三年級(jí)-第四單元-蜜蜂

1、小學(xué)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè) 上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這節(jié)課我們跟隨生物學(xué)家法布爾走進(jìn)昆這節(jié)課我們跟隨生物學(xué)家法布爾走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，一起探究昆蟲(chóng)世界的奧秘。蟲(chóng)的世界，一起探究昆蟲(chóng)世界的奧秘。蜜蜜 蜂蜂蜜蜜 蜂蜂秘秘 密密 老師知道許多同學(xué)在課前老師知道許多同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候都收集了關(guān)于蜜蜂預(yù)習(xí)的時(shí)候都收集了關(guān)于蜜蜂的資料。也許有的同學(xué)找到了的資料。也許有的同學(xué)找到了蜜蜂的圖片，有的同學(xué)讀到了蜜蜂的圖片，有的同學(xué)讀到了一些介紹蜜蜂的文字資料，那一些介紹蜜蜂的文字資料，那我們就來(lái)互相交流一下吧。我們就來(lái)互相交流一下吧。 我從書(shū)上

2、看到：蜜蜂是社會(huì)性我從書(shū)上看到：蜜蜂是社會(huì)性昆蟲(chóng)，居住在蜂巢中。群體中的成昆蟲(chóng)，居住在蜂巢中。群體中的成員分為三級(jí)：有工蜂、雄蜂和蜂王。員分為三級(jí)：有工蜂、雄蜂和蜂王。 兒歌里唱的兒歌里唱的“小蜜蜂，整天忙，小蜜蜂，整天忙，采花蜜，釀蜜糖采花蜜，釀蜜糖” ” 說(shuō)的就是勤勞的工說(shuō)的就是勤勞的工蜂。我還知道，每蜂。我還知道，每個(gè)蜂巢里大約居住個(gè)蜂巢里大約居住著著2 2至至5 5萬(wàn)只工蜂呢。萬(wàn)只工蜂呢。 我們課后有個(gè)資料袋，也我們課后有個(gè)資料袋，也向大家介紹了一些關(guān)于蜜蜂的向大家介紹了一些關(guān)于蜜蜂的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看，知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看，相信你們對(duì)蜜蜂會(huì)有新的了解。相信你們對(duì)蜜蜂會(huì)有新的

3、了解。資料袋資料袋 蜜蜂是勤勞的昆蟲(chóng)。為了釀蜜蜂是勤勞的昆蟲(chóng)。為了釀（niningng）造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飛行十幾萬(wàn)公造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飛行十幾萬(wàn)公里，相當(dāng)于繞地球三四圈。蜜蜂一找到蜜源，里，相當(dāng)于繞地球三四圈。蜜蜂一找到蜜源，就會(huì)飛回蜂巢，告訴同伴關(guān)于蜜源的信息。就會(huì)飛回蜂巢，告訴同伴關(guān)于蜜源的信息。如果蜜源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢如果蜜源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳上方跳“圓舞圓舞”；如果蜜源在蜂箱一百米以；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它們就跳外，它們就跳“擺尾舞擺尾舞”。圓舞圓舞擺尾舞擺尾舞 是的，蜜蜂常常被人們看做是勤是的，蜜蜂常常被人們看做是勤勞的昆蟲(chóng)，蜜

4、蜂和我們的生活息息相勞的昆蟲(chóng)，蜜蜂和我們的生活息息相關(guān)，蜜蜂采的蜜是我們?nèi)祟愃枰年P(guān)，蜜蜂采的蜜是我們?nèi)祟愃枰暮苡袪I(yíng)養(yǎng)的食品。很有營(yíng)養(yǎng)的食品。 請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，在默請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，在默讀之前，先看看默讀小提示讀之前，先看看默讀小提示.默讀小提示默讀小提示 默讀時(shí)要集中注意力，做到不指默讀時(shí)要集中注意力，做到不指讀，不動(dòng)嘴唇，不出聲音，要比朗讀讀，不動(dòng)嘴唇，不出聲音，要比朗讀的速度快。要一邊默讀，一邊思考，的速度快。要一邊默讀，一邊思考，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。默讀課文思考默讀課文思考 課文講了一件什么事？課文講了一件什么事？ 好的，大家

5、都讀完了，如果在默好的，大家都讀完了，如果在默讀的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題，請(qǐng)你認(rèn)真讀的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)老師讀一遍課文。傾聽(tīng)也是一種很聽(tīng)老師讀一遍課文。傾聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法。 聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。試驗(yàn)。 一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為了證實(shí)飛些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在上

6、做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。放出來(lái)。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。像在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？ 在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。沒(méi)等我

7、跨進(jìn)家門，小女兒就不到家了。沒(méi)等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?我放飛蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整。也就是說(shuō)，我放飛蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整。也就是說(shuō)，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多里，這還包括了采花粉的時(shí)間。里多里，這還包括了采花粉的時(shí)間。 天都快黑了，我們還沒(méi)見(jiàn)到其他蜜蜂飛天都快黑了，我們還沒(méi)見(jiàn)到其他蜜蜂飛回來(lái)。回來(lái)。第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了十五只第

8、二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。實(shí)飛回來(lái)了。 蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。一種我無(wú)法解釋的本能。 默讀了課文你一定知道這篇課文默讀了課文你一定知道這篇課文講了一件什么事？講了一件什么事？ 用自己的話和同桌小朋友互相說(shuō)用自己的話和同桌小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。你愿意說(shuō)給大

9、家聽(tīng)嗎？一說(shuō)。你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？ 聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，辨認(rèn)方向的能力，法布爾想做個(gè)試法布爾想做個(gè)試驗(yàn)。于是就親自驗(yàn)。于是就親自做試驗(yàn)，證實(shí)了做試驗(yàn)，證實(shí)了蜜蜂確實(shí)有這種蜜蜂確實(shí)有這種本能。本能。 課文讀通了，那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一課文讀通了，那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一些生字朋友吧些生字朋友吧 。 “ “測(cè)、阻測(cè)、阻”是平舌音不要讀成翹是平舌音不要讀成翹舌音。沒(méi)有拼音來(lái)幫忙，你能正確讀舌音。沒(méi)有拼音來(lái)幫忙，你能正確讀出來(lái)嗎？一起讀讀試試。出來(lái)嗎？一起讀讀試試。無(wú)論無(wú)論 試驗(yàn)試驗(yàn) 紙紙袋袋 證證實(shí)實(shí) 大概大概 減少減少 阻阻力力 遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn) 推推測(cè)測(cè) 包包括括 沿沿途途 陌陌生生確確確實(shí)實(shí)確實(shí)實(shí)

10、準(zhǔn)確無(wú)準(zhǔn)確無(wú)誤誤 超超常常論論 試試 驗(yàn)驗(yàn) 袋袋 證證 概概 減減阻阻 測(cè)測(cè) 括括 確確 誤誤 途途 超超 這篇課文的作者是法國(guó)著這篇課文的作者是法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家。名科學(xué)家、科普作家。 亨利亨利法布爾法布爾（1823182319151915）法國(guó)著名科學(xué)家，科法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。普作家。從小生活窮困，從小生活窮困，1515歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后在歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后在初中教數(shù)學(xué)。靠業(yè)余自學(xué)，初中教數(shù)學(xué)。靠業(yè)余自學(xué)，花十二年的時(shí)間，先后取得花十二年的時(shí)間，先后取得雙學(xué)士和博士學(xué)位，法布爾雙學(xué)士和博士學(xué)位，法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家。昆蟲(chóng)的科

11、學(xué)家。 他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了昆蟲(chóng)記昆蟲(chóng)記這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。讀課文思考讀課文思考1 1、為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能 力，作者是怎樣做的？結(jié)論又是怎樣力，作者是怎樣做的？結(jié)論又是怎樣的？的？2 2、作者的結(jié)論是怎樣得出的？、作者的結(jié)論是怎樣得出的？ 法國(guó)生物學(xué)家法布爾做了一個(gè)試驗(yàn)，要證實(shí)蜜法國(guó)生物學(xué)家法布爾做了一個(gè)試驗(yàn)，要證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)蜂是否具有

12、辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的作風(fēng)。態(tài)度和求實(shí)的作風(fēng)。 讀了課文我們知道了他做的是什么試驗(yàn)，也知讀了課文我們知道了他做的是什么試驗(yàn)，也知道了他是怎樣證實(shí)蜜蜂是不是具有辨認(rèn)方向的能力。道了他是怎樣證實(shí)蜜蜂是不是具有辨認(rèn)方向的能力。 在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了大科學(xué)家大生物學(xué)在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了大科學(xué)家大生物學(xué)家那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，那種求實(shí)的作風(fēng)。家那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，那種求實(shí)的作風(fēng)。 讀課文的時(shí)候，我們就要在試驗(yàn)的過(guò)程中去體讀課文的時(shí)候，我們就要在試驗(yàn)的過(guò)程中去體會(huì)他這樣的科學(xué)態(tài)度，這樣的工作作風(fēng)。會(huì)他這樣的科學(xué)態(tài)度，這樣的工作作風(fēng)。聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的

13、能力捉蜜蜂做記號(hào)，帶到遠(yuǎn)處放飛捉蜜蜂做記號(hào)，帶到遠(yuǎn)處放飛觀察、猜測(cè)、記錄試驗(yàn)結(jié)果觀察、猜測(cè)、記錄試驗(yàn)結(jié)果無(wú)法解釋蜜蜂為什么有這種能力無(wú)法解釋蜜蜂為什么有這種能力課文梳理課文梳理 同學(xué)們，這篇課文我們把它梳理一下，內(nèi)容大同學(xué)們，這篇課文我們把它梳理一下，內(nèi)容大致是有這樣幾個(gè)層次的。首先聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向致是有這樣幾個(gè)層次的。首先聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。聽(tīng)說(shuō)了有這樣的能力，就要自己做一做試的能力。聽(tīng)說(shuō)了有這樣的能力，就要自己做一做試驗(yàn)，看一看是不是這樣的。于是捉蜜蜂做記號(hào)，帶驗(yàn)，看一看是不是這樣的。于是捉蜜蜂做記號(hào)，帶到遠(yuǎn)處放飛。做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還需要對(duì)試驗(yàn)的過(guò)程、到遠(yuǎn)處放飛。做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還需要

14、對(duì)試驗(yàn)的過(guò)程、對(duì)試驗(yàn)的一些事物、情景、情況有觀察、有猜測(cè)、對(duì)試驗(yàn)的一些事物、情景、情況有觀察、有猜測(cè)、有記錄，那么觀察、猜測(cè)、記錄試驗(yàn)結(jié)果是一般做有記錄，那么觀察、猜測(cè)、記錄試驗(yàn)結(jié)果是一般做實(shí)驗(yàn)必要的方法程序。最后得出了結(jié)論，這個(gè)結(jié)論實(shí)驗(yàn)必要的方法程序。最后得出了結(jié)論，這個(gè)結(jié)論雖然無(wú)法解釋蜜蜂為什么有這種能力，但確實(shí)是這雖然無(wú)法解釋蜜蜂為什么有這種能力，但確實(shí)是這次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論還有待于今后繼續(xù)研究。次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論還有待于今后繼續(xù)研究。 你看，課文的幾個(gè)部分內(nèi)容是相你看，課文的幾個(gè)部分內(nèi)容是相當(dāng)清楚的，而且每一部分的內(nèi)容之間當(dāng)清楚的，而且每一部分的內(nèi)容之間也有密切的聯(lián)系。也有密切的聯(lián)系。 那

15、下面我們?cè)賮?lái)讀一讀，在讀課那下面我們?cè)賮?lái)讀一讀，在讀課文的過(guò)程中我們來(lái)體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈牡倪^(guò)程中我們來(lái)體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?？茖W(xué)態(tài)度。 我們?cè)賮?lái)默讀課文，找出作者要我們?cè)賮?lái)默讀課文，找出作者要做這個(gè)試驗(yàn)的原因。做這個(gè)試驗(yàn)的原因。 聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試處。我想做個(gè)試（sh）驗(yàn)驗(yàn)（yn） 。 課文一開(kāi)始，作者用了課文一開(kāi)始，作者用了“聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞，既然是聽(tīng)說(shuō)就不一定真實(shí)可靠，這個(gè)詞，既然是聽(tīng)說(shuō)就不一定真實(shí)可靠，這就成了這就成了“我我”要做試驗(yàn)的原因。要做試驗(yàn)的原因。 從這個(gè)原因看，讓我

16、們感受到從這個(gè)原因看，讓我們感受到生物學(xué)家法布爾一種怎樣的態(tài)度呢？生物學(xué)家法布爾一種怎樣的態(tài)度呢？ 對(duì)了，從這里我們讀出了他不對(duì)了，從這里我們讀出了他不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 我們一起再讀讀課文的第二段，我們一起再讀讀課文的第二段，看看法布爾在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都細(xì)致看看法布爾在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都細(xì)致的做了哪些工作？哪些做法是不可少的做了哪些工作？哪些做法是不可少的？一邊讀一邊找一找，用筆畫(huà)出來(lái)。的？一邊讀一邊找一找，用筆畫(huà)出來(lái)。 一天，我一天，我在我家花園在我家花園的蜂窩里捉了的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。放在紙袋里。為了證為了證實(shí)飛回花園的

17、蜜蜂是我放飛的，我在它實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上們的背上做了白色的記號(hào)做了白色的記號(hào)。然后，我叫。然后，我叫小女兒小女兒在蜂窩旁等著在蜂窩旁等著，自己帶著做了記，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路走了兩里多路，打開(kāi)，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。紙袋，把它們放出來(lái)。 說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出了哪些詞句？哦，說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出了哪些詞句？哦，老師也找到了，還在書(shū)上畫(huà)出來(lái)了。老師也找到了，還在書(shū)上畫(huà)出來(lái)了。我們就要養(yǎng)成邊讀邊畫(huà)邊思考的讀我們就要養(yǎng)成邊讀邊畫(huà)邊思考的讀書(shū)習(xí)慣。書(shū)習(xí)慣。 一天，我一天，我在我家花園在我家花園的蜂窩里捉了的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們一些蜜蜂，把它們放在紙袋里放

18、在紙袋里。為了證。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上們的背上做了白色的記號(hào)做了白色的記號(hào)。然后，我叫。然后，我叫小女兒小女兒在蜂窩旁等著在蜂窩旁等著，自己帶著做了記，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路走了兩里多路，打開(kāi)，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。紙袋，把它們放出來(lái)。 法布爾做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，為什么法布爾做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，為什么要在自家的花園里捉蜜蜂用來(lái)試驗(yàn)？要在自家的花園里捉蜜蜂用來(lái)試驗(yàn)？想一想，和同桌小朋友交流交流。想一想，和同桌小朋友交流交流。誰(shuí)愿意跟大家交流？誰(shuí)愿意跟大家交流？ 圓圓是個(gè)細(xì)心的孩子，生物學(xué)圓圓是個(gè)細(xì)心的孩子，生

19、物學(xué)家想到的問(wèn)題她也能想到。家想到的問(wèn)題她也能想到。 自己家的蜜蜂自己家的蜜蜂熟悉自家花園周圍熟悉自家花園周圍的情況啊。的情況啊。 在自家的蜂窩里捉了一些蜜在自家的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里，而且給蜂，把它們放在紙袋里，而且給這些蜜蜂做上記號(hào)，如果是你來(lái)這些蜜蜂做上記號(hào)，如果是你來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你會(huì)給做試驗(yàn)用的做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你會(huì)給做試驗(yàn)用的蜜蜂身上做記號(hào)嗎？蜜蜂身上做記號(hào)嗎？ 同桌小朋友互相交流一下自同桌小朋友互相交流一下自己的看法吧。己的看法吧。 把你們討論的結(jié)果給大家說(shuō)把你們討論的結(jié)果給大家說(shuō)一說(shuō)吧。一說(shuō)吧。 把它們放在把它們放在紙袋里是不讓蜜紙袋里是不讓蜜蜂看到周圍的環(huán)蜂看到周圍的

20、環(huán)境。境。 給蜜蜂做記給蜜蜂做記號(hào)就能在試驗(yàn)的號(hào)就能在試驗(yàn)的時(shí)候清楚的看到時(shí)候清楚的看到它們。它們。 是啊，這樣可以和其它的蜜蜂有所區(qū)是啊，這樣可以和其它的蜜蜂有所區(qū)分。分。這每一步工作都很嚴(yán)謹(jǐn)，透過(guò)這些細(xì)節(jié)的描這每一步工作都很嚴(yán)謹(jǐn)，透過(guò)這些細(xì)節(jié)的描寫，我們看出了科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)時(shí)考慮的多么寫，我們看出了科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)時(shí)考慮的多么周到啊。周到啊。 然后讓小女兒在蜂窩旁等著，等著是為然后讓小女兒在蜂窩旁等著，等著是為了準(zhǔn)確的記錄回來(lái)的蜜蜂是用了多長(zhǎng)時(shí)間，了準(zhǔn)確的記錄回來(lái)的蜜蜂是用了多長(zhǎng)時(shí)間，一共回來(lái)了多少只。自己帶著裝在紙袋里的一共回來(lái)了多少只。自己帶著裝在紙袋里的蜜蜂走了兩里多路才放飛。蜜蜂走了兩里

21、多路才放飛。 小蜜蜂被放出來(lái)后怎樣呢？趕快讀讀作小蜜蜂被放出來(lái)后怎樣呢？趕快讀讀作者記錄下來(lái)的情況吧。者記錄下來(lái)的情況吧。 那些被悶?zāi)切┍粣灐緈nmn】了好久的蜜蜂向四了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向面飛散，好像在尋找回家的方向. .這時(shí)這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾【j j】乎乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻要觸到地面，大概這樣可以減少阻（z）力。力。我想我想，它們飛得這么低，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？悶悶悶熱悶熱悶悶不樂(lè)悶悶不樂(lè)幾幾幾乎幾乎幾個(gè)幾個(gè) 朗讀這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假朗讀這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看

22、到這種情景會(huì)怎樣想？如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想？ 有的同學(xué)說(shuō)：我也會(huì)擔(dān)心蜜蜂找不有的同學(xué)說(shuō)：我也會(huì)擔(dān)心蜜蜂找不到回家的路。到回家的路。 我們用紅色字重點(diǎn)標(biāo)畫(huà)出來(lái)的這些我們用紅色字重點(diǎn)標(biāo)畫(huà)出來(lái)的這些內(nèi)容，都體現(xiàn)著科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。內(nèi)容，都體現(xiàn)著科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話，試著讀出科學(xué)家請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話，試著讀出科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。 一天，我一天，我在我家花園在我家花園的蜂窩里捉了的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們一些蜜蜂，把它們放在紙袋里放在紙袋里。為了證。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上們的

23、背上做了白色的記號(hào)做了白色的記號(hào)。然后，我叫。然后，我叫小女兒小女兒在蜂窩旁等著在蜂窩旁等著，自己帶著做了記，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路走了兩里多路，打開(kāi)，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。紙袋，把它們放出來(lái)。 這些蜜蜂能回到它們的家嗎？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？ 請(qǐng)你接著讀讀課文的第三、請(qǐng)你接著讀讀課文的第三、四、五自然段。四、五自然段。 看看有幾只蜜蜂飛回來(lái)了？這么看看有幾只蜜蜂飛回來(lái)了？這么長(zhǎng)的路途，它們用了多長(zhǎng)時(shí)間？長(zhǎng)的路途，它們用了多長(zhǎng)時(shí)間？ 讀了課文你一定找到了答案：讀了課文你一定找到了答案：有兩只蜜蜂用了四十分鐘的時(shí)間飛回來(lái)，有兩只蜜蜂用了四十分鐘的時(shí)間飛回

24、來(lái)，有十五只蜜蜂在天黑前還沒(méi)有回來(lái)，但有十五只蜜蜂在天黑前還沒(méi)有回來(lái)，但是法布爾在第二天發(fā)現(xiàn)它們已是法布爾在第二天發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)回來(lái)了。經(jīng)回來(lái)了。 假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？是你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？是呀，你也會(huì)和小女兒一樣高興、激動(dòng)、呀，你也會(huì)和小女兒一樣高興、激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情，那就注甚至有點(diǎn)意外的心情，那就注入這樣的情感讀讀課文的第三自然段入這樣的情感讀讀課文的第三自然段吧。吧。 在回家的路上，在回家的路上，我推測(cè)我推測(cè)蜜蜂蜜蜂可能可能找不到家了找不到家了。沒(méi)等我跨進(jìn)家門，小女。沒(méi)等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過(guò)

25、來(lái)，臉紅紅的，看上去很激兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。滿身都是花粉呢?！?假如你是第一或第二次回假如你是第一或第二次回來(lái)的蜜蜂，途中會(huì)遇到什么情來(lái)的蜜蜂，途中會(huì)遇到什么情況，你會(huì)怎么想？怎么做？況，你會(huì)怎么想？怎么做？ 天黑了，我要趕快回家了。天黑了，我要趕快回家了。 風(fēng)刮得可真大，雖然飛行有些風(fēng)刮得可真大，雖然飛行有些困難，但是我也要努力飛，早點(diǎn)回困難，但是我也要努力飛，早點(diǎn)回到家。到家。 在回家的路上，在回家的路上，我推測(cè)我推測(cè)蜜蜂蜜蜂可能可能找不

26、到家了找不到家了。沒(méi)等我跨進(jìn)家門，小女。沒(méi)等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。滿身都是花粉呢?！蔽蚁胛蚁胛彝茰y(cè)我推測(cè)可能可能 同學(xué)們是不是對(duì)蜜蜂具有同學(xué)們是不是對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力也產(chǎn)生了一些辨別方向的能力也產(chǎn)生了一些疑問(wèn)呢？我們來(lái)看看作者法布疑問(wèn)呢？我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的。爾是怎么說(shuō)的。 我放飛蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整。我放飛蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整。也就也就是說(shuō)是說(shuō)，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小，在四十分

27、鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間。的時(shí)間。 天都快黑了，我們還沒(méi)見(jiàn)到其他蜜天都快黑了，我們還沒(méi)見(jiàn)到其他蜜蜂飛回來(lái)。第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)蜂飛回來(lái)。第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，向，準(zhǔn)確無(wú)誤準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們它們確確實(shí)實(shí)確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。飛回來(lái)了。 細(xì)讀品悟細(xì)讀品悟1、從作者的試驗(yàn)獲得成功的過(guò)程看

28、，從作者的試驗(yàn)獲得成功的過(guò)程看，要想試驗(yàn)取得成功需要做到哪些工作？要想試驗(yàn)取得成功需要做到哪些工作？ 對(duì)問(wèn)題要考慮周密對(duì)問(wèn)題要考慮周密 要有探索的精神要有探索的精神2 2、從課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。、從課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。 也就是說(shuō)，在四十分鐘的時(shí)間里，也就是說(shuō)，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多里，這還包括那兩只小蜜蜂飛了兩里多里，這還包括了采花粉的時(shí)間。了采花粉的時(shí)間。 這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們景物，但它們確確實(shí)實(shí)確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。飛回來(lái)了。 試驗(yàn)的結(jié)果有了，作者試驗(yàn)的結(jié)果有了，作者是這樣說(shuō)的：是這樣說(shuō)的： 蜜蜂靠的不是超常的記