《我是什么》課件設(shè)計(jì)

1、我是什么課件設(shè)計(jì)我是什么課件設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬” 7個(gè)生 字和1個(gè)新偏旁。2 .了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。3 .正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4 .激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì) 變化成各種不同形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片課時(shí)安排：三課時(shí)第一、二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫“常”、“冰”和“冷”三個(gè)字, 認(rèn)識(shí)新部首“小字頭”。2 .了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。3 .正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。4 .

2、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì) 變化成各種不同形態(tài)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思, 他不直接告訴你們他是誰(shuí)他說(shuō)：“你們猜猜，我是什么”（板書“14 我是什么"學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢我們一起學(xué)習(xí)14課就知 道了。二、讀文識(shí)字1 .先小聲地讀課文，認(rèn)生字?？梢钥雌匆簦嘧x幾遍，記住字音。2 .檢查生字詞。（課件1：詞語(yǔ)）漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事極小常常冬天曬（課件2：詞語(yǔ)）硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害奔跑傍晚跳舞江河

3、冷風(fēng)小溪常常壞事曬極小冬天指名讀、集體瀆3 .檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。（出示字卡）三、再讀課文1 .學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然 段的序號(hào)。2 .指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么（根據(jù)學(xué)生 回答板書：水）四、自主探究小組交流1 .再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的？2 .小組交流。五、深入學(xué)習(xí)全班交流（課件3：要求）交流要求：1 .你是從第幾自然段看出來(lái)的？先讀一讀這個(gè)自然段。2 .在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。指名讀要求。（下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)） （一）第一自然段1 .指名學(xué)生匯報(bào)。2 .（課件4：

4、 “水變成汽又變成云的過(guò)程”的動(dòng)畫）邊演示邊講解、板書：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升, 升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小 的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮, 這就是什么呢（ 板書：云）自己讀13句，讀出語(yǔ)氣。指名讀。3 .邊演示邊提問(wèn)：（課件5：三種顏色的云）這是白云，課文里是怎么說(shuō)的？這是烏云，課文里是怎么說(shuō)的？這是紅云，也就是課文里說(shuō)的？4 .（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候 這樣的句式，把云的三種顏色寫出來(lái)了，讓我們感到非常神奇。你們 愿意讀嗎？自己讀一讀。師生配合讀。（二）第二自然段1 .指名學(xué)生匯報(bào)。2 .你

5、們看見(jiàn)過(guò)冰雹嗎說(shuō)說(shuō)什么樣3 .你們都看見(jiàn)過(guò)雪花，雪花什么樣？4 .你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要 從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來(lái)的呢？下面我們做一 個(gè)“找朋友”的游戲，（出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄）請(qǐng)一名學(xué)生分別 貼在帶圖詞卡下面，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫“ I ”。同桌互讀，可以加上手勢(shì)。指名2組讀，全班評(píng)價(jià)。（三）第三自然段1 .指名學(xué)生匯報(bào)。2 .我們的這位朋友真是無(wú)處不在，五湖四海都留有他的足跡。學(xué)到這段，你們有什么問(wèn)題嗎？（為什么在池子里說(shuō)是睡覺(jué)在小溪里說(shuō)是散步在江河里說(shuō)是奔跑, 在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢

6、）誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？（池子里的水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快， 海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。）3 .我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的（課件7：海洋錄像）你看到了什么聽(tīng)到了什么你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。這就好像人海在跳舞、唱歌。指名有語(yǔ)氣地讀，范讀，再指名讀。（四）第4自然段：1 .指名匯報(bào)。2 .你們還知道水為我們做過(guò)什么好事？（人類離不開(kāi)水，我們平常要節(jié)約用水。）3 .你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？人類想了哪些辦法叫 水聽(tīng)人的使喚。（比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤， 防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)?類

7、想的辦法。）齊讀第4自然段。六、總結(jié)全文1 .印證大家答案正確。（擦去“2 .指名5人按順序讀一遍課文。3 .你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬，水變成了汽， 又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。 第3、4自然段寫的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。4 .今天，我們結(jié)識(shí)了 “水”這位好朋友，在生活中，我們天天離 不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你 們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起 辦個(gè)“我的朋友一一水”的展覽。七、指導(dǎo)書寫1 .指導(dǎo)寫“常”字。（課件8：常）“常”字上面是一個(gè)新偏旁 “小字頭”。（“小字頭

8、”變紅）學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。（課件9：出現(xiàn)田字格）提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫 兩個(gè)。評(píng)議。2 .指導(dǎo)“冰、冷”。（課件10：冰冷）學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā) 現(xiàn)。（兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左 窄右寬，左短右長(zhǎng)。）提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。（課件n：出現(xiàn)兩個(gè)田字格）學(xué)生寫在書中的田字格里，描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。課后點(diǎn)評(píng)我是什么是一篇知識(shí)性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的 寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類 的關(guān)系。張老師根據(jù)課文的特點(diǎn)，課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)，取得了很好的 教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)

9、真讀書。通過(guò)反復(fù)讀書，從課丈語(yǔ) 言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流 利，并說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為他是什么”，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺(jué)的印象、 淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考:從什么地方看出是“水”， 這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在 學(xué)生交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)他們深入理解語(yǔ)言，并在理解基礎(chǔ)上再 有語(yǔ)氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有 語(yǔ)氣，逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如個(gè)人讀、指名讀、小 組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的 興趣。第二，教

10、學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、 探究做為線索，貫穿教學(xué)全過(guò)程。導(dǎo)入以猜猜“他是什么”激發(fā)學(xué)生 好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望；繼而提出“從哪兒看出來(lái)的”引導(dǎo)學(xué)生去 自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過(guò)程中與學(xué)生平等對(duì) 話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語(yǔ)文課豐富 學(xué)生語(yǔ)言，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用。如：對(duì)“丹.、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓 學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如：對(duì)文中幾個(gè) 擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。第四，針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語(yǔ)言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海 浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽(tīng)到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟“在海洋里跳 舞、唱歌'這個(gè)擬人句。