燙。是電流的熱效應(yīng)。再通過(guò)課本本節(jié)開始的“？”和圖1，引入新課。二、進(jìn)行新課：介紹如圖1的實(shí)驗(yàn)裝置，告訴學(xué)生RARB，RB=RC，通電后，IA=IB，IBIC（從電流表的示數(shù)可知道I的數(shù)值）。問(wèn)：該實(shí)驗(yàn)的目的是什么？（研究電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)）問(wèn)：該實(shí)驗(yàn)的原理是什么？觀察什么？向?qū)W生講述：當(dāng)電流通過(guò)電阻絲A、B、C時(shí)，電流產(chǎn)生的熱量就使三個(gè)瓶中的煤油溫度升高、體積膨脹，瓶塞上面原來(lái)一樣高的液柱就會(huì)逐漸上升。電流產(chǎn)生的熱量越多，液面就會(huì)上升得越高。我們可以通過(guò)三個(gè)管中液面上升的高度比較電流產(chǎn)生的熱量。教師演示實(shí)驗(yàn)，記錄下在同一時(shí)刻三管中煤油液面的高

3、低情況：hC>hA>hB。分析：?jiǎn)枺罕容^A、B兩瓶，什么相同？（I、t相同），什么不同？（R不同，RARB；玻璃管中煤油上升的高度不同，hAhB）說(shuō)明什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：在通電電流和通電時(shí)間相同的條件下，電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。問(wèn)：比較B、C兩瓶，同上問(wèn)（略）。引導(dǎo)學(xué)生回答：在電阻和通電時(shí)間相同的條件下，電流越大，電流產(chǎn)生的熱量越多，教師指出；進(jìn)一步的研究表明產(chǎn)生的熱量與電流的平方成正比。問(wèn)：上述實(shí)驗(yàn)中，若通電時(shí)間越長(zhǎng)，瓶中煤油上升得將會(huì)怎樣？（學(xué)生答；越高）引導(dǎo)學(xué)生回答：在通電電流和電阻相同的條件下，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流產(chǎn)生的熱量越多。（2）師生共同歸納，教師指出，英國(guó)物理學(xué)家焦耳通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出焦耳定律。三、焦耳定律內(nèi)容：電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。公式：QI2Rt四、練習(xí)討論課本本節(jié)中的“想想