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文檔簡介

1、關(guān)于有效教學(xué)心得體會關(guān)于有效教學(xué)心得體會范文四篇篇一教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中,教師采用各種方式和手段,用最少的時間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。我覺得要想取得教學(xué)的有效性,應(yīng)該做到下面幾點: 一、有效備課。 有效備課是有效教學(xué)的首要條件。備課是否有效,不是看教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計寫的如何,關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計是否與課堂表現(xiàn)相一致,與學(xué)生需求相吻合,與教學(xué)實際相結(jié)合。有效備課更關(guān)注教學(xué)對象,更關(guān)心教學(xué)效益,更注重教學(xué)實踐,更注意教學(xué)反思。 二、有效指導(dǎo)。 教學(xué)中要做到因材施教,區(qū)別對待,“一把鑰匙開一把鎖”,也就是在教學(xué)中,從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇,從教學(xué)手段的安

2、排到教學(xué)語言的運用,都必須從學(xué)生的實際出發(fā),做到有的放矢。 三、靈活運用教法。 學(xué)生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關(guān)系很大,如果知識難度超出了學(xué)生的理解能力,脫離原有的知識基礎(chǔ),學(xué)生會心有余而力不足,如果知識過與簡單,學(xué)起來毫不費力,學(xué)生就會感到厭煩。只有難度適中,才能使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗,以高漲的情緒從事學(xué)習(xí),充分激發(fā)思維能力,形成良好的課堂氣氛。新課程中,教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動重要的參考資料,而并非依據(jù),老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際,結(jié)合自身吃透教材,對教材進行增、散、調(diào)、補的深度加工,靈活的處理學(xué)習(xí)材料,設(shè)計出獨具匠心的教案,保證教學(xué)活動的有效性和生動性。

3、四、注重學(xué)生有效學(xué)習(xí),關(guān)注課堂效率。 一堂課的效果如何,應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程,學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上取得進步和發(fā)展;教師教學(xué)的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu),注重過程教學(xué),改變被動接受知識的局面。我們教師應(yīng)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,以盡量少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想,運用科學(xué)的教學(xué)策略,盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學(xué),使他們樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué),促進學(xué)生的全面發(fā)展。能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境 五、注重教后反思

4、。 教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后,把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進教者及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn),從而更有效的處理和運用教材,逐步掌握教學(xué)規(guī)律,提高教學(xué)水平。 我覺得應(yīng)該寫自己實際教學(xué)中碰到的問題,有親身感受,內(nèi)容新鮮、具體,見微知著。也就是說從實際出發(fā),在教學(xué)實例中探及某種教育規(guī)律。事例可小,但要善于上升到理論高度,作一些有深度的分析p ,用以審視自己的課堂教學(xué)。作為一名教師,要不斷超越自我,完善自我。要不斷更新教育觀念,不斷改進教學(xué)方法。努力把握學(xué)科發(fā)展最新動態(tài),積極學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育技術(shù),具有終身學(xué)習(xí)的理念,永保與時俱進的思想,主動優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),不斷提高自身

5、的綜合素質(zhì)。 篇二 “有效教學(xué)”是課程改革深入推進過程中,伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題??臻e時間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了余文森教授的有效教學(xué)十講。書中關(guān)于課堂有效教學(xué),余教授從理論和實踐層面上為老師們進行剖析和策略指導(dǎo),感受頗多??梢哉f,當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。如何構(gòu)建有效課堂?如何打造“有效課堂”?有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么?下面就談?wù)勎业囊稽c感悟: 一、要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計課堂教學(xué)。 每一堂教學(xué)效果良好的課都來緣教師的認(rèn)真?zhèn)湔n。在實施新課程的實踐中,我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進,而相應(yīng)的忽視了對教材和學(xué)生的研究。從有效教學(xué)十講中我明白了

6、學(xué)生獲得知識,主要在課堂教學(xué),而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)鍵在于備課。要提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量,必須改進現(xiàn)行備課形式,著力提高備課的實效性。 首先是緊抓落實課前預(yù)習(xí)。我在學(xué)生預(yù)習(xí)的時候,有嚴(yán)格的規(guī)定,設(shè)計了預(yù)習(xí)卡,包括以下幾個方面的內(nèi)容:字(包括生字和多音字的讀音,組詞,辨析形近字等),詞語(抄寫,理解,成語的收集等),自己感悟最深的重點句子或者段落(包括修辭句,含義深刻的句子,精彩的描寫等),初讀感悟,還有哪些不理解的地方(即提出幾個問題)。這些內(nèi)容看似繁雜,可是,它可以迫使學(xué)生去靜心讀書,達到真正意義上的預(yù)習(xí)。這些就是我每天晚上的家庭作業(yè),每天一課。這樣學(xué)生學(xué)校的效率就提高了。 制定有效的

7、教學(xué)目標(biāo),是實施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的語文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo),而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對語文知識的適度掌握,更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力。其次,目標(biāo)的制定要有一定的層次??梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機等差異,制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。要想使課堂真正有效,設(shè)計精益求精的課堂練習(xí)是教師課前必備的環(huán)節(jié)。因此,對于教師來說,就必須要精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè),而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計。通常第一課時,老師在課堂上都要檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況,然后再進行整體感知。那么,我們在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時候就可以將以上兩項內(nèi)容布置下去。到了課堂上,我

8、們就可以利用課件來進行獨立作業(yè)。以這樣的方式來落實生字詞,不僅節(jié)省時間,而且效率很高。另外,由于我們已經(jīng)將課堂上要講的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置下去了,那么我們在課堂上講課的速度必然加快,效率就自然提高了。另外,就課堂上的重點和難點,我們還可以把它們設(shè)計成課堂練習(xí),讓學(xué)生在課上進行有針對性的復(fù)習(xí)和鞏固。對此,我覺得在第二課時前,還是要采取獨立作業(yè)的方式去進行必要的檢查。這樣,我們可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo),復(fù)習(xí)有目標(biāo)。而不至于讓作業(yè)僅僅成為一種習(xí)慣,流于形式。這樣,我們課堂教學(xué)的目標(biāo)明確,學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標(biāo),檢查又環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)的效率自然就得到提高了。 二、要以學(xué)生為本,用真愛構(gòu)筑課堂 新一輪課程改革最

9、主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗。引用余教授的話:“成功的體驗是一種巨大的情緒力量,它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?!闭n堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境,營造一種尊重學(xué)生的觀點、問題,鼓勵學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,高度鼓勵和評價學(xué)生的積極參與。從有效教學(xué)十講中明白了我今后更要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變,改變以往以單純傳授知識為手段的做法,對學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關(guān)注,創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式,才能使自己的課堂更富人性化,才能從真正意義上提高課

10、堂教學(xué)的有效性。 三、課堂有效教學(xué)應(yīng)深入優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),加強有序課堂的有效教學(xué)管理。 在有限的40分鐘內(nèi)采用有效的教學(xué)策略把教學(xué)設(shè)計付諸實施,從而獲得的教學(xué)成效。有的教師對一堂課的環(huán)節(jié)安排缺乏缺乏合理的安排,有的課堂環(huán)節(jié)的密度過大,有的前松后緊,沒有較好地把握學(xué)生注意力、接受度,使課堂教學(xué)效率下降。因此在時間管理上,我們應(yīng)堅持時間效益觀,限度地減少時間的損耗。優(yōu)化教學(xué)過程,保持適度信息,講在該講時,放在該放時,綜合考慮提高教學(xué)有效性的各種因素,尤其是提高學(xué)生的專注率。 優(yōu)化教學(xué)情境,激發(fā)興趣是實施課堂教學(xué)有效性的先鋒。興趣是的老師,要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望,就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習(xí)

11、不僅能使學(xué)生全神貫注,積極思考,甚至達到廢寢忘食的境地。在“智力發(fā)展?fàn)顟B(tài)”中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生獲取更多的有效知識。所以教學(xué)中我千方百計地調(diào)動學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個最簡單的有效法則。在教學(xué)實際中,可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 關(guān)注課堂生成,及時調(diào)整預(yù)設(shè)。 (1)將教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減,增加,改換。即根據(jù)學(xué)生實際對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)奶幚怼?(2)將教學(xué)環(huán)節(jié)提前或者移后。 (3)給學(xué)生搭橋引路,讓學(xué)生順利的說下去。在學(xué)生發(fā)言遇到困難時,教師要想辦法給予幫助,引導(dǎo),讓其順利的達成目標(biāo),生成精彩。另外,對學(xué)生的課堂評價要有針對性,講求實效。在課

12、堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,及時調(diào)整了預(yù)設(shè),學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就協(xié)調(diào)了,就促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進程,這樣學(xué)生的主動參與性明顯,課堂教學(xué)就變得有效。 四、課堂有效教學(xué)需要反思和探究。 有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實踐和反思緊密結(jié)合。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),無論是行家里手,還是年輕教師,在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足,都會留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識??赐暧行Ы虒W(xué)十講后我明白了應(yīng)該留有足夠的空間與時間,讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景,及時捕捉問題,記下得失。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:我的教學(xué)有效嗎,什么樣的教學(xué)才是有效的,有沒有比我更好的教學(xué)?如果不及時反思,很

13、多感覺稍縱即逝,在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題,直接影響到課堂教學(xué)的有效性。我認(rèn)為我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。我國傳統(tǒng)文化中注重道德的君子,一日三省其身。教師也要像儒家文化中的君子一樣,為了自己的事業(yè)和信仰,一日三省其身。 教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個永恒課題。在教學(xué)的過程,我一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式、方法,用更好的教學(xué)方式、方法來完善自己的不足,同時我還要加強教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)。要不斷加強學(xué)習(xí),特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),爭取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,在備課、上課、

14、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)上下功夫,在專業(yè)發(fā)展上下功夫,真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。 篇三 在此次的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,我收獲頗深。這本書理論與實踐相結(jié)合,從學(xué)生的眼光、學(xué)生的發(fā)展需求來看待和剖析識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)四個方面存在的問題,并提供教師解決問題的策略。 教學(xué)有沒有效率,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。那么,教師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。 一、制定教學(xué)目標(biāo)的有效

15、性 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,在教學(xué)活動中有定向的作用,對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先要求準(zhǔn)確和明確。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確應(yīng)定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,即不僅重視學(xué)生對語文知識的適度掌握,更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力;不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素,而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。當(dāng)然,目標(biāo)眾多,并非時時處處都要一應(yīng)俱全,面面俱到。具體到一篇課文、一節(jié)課,可以適當(dāng)增刪,有所側(cè)重。 二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效性 “興趣是的老師”。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強調(diào)接受和掌握,從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受記憶的過程,學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣,所以,在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感

16、體驗,注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,引起師生情感的共鳴。 三、注重學(xué)習(xí)講授的有效性 講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法,始終是課堂教學(xué)活動中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精,唯其少,才重點突出,引發(fā)聽者的重視;唯其精,才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。反之,若講授面面俱到,講的太多太泛,學(xué)生聽課時的思維則會處于“休眠”狀態(tài)。此外,有效講授還應(yīng)遵循可接受性原則,若講的太深奧,學(xué)生聽課時的思維則會處于“茫然”狀態(tài)。因此,因材施教,因“生”施教,才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,進而在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生才能漸入課文的佳境,漸入學(xué)習(xí)的佳境。 四、注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性 當(dāng)學(xué)生的

17、話題方向偏離課堂主題時,教師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時合理的引導(dǎo)性,將學(xué)生的思維引回到課堂主線上來;當(dāng)學(xué)生的思路阻塞,處于瓶頸狀態(tài)時,教師應(yīng)本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則,體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性,推動學(xué)生思維向前行進;當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時,教師的指導(dǎo)應(yīng)注意體現(xiàn)激勵性,積極努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取處、閃光點,即時反饋,程度地保護學(xué)生參與課堂的熱情,努力讓學(xué)生看到自己的成功處和改進、發(fā)展的途徑和方向。 五、實現(xiàn)學(xué)習(xí)評價的有效性 現(xiàn)代心理學(xué)研究證明:內(nèi)部動機比外部刺激更具持久作用,人的成長進步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此,在語文課堂教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮激勵性評價的真正作用,實現(xiàn)多元激勵性評價,以促進學(xué)生自主發(fā)

18、展,提高課堂教學(xué)效率。如在作文教學(xué)中,可進行習(xí)作互評、互改、組內(nèi)評議、集體點評等活動,以學(xué)生激勵為評價主體,通過學(xué)生互評互議,構(gòu)建各抒己見、張揚個性的和諧、民主的課堂氛圍,以達到激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生自信心的作用。 實施有效教學(xué),要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展,關(guān)注單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程,關(guān)注教學(xué)反思,不斷地改變和調(diào)整自己的教學(xué)策略單調(diào)的、缺乏情趣的教學(xué)要剔除;灌輸式的、不能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)要剔除;同樣的做秀式的、華而不實的教法也必須剔除。 有效的教學(xué)要求教師能有效地講授、有效地提問、有效地激勵,自己“教”得不苦,學(xué)生“學(xué)”得不累,卻能得到真實的進步和成長。這實乃是教

19、師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),是我們一線教師孜孜以求的教學(xué)之崇高境界。 篇四 那么,面對新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?經(jīng)過我的不斷探索和實踐,認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。 一、要充分把握起始階段的教學(xué)。 “良好的開端是成功的一半”,這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費時間,深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。 如在教學(xué)第一章時,可讓學(xué)生參與部分實驗。在本章結(jié)束后,可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論,在討論的過程中,可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?

20、對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對各種問題展開討論,以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時,讓學(xué)生倆倆一組互相制作,同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊,又互相驗證:畫的時候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個幾何體時,可利用切豆腐的方法,化難為易,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 正如新教材所要求的目標(biāo):七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣,向往著教師,向往著本學(xué)科。 二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性。 七年級數(shù)學(xué)比較貼進生活實際,具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此,它以豐

21、富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點,要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語),來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,全面提高他們的素質(zhì)和能力。 對此,我的具體做法是: 1注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中,設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來,喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時,一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作,也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,通過簡單的表演,把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?,從而營造

22、了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。 2充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征,安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合),請他們做我的助手,一道準(zhǔn)備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作,既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣,又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”,以產(chǎn)生興趣和求知欲。 此外,在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng),板書設(shè)計合理,字體優(yōu)美雅觀,知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感,達到“親其師,信其教”的效果。 三、注重學(xué)習(xí)

23、方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 新教材以“指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法”的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目,其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得,同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中,我從興趣教學(xué)入手,側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行: 1培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題,如教學(xué)“角的度量與表示”時,可出示閱讀題:我們以前用刻度尺測量線段的長短,那我們用什么來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢,或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)

24、容。同時,鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題,并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。 2培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問,引發(fā)學(xué)生進入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識,逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題,如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時,就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中,也可以讓學(xué)生進行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進行討論,歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。 3培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣,缺點是思維被動、目的不明確,這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、 結(jié)果進行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前,要求學(xué)生認(rèn)

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