小學特色創(chuàng)建工作總結(jié)

1、小學特色創(chuàng)建工作總結(jié)學校特色創(chuàng)建，是優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升學校品位的重 要舉措。我們在區(qū)育教局、鄉(xiāng)中心校的正確領導和大力支持下，我校 于2012年7正式將這項工作列為重點工程， 并通過多次召開校委會謀 劃，確立了“多彩教育 ”特色創(chuàng)建項目初步構想， 經(jīng)北師大專家多次把脈， 診斷、引領幫助下，詳細制定了實施方案，現(xiàn)將本項工作總結(jié)如下：一、主要做法及收獲1、充分挖掘校內(nèi)外資源 一方面充分采用上級領導資源。認真學習新課程理念，多次向上級領 導請教論證，尋求創(chuàng)建工作策略。讓我們認識到了特色學校的本質(zhì)是 學校的個性化，這種個性化首先體現(xiàn)在辦學理念的個性化。它凝聚了 這所學校的個性風格、文化品味

2、和人才培養(yǎng)等特色。另一方面廣泛發(fā)動教師參與。我們向全體教師、家長、廣泛征求特色 學校創(chuàng)建的意見和建議。我校充分依托學校鄉(xiāng)村少年宮，通過豐富多 彩的社團活動，不僅培養(yǎng)了孩子們的興趣愛好，豐富了學生的課外生 活，還培養(yǎng)了學生的個性特長，拓展孩子們能力素質(zhì)，促進了學生身 心健康、和諧發(fā)展，提高自身綜合素質(zhì)，為學生的身心健康成長打下 了堅實基礎，并受到了家長的廣泛贊譽。最后大家達成共識，我們的 特色目標定位在 “多彩教育 ”上。2、多方尋求理論支撐。我們查閱了大量的理論資料：從廣義上講，任 何創(chuàng)建都是一種學習的過程。但是，特色創(chuàng)建更強調(diào)通過具體的 “做”來達到個體行為改變的目的，是以經(jīng)驗為基礎，對經(jīng)驗

3、的一種升華。 北師大劉永勝校長為我校指出， “多彩教育 ”的理論支撐應找尋美國哈佛 大學教育研究院的心理發(fā)展學家霍華德加德納教授提出的多元智能理論。在劉校的指引下我們查找了加德納教授的多元智能理論，并下載 打印成冊供全校教師查閱，并在學習的基礎上提出 “多彩課堂促進師生 快樂成長 ”這一課題，以德育工作研究的基礎上在課堂教學、少先隊工 作中進一步嘗試探索，使我們的學生通過享受 “多彩教育”克服當前學習 的弊端，全面提高師生的素養(yǎng)，達到師生快樂成長目的!3、 專家引領快速提升 本學期不僅聆聽了多位專家專題培訓講座、還進行了校長匯報特色創(chuàng) 建、現(xiàn)場提問專家家答疑、專家進行精彩點評、學員相互切磋交流

4、等 多種方式，使自身管理水平和業(yè)務素養(yǎng)都得到一定的提升。4、 建章立制保障有力 區(qū)教育局實施促進工作后，我們的方向更明了，也更加深刻地意識到 了，新時期學校要長足發(fā)展，必須走特色之路，于是，成立了特色創(chuàng) 建領導小組，認真學習文件，在教育局、北師大專家教授團隊的指導 下，對我?！岸嗖式逃碧厣珓?chuàng)建規(guī)劃，經(jīng)過反復的修改， 認識到特色學 校的創(chuàng)建要實現(xiàn)學校教育價值的提升，培養(yǎng)目標的重建，也意識到了 如何來進行校園文化環(huán)境的重建，制度的創(chuàng)新，越修改認識越深刻， 越修改方法、策略也越多，制定了比較完善的實施方案，并向區(qū)教育 局申報。特色創(chuàng)建促進了學校良好 “三風、一訓”的形成，完善了學校文 化定位，增強

5、了學校的凝聚力，催人奮進。二、幾點體會與反思1、領導重視真抓實干。 特色學校的創(chuàng)建離不開各級領導的重視和支持， 因為特色學校的創(chuàng)建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉(zhuǎn)變，管理行 為的落實。 否則將無法開展。 作為學校，創(chuàng)建工作必須是一把手工程， 否則推動的力度很難保障。2、專家引路科研同行。 由于創(chuàng)建特色學校是一項極為復雜的系統(tǒng)工程， 涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步 研究和探討，因此，我們必須以科研的態(tài)度、科研的方法來來追求特 色的真實性和實效性。這就需要由專家引領，與科研同行，這樣才能 確保科學全面地規(guī)劃、 積極穩(wěn)妥地推進特色學校創(chuàng)建工作并取得實效。3、圍繞特色全員

6、參與。特色學校創(chuàng)建工作涉及到整個教育教學工作的 方方面面，學校的特色不只限于某一點， 而應是“以點帶面 ”，最終使學 校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校方方面面的所有 工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結(jié)、反思、改進。創(chuàng)建特色 學校的出發(fā)點和歸宿點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦 學理念內(nèi)化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校 才能逐步形成鮮明的辦學特色。4、實踐反思不斷調(diào)整。創(chuàng)建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程， 每經(jīng)過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣 才能不斷的調(diào)整、不斷地改進，不斷地發(fā)展三、存在的問題及下階段工作建議 深入推進“

7、多彩教育”要以“多彩課程”建設為載體， 以“多彩課堂”構建為 著力點，以“課題研究”為手段，通過 “三課”建設，構建多元的、滿足學 生需要的課程體系，發(fā)展多樣的、適合學生學習的教與學方式，生成 開放的、獨具我校標識的 “多彩課堂文化 ”目前困惑1、“多彩課程 ”的實施，必須要先進行課程開發(fā)，匯編課程教材，完成 課程評價，健全課程管理制度，這一系列工作需要具有課程領導力的 專業(yè)隊伍完成，而我校完全不具備這種專業(yè)化人才。2、“多彩課堂 ”是尊重差異、鼓勵特色、釋放個性、精彩紛呈的課堂。 這對教師專業(yè)化發(fā)展提出了新的要求， 如何構建 “多彩課堂 ”結(jié)構，形成 獨特的多彩課堂文化是擺在我校每個教師面前

8、的問題。3、教育科研是推動教育改革的強大動力， 是提升教師素質(zhì)的必然選擇， 是品牌學校建設的催化劑和推進器。 我校積極確定研究課題 多彩 課堂促進師生快樂成長 ，但由于我校規(guī)模小，單班單科單人，形不成 良好的科研氛圍，在科研方面極其薄弱，一直困擾著我校。 亟待解決的問題：1、如何提升教師自主專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力 現(xiàn)在教師的專業(yè)發(fā)展主要的驅(qū)動力是 “自上而下 ”的壓力，而不是教師通 過自身的專業(yè)發(fā)展而得到一種尊重和自我的價值實現(xiàn)。2、如何減輕教師壓力過重，為專業(yè)化發(fā)展確保實施條件 農(nóng)村小學規(guī)模較小，學生人數(shù)較少，教師偏制少，導致了教師教學負 擔過重，被牢牢地束縛在了講臺、作業(yè)和試卷的批改上，自身專業(yè)發(fā) 展沒有時間保證。3、如何建立合理的教師評價體系“多彩教育 ”在向教師提出了新的要求的同時又促進教師自身的成長， 為 教師專業(yè)化發(fā)展提供了良好的契機。教師評價不僅僅是對教師工作進 行管理的方式與途徑，更應該是讓教師從評價反饋中獲悉自己的不足， 從而不斷提高自身素質(zhì)與教學質(zhì)量促進專業(yè)發(fā)展。下階段工作：1、依托北師大專家教授團隊的專業(yè)支持， 提升校長、教師專業(yè)化水平， 加快學校特色化建設步伐。2、以“多彩教育 ”特色創(chuàng)建為主題，開