小學(xué)語(yǔ)文模擬二答案

1、小學(xué)語(yǔ)文模擬二答案江油市小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、新課標(biāo)及專業(yè)知識(shí)模擬測(cè)試卷 語(yǔ) 文（二）（全卷總分100分，第卷40分，第卷60分，答卷時(shí)間150分鐘）題號(hào)第卷第卷總分總分人一二三四五六七八得分第卷（教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)部分）得分評(píng)卷人一、判斷（在括號(hào)里，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”。每小題1分，共8分）1.小學(xué)教育是最基礎(chǔ)的教育，小學(xué)教師僅僅憑借一支粉筆，一塊黑板就可滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本需求。（ ×）2.小學(xué)教師反思與研究的出發(fā)點(diǎn)是為了著重解決教育教學(xué)中存在的某些問題，使自己的教育行為更加合理、有效。（ ）3.在眾多的知識(shí)中，小學(xué)教師掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論是核心要求。（ ）

2、4.專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)理念中“師德為先”強(qiáng)調(diào)了師德是教師專業(yè)的重點(diǎn)和重心。（ × ）5. 語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性、基礎(chǔ)性課程。( × )6.課程標(biāo)準(zhǔn)中要求小學(xué)階段學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。( × )7. 關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心。( )8.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。( )得分評(píng)卷人二、單項(xiàng)選擇（將一個(gè)正確選項(xiàng)填在括號(hào)里，每小題2分，共10分）1.我國(guó)教育發(fā)展正在發(fā)生（a ）轉(zhuǎn)變。a

3、. 由注重?cái)?shù)量到注重質(zhì)量 b. 由注重?cái)?shù)量到全面普及 1 / 14c. 由注重基礎(chǔ)到全面普及 d. 由注重基礎(chǔ)到注重質(zhì)量 2.小學(xué)教育中，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的多種技能和能力，以下不合理的是（ a ）。a. 職業(yè)技能 b. 生活技能 c. 社會(huì)意識(shí) d. 學(xué)科學(xué)習(xí)基本技能 3.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在（ B ）以上。A、100萬(wàn)字 B、145萬(wàn)字 C、160萬(wàn)字 D、400萬(wàn)字4.關(guān)于閱讀教學(xué)的具體建議，下面表述不正確的一項(xiàng)是（ D ）A、閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。B、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。C、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，

4、但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考D、在閱讀教學(xué)中，要重視學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，要進(jìn)行“系統(tǒng)”的專項(xiàng)講授和操練，要求學(xué)生掌握概念、定義。5.如何正確理解“恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式”這一評(píng)價(jià)建議，下面的表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D ）A、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的。B、形成性評(píng)價(jià)有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)，應(yīng)加強(qiáng)。C、要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及及水平。D、定量評(píng)價(jià)方法方法簡(jiǎn)單易于操作，評(píng)價(jià)結(jié)果客觀易于分析，應(yīng)重視定量評(píng)價(jià)。得分評(píng)卷人三、填空（每空1分，共9分）1.在“專業(yè)知識(shí)”部分，小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從

5、小學(xué)生發(fā)展知識(shí) 、學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)知識(shí) 和 通識(shí)性知識(shí) 四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識(shí)提出具體要求。2.小學(xué)教師的美好品質(zhì)包括兩個(gè)基本要求，一是 富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心 ；二是 勤于學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取 。3.語(yǔ)文課程目標(biāo)從 知識(shí)與能力 、 過程與方法 、 情感態(tài)度與價(jià)值觀 三個(gè)方面設(shè)計(jì)。4.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評(píng)價(jià)的 診斷 和 發(fā)展 功能。得分評(píng)卷人四、簡(jiǎn)答（13分）1.小學(xué)生發(fā)展的知識(shí)主要是指以圍繞保護(hù)并促進(jìn)小學(xué)生生存與健康發(fā)展為目的，要求教師了解和掌握哪些知識(shí)？（4分）答：1、了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。2、了解不同年齡及有特殊需要

6、的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。3、了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法。4、了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí)，掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。2.案例分析（4分）（1）利用小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及要求，分析以下案例，并給出相關(guān)建議?！景咐堪踩珕栴}1994年4月23日下午，遼寧省瓦房店某小學(xué)校長(zhǎng)馮某、教師馬某帶領(lǐng)本校六年級(jí)一班一部分同學(xué)在操場(chǎng)上勞動(dòng)。女學(xué)生鐘某看見附近山坡上起火。馮某明確表示同意男學(xué)生前往撲火。隨后有十幾名男女學(xué)生聞?dòng)嵑笄巴鶕浠?，馮、馬二人也沒有制止。馮、馬二人自始自終未趕往現(xiàn)場(chǎng)指揮。當(dāng)9名學(xué)生闖入三

7、面陡峭的溝壑滅火時(shí)，風(fēng)向突變，火借風(fēng)勢(shì)使山溝變成火海，致使5名男生3名女生被燒身亡，1人燒成重傷。遇難的學(xué)生平均年齡不足13歲。答：專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)教師要做到關(guān)愛小學(xué)生的身心健康、生命安全 ，在這個(gè)基礎(chǔ)上促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)，這是小學(xué)教師對(duì)待小學(xué)生的最基本的態(tài)度和行為，它直接反映出小學(xué)教師的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。而在案例中馮、馬二人卻忽略了對(duì)未成年人應(yīng)盡的保護(hù)和管理責(zé)任，明知道小學(xué)生缺乏救火的體力和耐力，同時(shí)也 沒有救火的器材和設(shè)備，還同意這些學(xué)生前往救火，而且自始至終他們沒有到現(xiàn)場(chǎng)。他們不具備安全意識(shí)，也沒有向?qū)W生宣傳安全和防范知識(shí)，在遇到危難是沒有采取積極的救護(hù)措施，所以這二人不光要負(fù)刑事責(zé)任

8、，而且也不是一個(gè)合格的小學(xué)教師。（2）下面是坐井觀天課堂實(shí)錄的一個(gè)教學(xué)片段。請(qǐng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)這一教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析。（5分）師：小鳥和青蛙誰(shuí)說得對(duì)？生甲：小鳥說的對(duì)。生乙：我反對(duì)，我認(rèn)為青蛙說得對(duì)。生丙：他們說得都對(duì)。（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向?qū)W生投以贊許的目光。）師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。（一石激起千層浪，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）生甲：（迫不及待）小鳥說得對(duì)，因?yàn)樘齑_實(shí)大得很。生乙：（胸有成竹）青蛙說得對(duì)，因?yàn)樗诰?，只能看到井口那么大的天，它說得是實(shí)話，也沒錯(cuò)。生丙：（按捺不?。┧麄兌及迅髯钥吹降恼鎸?shí)情況說出來了，都很誠(chéng)實(shí)，應(yīng)該都對(duì)。師：

9、（點(diǎn)頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學(xué)都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么？大家討論討論，看誰(shuí)想得好，說得棒。答：閱讀教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的對(duì)話過程。在這個(gè)片段的教學(xué)過程中，教師用了一個(gè)有價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 充分尊重學(xué)生的理解與感受，滿眼是學(xué)生，學(xué)生滿眼是文本。教師非常關(guān)注學(xué)生，能抓住學(xué)生的思想火花進(jìn)行深入的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需要調(diào)整教學(xué)。課堂上，師生與文本的交流形成了一個(gè)和諧的場(chǎng)面，在這個(gè)場(chǎng)面中展現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的魅力。第卷（專業(yè)知識(shí)部分）得分評(píng)卷人五、基礎(chǔ)知識(shí)（14分）1.

10、讀拼音寫詞語(yǔ)。（5分）tuò yè mí wn kuí wú yú chn jn shèn( 唾液 ) ( 迷惘 ) ( 魁梧 ) ( 愚蠢 ) ( 謹(jǐn)慎 )2.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是（ B ）A. 嫉妒(jì） 滂沱(pán) 哽咽（yè） 孤苦伶仃(lín) B. 雋逸（jùn） 埋怨（mán） 裝載（zài） 怒不可遏（è）C. 大概（kài） 朝霞（zho) 執(zhí)著（zhù） 孤苦伶仃(lín

11、)D. 叫囂(xio) 攢聚(zn) 傭金(yn) 茅塞頓開（sè）3.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一組是（ B ）A. 原形必露 爆跳如雷 家喻戶曉 坐無虛席 B. 陰謀詭計(jì) 不計(jì)其數(shù) 無可言喻 流連忘返C. 腦羞成怒 捉鳥獸散 源遠(yuǎn)留長(zhǎng) 怡然自得D. 理直氣狀 鄭重其事 水瀉不通 豁然開朗4.下面是“趙、龔、廖、程”四種姓氏的排列，不正確的一項(xiàng)是（ D ）A：按音序排列：程、龔、廖、趙 B：按筆畫從少到多排列：趙、龔、程、廖C：按偏旁排列依次是：走、龍、廣、禾 D：按結(jié)構(gòu)排列依次是：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍、左右結(jié)構(gòu)5. 下列幾組詞語(yǔ)中完全同類的一組是（ D ）A：目瞪口呆、眉飛色舞

12、、喜笑顏開、忐忑不安 B：醫(yī)生、工人、警察、青年C：月光 時(shí)光 星光 陽(yáng)光 D：慷慨激昂 視死如歸 精明能干 浩然正氣6.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C ）A我準(zhǔn)備充分利用這個(gè)暑假，把自己小學(xué)階段的日記整理一下。B這道題目經(jīng)老師一點(diǎn)撥，我頓時(shí)恍然大悟。C由于我在課上的輕舉妄動(dòng)惹得語(yǔ)文老師勃然大怒。D我軍進(jìn)攻遭到敵人頑強(qiáng)抵抗，戰(zhàn)斗異常激烈。7.下列句子意思完全不相同的一組是（ C ）A（1）非經(jīng)批準(zhǔn)不能動(dòng)用流動(dòng)資金。 （2）非得經(jīng)過批準(zhǔn)才能動(dòng)用流動(dòng)資金。B（1）明天我一定要去。 （2）明天我不得不去。C（1）這樣的事，我不愿意做。 （2）這樣的事，我何嘗不愿意做？ D（1）他缺乏經(jīng)驗(yàn)，難

13、免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。（2）他缺乏經(jīng)驗(yàn)，難免不出現(xiàn)差錯(cuò)。 8.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（A ）A我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。B我經(jīng)?？吹江h(huán)衛(wèi)工人又在清除街頭巷尾的小廣告。C我們應(yīng)該防止類似“毒膠囊事件”的情況不再發(fā)生。D我用了整整一個(gè)小時(shí)左右，才完成語(yǔ)文作業(yè)。9.下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)的一項(xiàng)是（D ）A“怎么啦？”默林問，“為什么愁眉苦臉呢？B一夜之間見，我一口氣將格林童話這本書讀完了。C“我還沒有做完呢！”他驚訝地叫道。D哪一種辦法省時(shí)間，我相信你一眼就能看出。10.下列句子說法不正確的一項(xiàng)是（ A ）A“異口同聲、奇花異草”兩個(gè)成語(yǔ)中“異”字的意思是一樣的。B“zi、yuan、wu、

14、ri、yin”這些音節(jié)都是整體認(rèn)讀音節(jié)。C“森林伸出有力的臂膀，發(fā)出歡快的呼嘯聲”運(yùn)用了擬人的修辭手法。D“嗚-火車開動(dòng)了?！本渲衅普厶?hào)的用法是表示聲音延長(zhǎng)。得分評(píng)卷人六、積累（6分）1.按要求填寫古詩(shī)名句。（4分）（1）寫兩句表達(dá)送別之情的：勸君更盡一杯酒， 西出陽(yáng)關(guān)無故人 。（2）寫兩句抒發(fā)愛國(guó)之情的: 人生自古誰(shuí)無死 ， 留取丹心照汗青 。2.按要求寫詞語(yǔ)。（2分）（1）寫兩個(gè)像“坐井觀天”樣出自寓言故事的四字成語(yǔ)：亡羊補(bǔ)牢、畫蛇添足（2）寫兩個(gè)像“柴米油鹽”樣描寫同一范疇的四字詞語(yǔ)：筆墨紙硯、梅蘭竹菊得分評(píng)卷人七、閱讀（15分）沒有一種給予是理所應(yīng)當(dāng)?shù)睦先耸呛Ｍ馊A僑，在外國(guó)拼搏了大半生

15、。幾經(jīng)成敗，積累了一定財(cái)富的他萌發(fā)了濟(jì)世助人、造福鄉(xiāng)親的念頭。于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長(zhǎng)寫了信，希望每個(gè)校長(zhǎng)能提供（n /）十來個(gè)學(xué)生的名單，他從中選定人選，作為資助的對(duì)象。家人都怪他多此一舉。既然是捐贈(zèng)，就不必把事情搞得這樣復(fù)雜。不如把錢直接捐給“希望工程”或有關(guān)部門去辦，干凈利落，豈不更好？老人搖搖頭說：“我的血汗錢只給予那些配得到它的孩子?！钡降啄男┖⒆硬庞匈Y格得到資助，是那些家庭貧困的孩子，還是那些優(yōu)秀生、特長(zhǎng)生？誰(shuí)也不知道老人心里的答案。名單很快就到了老人手里。老人讓家人買來了許多書，分門別類地包裝好，準(zhǔn)備寄給名單上的孩子。家人非常納悶：這樣微薄的禮物是不是太寒酸了？大家斷定

16、書里一定夾著錢，可怎么也沒有找到，只在書的第一頁(yè)看到了老人的親筆贈(zèng)言：“贈(zèng)給品學(xué)兼優(yōu)的某某人?！甭淇钍抢先说牡刂?、姓名、電話和電子信箱。家人（ 雖然 ）大惑不解，（ 但是 ）也不愿違背老人的意愿，只好替他一一寄出了那些書。此后，老人常常（不是 ）對(duì)著電話發(fā)呆，（ 就是 ）莫名其妙地唉聲嘆氣。誰(shuí)也猜不透老人的心事。新年前，老人收到的一張很普通的賀卡，竟然興奮地大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到一個(gè)可以資助的孩子了！”原來賀卡上面寫著：“尊敬的爺爺：感謝你捐贈(zèng)的書籍，我一定努力學(xué)習(xí)來回報(bào)你。祝你新年快樂、健康長(zhǎng)壽！”。 這時(shí)家人才恍然大悟，總算明白老人這些日子郁郁寡歡的原因了，原來他寄出去的

17、書是塊“試金石”，只有心存感恩的人才會(huì)有資格得到他的資助。老人說“土地失去了水分滋潤(rùn)會(huì)變成沙漠，人心沒有感激滋養(yǎng)會(huì)變得荒蕪。不知感恩的人注定是個(gè)冷漠自私的人，不配得到別人的愛。是的，沒有一種給予（i/ j）是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?；沒有一種接受可以心安理得而不心存感激的。一朵花會(huì)為感激一滴雨露而鮮艷嫵媚，一面鏡子會(huì)為感激一縷陽(yáng)光而光芒四射，就像古人所說：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。1.用“”劃去文中括號(hào)里帶點(diǎn)字錯(cuò)誤的讀音。（1分）2.從下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)中選擇合適的填在文中的括號(hào)里。(2分)如果就 雖然但是 因?yàn)?所以 不是就是3、聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)在文中的意思。（4分）大惑不解：對(duì)老人的做法想不通；不可理解

18、?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼琢死先说挠靡?。4.根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案（選填序號(hào)）。（3分）（1）老人“對(duì)著電話發(fā)呆，莫名其妙地唉聲嘆氣”的原因是（ A ）A、老人還沒有等到接受捐贈(zèng)人的回音和感激。 B、老人很后悔捐贈(zèng)。（2）老人寄出去的書是塊“試金石”，他試的是（B ）A、那些學(xué)生是不是很努力、很優(yōu)秀的人。B、那些學(xué)生是不是心存感激的人（3）“沒有一種給予是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹边@句話的意思是（ A ）A、任何一種給予都不是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。B、任何一種給予都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?.仿照文中畫線的句子，注意加點(diǎn)詞之間的聯(lián)系，續(xù)寫下面的句子。（2分）一棵小草會(huì)為感激 一寸泥土而蒼翠欲滴。 一個(gè)學(xué)生會(huì)為感激 一位老師而獲得無窮的知識(shí)。 6.簡(jiǎn)單說說，讀了短文你懂得了什么？（2分） 答：我懂得了一個(gè)人要學(xué)會(huì)感恩，只有懂得感恩的人才配得到別人的愛。 7.如果有一個(gè)不知感恩的人，你會(huì)用文中的那一句話來勸導(dǎo)他？（1分） 答：我會(huì)用老人說的話來勸導(dǎo)他：土地是去了水分的滋潤(rùn)會(huì)變成沙漠，人心沒有感激滋養(yǎng)會(huì)變得荒蕪。 不知感恩的人注定是個(gè)冷漠自私的人，不配