中學(xué)生學(xué)習(xí)動機分析

1、中學(xué)生學(xué)習(xí)動機分析摘 要：學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵 和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；學(xué)習(xí)動機；類型；思考學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué) 生學(xué)習(xí)的強大動力。 學(xué)習(xí)動機指的是學(xué)習(xí)活動的推動力， 又稱學(xué)習(xí) 的動力。它并不是某種單一的結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是由各種不同 的動力因素組成的整個系統(tǒng)所引起的。其心理因素包括：學(xué)習(xí)的需要， 對學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識及信念；學(xué)習(xí)興趣、愛好或習(xí)慣等。從事學(xué)習(xí) 活動，除要有學(xué)習(xí)的需要外，還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于 學(xué)習(xí)目標(biāo)指引著學(xué)習(xí)的方向，可把它稱為學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué) 生的需要一起，成為學(xué)習(xí)

2、動機的重要構(gòu)成因素。在今年寒假我去了我的家鄉(xiāng)，舟曲縣博峪藏族鄉(xiāng)九年制學(xué)習(xí)初中 部進行了調(diào)查，調(diào)查到中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機大致有如下類型： 實現(xiàn)家長 的要求，履行教師的要求，為了獲得好分?jǐn)?shù)，對某門功課感興趣，希 望獲得別人的贊揚或避免批評，為了個人的名譽、前途，對未來職業(yè) 的向往等等?？梢娭袑W(xué)生的學(xué)習(xí)動機是復(fù)雜多樣的。調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值取向。74%74% 的農(nóng)村初中生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高白身素質(zhì)，10%10%勺農(nóng)村初中生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16%16%勺初中生沒有考慮。對于學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)查結(jié)果表明，67%67%勺農(nóng)村初中生對學(xué)習(xí)的熱情 較高，24%24%勺農(nóng)村

3、初中生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%9%勺農(nóng)村初中生害怕學(xué) 習(xí)。這與他們“考中?；虼髮W(xué)”意識淡化是相一致的。而對于學(xué)習(xí)動機的調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55%55%的農(nóng)村初中生選擇讀高中或中專，18%18%的農(nóng)村初中生選擇就業(yè)，27%27% 的農(nóng)村初中生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占 37%37%。農(nóng)村初中生對于 務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生 大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的 波動，其波動特點為：初一為69%,69%,初二為 58%58%，初三為 72%72%。在對初中部調(diào)查結(jié)果的思考：（一）、農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機欠 缺現(xiàn)象并不嚴(yán)重，

4、說明了農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機還令人滿意，并不是很嚴(yán)重。調(diào)查表明，學(xué)習(xí)動力不足是初中階段學(xué)生學(xué)業(yè)不良主要原 因，可能源于學(xué)生對考試及成績所持的態(tài)度。（二）、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 構(gòu)成存在明顯的不協(xié)調(diào)，學(xué)生面臨的現(xiàn)實是應(yīng)試教育，是脫離人的發(fā) 展和社會發(fā)展的實際需要，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的違反教育教學(xué)規(guī) 律的教育，學(xué)生不得不以考試分?jǐn)?shù)建立白己的白我形象。另一方面， 隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的學(xué)生（特別是 70%70%以上的那些考高 中無望的學(xué)生）迫切希望學(xué)到將來實際有用的本領(lǐng)，而現(xiàn)在的考試， 難以反映這種實用性，為應(yīng)考設(shè)置的大量過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)， 對將來的 實際應(yīng)用毫無意義，對大多數(shù)學(xué)生而言，將來發(fā)展的

5、需要與當(dāng)前白尊 的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)與教師追求的目標(biāo)、 與學(xué)校對學(xué)生的評價體 系處于越益尖銳的對立之中。（三八 學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙主要在于意志和習(xí)慣對答卷的分析清楚地顯示出意志力薄弱和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的主要原因。白控能力差，是初中學(xué)生心理的特點。初中階段學(xué)科門類多，課程要求高，教學(xué)時間緊，學(xué)生要有較高的白覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的意志品格，另一方面，要訓(xùn)練他們的行為習(xí)慣，這都是長期、 系統(tǒng)而細(xì)致的工作。但是，多年來，農(nóng)村學(xué)校只追求中考成績而忽視 思想教育，學(xué)生意志毅力的培養(yǎng)渺無影蹤；中考以選拔為目的，高難 度的習(xí)題資料鋪天蓋地，在追求考分

6、的壓力下，連加強雙基教學(xué)的時 間都得不到保證，就更談不上花費時間精力去對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的 培養(yǎng)了。我認(rèn)為必須改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造 一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡 單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的， 他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新白己的知識， 提高白己的教學(xué)水平”。在教師的切身利益的得到保障后，教師才會 采用豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)活動，從而盡可能地創(chuàng)造機會來提高 學(xué)生的素質(zhì)。教師要多鼓勵學(xué)生進行發(fā)散性思維， 即在針對某個話題 的同時，要敢

7、于逾越話題的界限進行思考，學(xué)習(xí)動機從其性質(zhì)上分，分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。 內(nèi) 部學(xué)習(xí)動機是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)動 機。學(xué)習(xí)活動本身能使其得到滿足，學(xué)習(xí)成績就是一種強化，無需外 力的作用，不必施加外部的獎賞而使他產(chǎn)生某種榮譽感。 外部的學(xué)習(xí) 動機是指在學(xué)習(xí)活動以外的，由外部的誘因而激發(fā)出來的動機。它是 由外部的一些刺激人為地影響學(xué)生產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)動力。例如，學(xué)生 為了成為三好學(xué)生而努力學(xué)習(xí)，成為三好學(xué)生是一個學(xué)習(xí)活動之外的 誘因動機，學(xué)生努力不一定是對學(xué)習(xí)本身感興趣。 引起外部學(xué)習(xí)動機 的典型方法是賞罰（物質(zhì)的或精神的）。學(xué)生的學(xué)習(xí)是由內(nèi)部的學(xué)習(xí) 動機和外部的學(xué)習(xí)動機共同發(fā)生作用而促成的。 一般來說，外部的學(xué) 習(xí)動機的作用較弱而短暫，內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機能持久、強烈地推動學(xué)習(xí)。 因此教師在教學(xué)中要引起學(xué)生對知識的長期的興趣， 而不是短時的興 趣。因此，研究中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，探討培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法、 途徑，對提高教學(xué)質(zhì)量很有必要?？傊谛抡n程改革深化的進程中，教師要了解學(xué)生的需要和動 機，采取適當(dāng)方法和措施，培養(yǎng)、激發(fā)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。動機 既是引起學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確動機 的前提下，增強學(xué)習(xí)動機的有效方法是盡可能使學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會。這 就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上好每一