金萍兒童數(shù)學(xué)青年教師成長工作室活動總結(jié)

1、金萍兒童數(shù)學(xué)青年教師成長工作室活動總結(jié)（ 2016 學(xué)年）金萍兒童數(shù)學(xué)青年教師成長工作室成立于 2015 年 2 月，是紹興市柯橋區(qū) 174 個青年教師成長工作室之一，目前共有 8 位成員，來自于鎮(zhèn)內(nèi)四所不同的小學(xué)。一學(xué)期來，本工作室在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下， 在所有成員的共同努力下，盡最大努力，切實做好各項工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、在讀書中智慧。王崧舟先生所言 “一個優(yōu)秀的教師， 必得有四大支柱的堅固支撐。 豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性， 高超的教育智慧支撐起教師的靈性， 宏闊的課程視野支撐起教師的活性， 遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。 ”我想數(shù)學(xué)都是也應(yīng)該具備這四大支撐，不斷激勵著我們

2、讀書、讀書、再讀書。工作室為每位學(xué)員訂閱了全國中文核心期刊小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要求精讀里面的每一篇文章，勤作讀書筆記，提升理論素養(yǎng)。 同時推薦優(yōu)秀的教育專著， 及時發(fā)布小學(xué)數(shù)學(xué)界最新的研究動態(tài)，使學(xué)員通過學(xué)習(xí)能客觀審視教育教學(xué)現(xiàn)象， 反省在新課程實施過程中出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的有效策略。二、在實踐中思考。課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地， 工作室緊緊抓住課堂教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)員研究自己的課堂，學(xué)習(xí)名家的課堂，展示自己的課堂。我們緊緊圍繞“兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理”這一研訓(xùn)主題，積極開展公開課。我們自問：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該給孩子留下什么？毋庸質(zhì)疑，留下的是數(shù)學(xué)的思考方式、 數(shù)學(xué)的思想方法， 浸潤的是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛以及對

3、數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。 數(shù)學(xué)教師需要怎樣的底蘊(yùn)才能實現(xiàn)這一目標(biāo)？ “把握數(shù)學(xué)本質(zhì) +研究兒童心理 =有效的課堂教學(xué)”應(yīng)是我們堅定的信念。2016 年 10 月 22 日，工作室舉行第一次活動，馬鞍鎮(zhèn)中心小學(xué)“2016 駝峰之秋”第九屆教科節(jié)“專家引領(lǐng)”活動在馬鞍成校四樓報告廳隆重舉行。本次活動特別邀請了浙江外國語學(xué)院汪潮教授來校講學(xué)， 著名特級教師季科平校長以及全鎮(zhèn)小學(xué)教師參加了這個活動。 整個活動精彩紛呈， 浙江外國語學(xué)院汪潮教授就小學(xué)教師的課程意識 作了精彩報告。汪教授從課程的演變、 課程的類型、課程與教學(xué)的關(guān)系、 課程智慧、拓展課程的設(shè)計和后課改時代六個方面展開， 深入淺出地將課程喻成豐富的滿

4、漢全席， 深深地喚醒了老師們的課程意識， 特別是1 / 4互動環(huán)節(jié)中，有老師將課程比喻成藥方， 女孩子衣櫥里的衣服場外下著大雨，場內(nèi)卻熱情高漲， 完全融入在教授的娓娓話語中。 汪教授的講座既有科學(xué)的理論觀點(diǎn)，又有豐富的國內(nèi)外課程實例。短短的 3 小時，讓老師們深刻認(rèn)識到：教師不僅僅是課程的執(zhí)行者， 更應(yīng)該是課程的開發(fā)者和研究者。 活動最后由著名特級教師季科平校長做總結(jié)， 季校長用自身的成長歷程告訴年輕老師， 要有自我成長的強(qiáng)烈意識，要有熱愛、激情，要堅持走崗位成才的道路， 不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研?？聵騾^(qū)拓展課程浪潮中， 馬小已經(jīng)斬風(fēng)破浪走在全區(qū)前列， 相信有強(qiáng)烈課程意識的我們，會更加精彩！2016

5、 年 11 月 1 日，工作舉行了第二次活動，馬鞍鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行“ 2016 駝峰之秋” 第九屆教科節(jié)數(shù)學(xué)名優(yōu)教師課堂展示活動。 活動邀請到區(qū)學(xué)科帶頭人，楊汛橋鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長， 市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者洪浩芳老師； 寧燦英名師工作的骨干成員傅國才老師； 金萍名師工作的核心成員杜凌智老師。 活動中傅國才執(zhí)教六上百分?jǐn)?shù)的意義：傅老師從生活中的百分?jǐn)?shù)引入，學(xué)生自主提問生生互動、 師生互動抽象出百分?jǐn)?shù)的意義和價值。 可謂是抓重點(diǎn)， 破難點(diǎn)。杜凌智執(zhí)教五上用字母表示數(shù)：整堂課氛圍非常和諧，杜老師大膽鼓勵學(xué)生猜想，引導(dǎo)學(xué)生驗證、 使學(xué)生在習(xí)得知識的同時也提升了數(shù)學(xué)品質(zhì)； 洪浩芳執(zhí)教四上單價、數(shù)量和總價 ：洪

6、老師基于學(xué)生已有認(rèn)識， 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，逐漸理解單價的含義， 單價乘數(shù)量等于總價的關(guān)系。 由于洪老師精準(zhǔn)地把握了學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)和課時重難點(diǎn)， 精心地設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)。 因此，學(xué)生的思維在交流、反思、操作和辨析中不斷提升。 活動最后， 與會人員都對三節(jié)課給予了高度的評價。學(xué)校教育的主陣地就是課堂， 課堂也是師生綜合素質(zhì)提升的主陣地， 因此我們必須邊學(xué)邊研究邊成長。2017 年 5 月 25 日下午，工作室舉行了第三次活動?；顒泳o緊圍繞“基于兒童學(xué)習(xí)心理的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)” 的主題，分別由何丹與夏紅萍兩位老師分別執(zhí)教三下小數(shù)的初步認(rèn)識和四下小數(shù)的意義。在磨課過程中，老師們就提出疑惑：三下和四下都有小數(shù)

7、認(rèn)識這節(jié)課，看教材、看作業(yè)，幾乎差不多，我們該如何把握這兩堂課的教學(xué)目標(biāo)。 課例研修中，何老師結(jié)合小數(shù)在生活中的實際意義，如米、分米、厘米，元、角、分等具體的量或具體的圖形等基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)，初步認(rèn)識時不超出兩位小數(shù)；夏老師則逐漸脫離現(xiàn)實背景，從實際情境的2 / 4數(shù)量中抽象出小數(shù)的意義，著重從十進(jìn)分?jǐn)?shù)與計數(shù)單位等方面來理解小數(shù)的意義。本次課例研修活動，使大家在如何正確解讀教材、把握教學(xué)目標(biāo)等方面，產(chǎn)生了進(jìn)一步的啟發(fā)與思考。 相信全體學(xué)員在一次一次的研修活動中，會獲得更快的成長。2017 年 6 月 16 日下午，工作室舉行了第四次集中研討活動，本次活動一共三個議程，首先是導(dǎo)師作觀點(diǎn)報告

8、，主題是“長時思考”提升高段學(xué)生數(shù)學(xué)思維深度的探索，該報告是市教改項目優(yōu)秀成果三等獎；接著是導(dǎo)師對每位學(xué)員的微課點(diǎn)評， 這是本工作室的亮點(diǎn)之一。學(xué)員自選素材， 就數(shù)學(xué)課中某一重點(diǎn)或難點(diǎn)知識，進(jìn)行專題講評，以視頻的形式上傳，導(dǎo)師和其他學(xué)員均能互相點(diǎn)評，能提高研討的效果。 最后是任務(wù)布置， 就本學(xué)期考核任務(wù)作了說明，并落實了暑期讀書與寫作投稿計劃。三、在研究中成熟。工作室的所有成員都已經(jīng)主持或參與了課題研究。以課題為載體，努力使“教研課題化，課題研訓(xùn)化” ，引領(lǐng)學(xué)員們在研究狀態(tài)下工作，真正成為研究型的教師。四、在競賽中成長。工作室成員積極參與各級各類競賽，獲得較好的成績。省級以上論文發(fā)表2篇，論文獲省一等 1 篇，市一等 2 篇，市三等 2 篇，區(qū)一等 5 篇，區(qū)二等 1 篇，區(qū)三等 4 篇。工作室成員參與區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比獲區(qū)二等獎， 區(qū)一師一優(yōu)課錄像課評比獲區(qū)一等獎。積極輔導(dǎo)學(xué)生參加各級教育行政部門主辦的競賽， 獲得區(qū)一、二、三等獎各 2、1、2 人次，輔導(dǎo)學(xué)生作品發(fā)表在市級以上刊物上 9 篇。通過積極努力實現(xiàn)自己的專業(yè)成長， 2 位被評為區(qū)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)教師， 1 位被評為區(qū)星級教師， 1 位被評為區(qū)教科研先進(jìn)個人， 1 位被評為師德優(yōu)秀教師。五、在總結(jié)中反思?；仡櫼粚W(xué)年的工作，還有很多不足之處值得思索， 也是本學(xué)期要強(qiáng)化的方面：1、嚴(yán)格執(zhí)行計劃：由于學(xué)員分散，臨時工作繁