《政治課中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》課題開(kāi)題報(bào)告

1、政治課中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究課題開(kāi) 題報(bào)告我校政治教研組申報(bào)的政治課中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究課 題，經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織有關(guān)專(zhuān)家評(píng)審，并報(bào)省教育 科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和省教育廳審查批準(zhǔn),確定為2011年度省教育科學(xué)規(guī) 劃立項(xiàng)課題.現(xiàn)根據(jù)安徽省教育科學(xué)研究省級(jí)課題管理辦法的規(guī) 定，召開(kāi)課題開(kāi)題論證會(huì).我代表課題組做開(kāi)題報(bào)告，提出本課題的研 究方案，請(qǐng)各位專(zhuān)家和老師進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)，也請(qǐng)課題組成員加以審議.一、課題研究的目的、意義（一） 研究的目的：通過(guò)將研究性學(xué)習(xí)引入中政治課教學(xué)實(shí)踐，使廣大學(xué)生在老師的指 導(dǎo)下，敢于參與、勇于實(shí)踐、勤于探討、深入思索、善于總結(jié)，實(shí) 現(xiàn)“參與”和“能力

2、”的有機(jī)統(tǒng)一.（二）研究的意義:1、 是深化思想政治課教改的需要思想政治課教改要有先進(jìn)的教育理念作指導(dǎo),學(xué)習(xí)方式應(yīng)有改變.傳 統(tǒng)的傳承式、灌輸式的教學(xué)方式，是以預(yù)定的政治理論知識(shí)的傳授和習(xí) 得為目的的，教師傳授以及學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果是可預(yù)見(jiàn)的，因而這種 學(xué)習(xí)必 定是固定的、消極的和被動(dòng)的.而在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的實(shí) 踐者，又是學(xué)習(xí)結(jié)果的創(chuàng)造者.學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，帶著自選的現(xiàn) 實(shí)課題，通過(guò)自主的研究、探索活動(dòng)，在“做”的過(guò)程中，“悟”出理 解性知識(shí)，培養(yǎng)研究技能、探索氣質(zhì).2、 是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的整合型 人才的需要將研究性學(xué)習(xí)引入思想政治課教學(xué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)課

3、題的學(xué)習(xí)， 能夠主動(dòng)去關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)政，并能夠從一些新的角度來(lái)思考國(guó)家、民族 的歷史、現(xiàn)狀與未來(lái).通過(guò)參與研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā), 實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；不滿足現(xiàn)成結(jié)論，敢于質(zhì)疑的批判精 神；尊重差異、追求卓越的創(chuàng)新精神.參與研究性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生 收集信息、處理信息、表達(dá)信息和整合信息的能力，培養(yǎng) 學(xué)生綜合運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.這種教學(xué)實(shí)踐告訴我們:有利于充分利用現(xiàn)有課時(shí),解決學(xué)生負(fù)擔(dān) 過(guò) 重的問(wèn)題；有利于提高學(xué)生研究課題的質(zhì)量；有利于克服學(xué)生在基礎(chǔ)型 課程學(xué)習(xí)和研究型課程學(xué)習(xí)中方式相悖的問(wèn)題；更有利于體現(xiàn)學(xué)科研究 特色；有利于激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了

4、高中思想政治 課的教學(xué)效 果，有利于培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,為今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要打好基礎(chǔ).二、課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀21世紀(jì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)創(chuàng)造性人才提出的前 所未有的緊迫要求.面對(duì)社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)，人們開(kāi)始重新審視學(xué)習(xí)方式 的變革.木世紀(jì)90年代以來(lái)，歐美諸國(guó)紛紛提出“主題探究”和項(xiàng)目學(xué) 習(xí)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了類(lèi)似我國(guó)研究性學(xué)習(xí)的課程；日本文部省也把“綜合學(xué) 習(xí)”寫(xiě)進(jìn)2002年開(kāi)始實(shí)施的中小學(xué)新課程方案.在我國(guó)，隨著新一輪課 程改革如火如荼的開(kāi)展，研究性學(xué)習(xí)及其課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育改 革的一大亮點(diǎn).“研究性學(xué)習(xí)”作為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一種嘗試，是從上海開(kāi)始 的.1999年初，上海教育

5、科學(xué)研究院普教所首次正式提出研究性學(xué) 習(xí)這 一概念，并受到廣泛的關(guān)注.同年6月，上海市教委召開(kāi)了 “上海 市中 學(xué)研究性課程研討會(huì)”，對(duì)研究性學(xué)習(xí)予以充分肯定.2000年1月31日， 教育部頒發(fā)了全國(guó)普通高中課程計(jì)劃，新設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,其核心 是研究性學(xué)習(xí).2001年4月11日，教育部卬發(fā)普通高 中研究性學(xué)習(xí)指 南，并于同年秋季在黑龍江、遼寧、山東、河南、安徽、江蘇和青海 等七個(gè)省的高一年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn).2002年12月在上海舉行全國(guó)普通高中研 究性學(xué)習(xí)專(zhuān)題研討會(huì)，目的在于對(duì)學(xué)校開(kāi)展研 究性學(xué)習(xí)以來(lái)的各種情況 進(jìn)行總結(jié)和梳理.2005年12月3-4日，“首屆全國(guó)研究性學(xué)習(xí)研討?hù)叱?果交流會(huì)”在安

6、徽省阜陽(yáng)市召開(kāi)，不同地域的與會(huì)代表和專(zhuān)家圍繞研究 性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐以及研究性學(xué)習(xí)校木課程開(kāi)發(fā)成果等方而進(jìn)行交流和 探討.隨著新課程改革的深入，當(dāng)前，研究性學(xué)習(xí)作為一種綜合實(shí)踐活動(dòng) 課正在走入成千上萬(wàn)的中小學(xué)校.三、課題研究的基本內(nèi)容、方法、成果和表現(xiàn)形式課題課題調(diào)查內(nèi)容課題目標(biāo)設(shè)定課題實(shí)現(xiàn)方式成果展示合肥城市建設(shè)調(diào)查1、合肥城市建設(shè)的新舊面貌對(duì)比.2、合肥市人居住環(huán)境的改變.1、我國(guó)城鎮(zhèn)建設(shè)的內(nèi)容.2、只有社會(huì)主義才能救中國(guó).調(diào)查對(duì)象:市政府、城建局、居民.調(diào)查方法:觀察法、訪談法、文獻(xiàn)法.調(diào)查報(bào)告合肥市資源、環(huán)境調(diào)查1、合肥市現(xiàn)有資源環(huán)境優(yōu)勢(shì).2、合肥市現(xiàn)有資源、環(huán)境問(wèn)題.1、社會(huì)主義初級(jí)階

7、段的資源國(guó)情、環(huán)境國(guó)情.2、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略.調(diào)查對(duì)象:環(huán)保局、旅游局.調(diào)查方法:訪談法、文獻(xiàn)法.1、調(diào)查報(bào)告.2、向市政府出“金點(diǎn)子”-合肥市場(chǎng)調(diào)查1、改革前后市場(chǎng)規(guī)模對(duì)比.2、政府對(duì)市場(chǎng)的規(guī)劃和引導(dǎo).3、消費(fèi)者對(duì)市場(chǎng)的看法.1、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的特征.2、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì).調(diào)查對(duì)象:工商局、店主、消費(fèi)者.調(diào)查方法:訪談法、文獻(xiàn)法.調(diào)查報(bào)告合肥市文化教育調(diào)查1、合肥市學(xué)校現(xiàn)狀.2、合肥市文化市場(chǎng)管理.3、合肥市人口受教育狀況與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.1、兩個(gè)文明的關(guān)系.2、科教興國(guó)戰(zhàn)略.調(diào)查對(duì)象:教育局、文化局.調(diào)查方法:訪談法、文獻(xiàn)等.調(diào)查報(bào)告合肥市民主政治建設(shè)狀況1、合肥市民的民主參與意識(shí).2、

8、合肥市政府的民主決策、民主管理、民主監(jiān)督實(shí)施情況.1、公民是民主政治建設(shè)的主體.2、政治文明建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo).調(diào)查對(duì)象:合肥市民、重要決策機(jī)關(guān)、基層居民委員會(huì).調(diào)查方法：?jiǎn)?卷、走訪.調(diào)查報(bào)告、撰寫(xiě)小論文.四、課題研究預(yù)期目標(biāo)結(jié)合素質(zhì)教育與新課程改革的實(shí)施，通過(guò)木課題的實(shí)踐研究，調(diào)查合 肥市城市建設(shè)狀況、資源環(huán)境狀況、市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r、文化教育狀 況、民 主政治建設(shè)狀況，一方面，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力和 探究問(wèn)題的能力,讓學(xué)生感受到國(guó)家、城市的物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)離 不開(kāi)每個(gè)人的積極參與，也與我們每個(gè)人的切身利益 息息相關(guān)，增強(qiáng)學(xué) 生主人翁責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生身心全面

9、健康發(fā)展；另一方而，把研究性學(xué) 習(xí)引入政治課教學(xué),可以增強(qiáng)政治課課堂教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣.同時(shí)，在課題研究中形成的一些理 論性認(rèn)識(shí)，可以為我們以后 進(jìn)行課堂教學(xué)提供理論指導(dǎo).五、課題研究的步驟和計(jì)劃本課題研究分為三個(gè)階段完成，時(shí)間跨度為2011年三月至2013年 9月.1、第一階段:準(zhǔn)備階段（2011年4月 2012年2月）（1）撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，申請(qǐng)研究課題.（2）成立研究機(jī)構(gòu)，準(zhǔn)備開(kāi)題.（3）查找相關(guān)資料，進(jìn)行理論研究，為課題的進(jìn)一步開(kāi)展提供科 學(xué)的理論依據(jù)，以科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐.2、第二階段:實(shí)施起始階段（2012年2月 2012年4月）（1）撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)題論證.（2

10、）課題組成員進(jìn)行分工，分頭帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體研究.（3）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，定期理論學(xué)習(xí)，討論實(shí)踐成效.（4）針對(duì)在課題研究過(guò)程中存在的關(guān)鍵問(wèn)題，進(jìn)行反復(fù)的研討、 實(shí)踐，力求做到研究成果的科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性.3、第三階段:深入實(shí)施階段（2012年4月 2013年6月）（1）老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、走訪調(diào)查、查閱相關(guān)資料等 方式，具體研究合肥城市建設(shè)狀況、資源環(huán)境狀況、市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r、文 化教育狀況、民主政治建設(shè)狀況，搜集課題研究的第一手資料.（2）對(duì)學(xué)生搜集的的資料進(jìn)行整理歸類(lèi).（3）指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、政治小論文等，形成理論性認(rèn)識(shí).（4）總結(jié)、改進(jìn)前期成果，邀請(qǐng)課題顧問(wèn)作專(zhuān)家報(bào)告并進(jìn)行指導(dǎo).

11、4、第四階段:總結(jié)、推廣與結(jié)題階段（2013年6月一 9月）（1）對(duì)課題研究成果進(jìn)行全面評(píng)價(jià).（2）對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的報(bào)告、論文進(jìn)行評(píng)比，并進(jìn)行成果展示，選擇 學(xué)生的好的建議向政府有關(guān)部門(mén)提出建議.（3）形成課題研究報(bào)告，申請(qǐng)課題驗(yàn)收.六、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工課題研究組織機(jī)構(gòu)：合肥市廬陽(yáng)高級(jí)中學(xué)政治教研組課題負(fù)責(zé)人:夏仕慶、晁圣鴻所有參與教師:帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、調(diào)查走訪、查閱相關(guān)資料 等方式，搜集課題研究的第一手資料，對(duì)學(xué)生搜集的資料進(jìn)行整理歸類(lèi) 以及課題的推廣.具體分工如下：夏仕慶:撰寫(xiě)課題中請(qǐng)報(bào)告、開(kāi)題報(bào)告.晁圣鴻：負(fù)責(zé)理論研究和課題組內(nèi)成員培訓(xùn)，對(duì)課題組成員進(jìn)行具 體分工，主持召開(kāi)

12、座談會(huì)、論證會(huì).夏仕慶、蔣艷、唐琦超:指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、政治小論文等， 形成理論性認(rèn)識(shí).晁圣鴻、陶春聯(lián):撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告.七、課題研究的經(jīng)費(fèi)及條件需要（一）經(jīng)費(fèi)籌措本課題以廬陽(yáng)區(qū)教體局撥付經(jīng)費(fèi)和學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)為主，相關(guān)活動(dòng)的 開(kāi)展?fàn)幦∮押脝挝坏馁澲?我們將嚴(yán)格按照安徽省教育科學(xué)研究省級(jí) 課題管理辦法進(jìn)行開(kāi)支，規(guī)范管理.（二）條件需要有利條件:本課題參與研究的人員年齡結(jié)構(gòu)合理，都具有本科及以上學(xué)歷，大都具有中級(jí)以上職稱(chēng)，理論基礎(chǔ)雄厚.本課題大都數(shù)老師參 加過(guò)有效教育教學(xué)研究和家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響課題 研 究，積累一定的課題研究經(jīng)驗(yàn).我校政治教研組老師年富力強(qiáng)，老中青 結(jié)合，既有豐富的理論知識(shí)，又有參與課題研究的高漲熱情.把研究性 學(xué)習(xí)