《彩色的翅膀》教學案

1、橫山縣雷龍灣中心小學教案課題彩色的翅膀備課教師日期教材簡析課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了 紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。學習目標1 .有感情地朗讀課文，從文章的子里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境 和邊 防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。2 .細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真 心熱愛之情。學法指導自由朗讀，自主預習。學習重點A'了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。學習難點八、體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。課程資源課時安排學導過程環(huán)節(jié)導情境導入1 .出示語段，要求學

2、生自由朗讀：小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，備注巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大 石頭 后邊的棵瓜秧上，還殘存著 個小瓜。2 .指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相 機提問學生：A、“殘存”是什么意思？B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存” ？C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了幅怎樣的情景？3 .揭示課題。教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？預設學生質疑：這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？小瓜為什么種在小島上？小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提

3、的問題很有水平??！請再思 考這樣個問題：個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同 學們打開課本，認真讀讀彩色的翅膀這篇課文，不但要把課文讀通 順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題， 把相關的語句畫下來。學建構“海島”意象1 .根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提 問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。2 .引導學生建構“寶石島”的意象。的字里行間仔細找找答案嗎？3 .學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。展評指名匯報讀后收獲。學生可能匯報的要點：海島離陸地遠。海島面積小。海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。海島上除了群可愛的戰(zhàn)士，好像沒

4、有其他什么人了。（在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生 對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）重點指導下列句子的朗讀：兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石 下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同 自己建島愛島的深情起播種下去。（教師引導語參考：荒無的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島 終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了?。┕厦绯鐾亮耍涎硗下?，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季 節(jié)，竟連個小瓜也沒結。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！保ń處熞龑дZ參考：海水是咸

5、澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細 雨，多的是風急浪圖，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是 不甘心啊?。┬u遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過 后， 巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種 在大石頭 后邊的顆瓜秧上，還殘存著 個小瓜。海島“嘗瓜會”1 .找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思 考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個 來之不 易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為 什么？2 .學生自由發(fā)表意見，教師歸納總結雷達兵。教師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農業(yè)知識

6、，恐怕寶石島 上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大 西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那 么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn) 功”介紹吧！3 .課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。結識戰(zhàn) ± “小高”4 師：小向7E玉石島觀觀察通訊站的信號兵，他陪著我來到寶 石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小局的一些詞句 用”“畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。1 .學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。2 .指名學生匯報對戰(zhàn)士 “小高”的印象。重點指導下列句子

7、的朗 讀：小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā) W 一 /必主E日 AiFTL/l- FP【反 H又，必枇TT*： I-T Z4TM： 7 一（教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，向學 們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？ 一一裝的東西不同， 和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同讀讀這 個句子吧， 好一個可愛的小高?。。┬「唿c點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會 不愿在這里安居樂業(yè)。”用認識升華.用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn).指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？學生可能會提出以下問題：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？戰(zhàn)士們守著這樣個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關注這樣兩個問題：第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士