《晏子使楚》的課件

1、晏子使楚的課件晏子使楚的課件晏子使楚講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三 次侮辱晏子，想顯示楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家 尊嚴的故事。晏子使楚的課件【教材簡析】晏子使楚講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三 次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家 尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和 他高超的語言藝術(shù)。本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順 序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機 智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰, 行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。選編這篇課文的意圖，

2、一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高 超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通 過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻 畫人物特點的表達方式?！驹O(shè)計理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏 子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重嗎” 這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對話交流的過程之中, 經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而在主動積極的思 維和情感活動中不斷感受到晏子機智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會認8個生字，會寫1 4個生字。能正確讀寫“面不改色、 安居樂業(yè)”等詞語。2、分角色朗

3、讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的 精神。4、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理?！窘虒W(xué)重點】體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點?！窘虒W(xué)難點】體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神?！菊n時安排】2課時?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、簡介背景，揭示課題1、二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國 時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖 然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)， 幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他 為“晏子”。（

4、說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、 孟子等。）今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章晏子使楚（出示課題， 齊讀課題）2、你能根據(jù)自己的.預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？3、 “使”是什么意思課題又是什么意思呢二、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們自由讀課文，要求：根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。想想課文講了什么事？2、檢查自學(xué)情況：生字新詞：（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀"daifu",是“醫(yī)生”的意思， 過去讀"dafu",是官職的稱呼。）請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。想想課文主要講了什么事？三、研讀楚王，感受前后變化1、楚王是怎

5、樣侮辱晏子的呢？請畫出有關(guān)的句子。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的 洞，讓晏子從這個洞進去。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎既然有 這么多人，為什么打發(fā)你來呢”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事”2、（屏幕出示這幾句話）我們來讀讀這幾句話，說說你體會到 了什么。楚王對晏子侮辱到了極點。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。 說齊國沒有人，就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊 國人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出 楚王對晏子及齊國的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國， 以達到長楚國威風(fēng)的目的。3、有

6、感情地朗讀。4、他的目的達到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果 國出來。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。楚王只好陪著笑。楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓 大夫取笑了?！?、你又體會到了什么？（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）6、最后的結(jié)果是從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗讀這幾句話。四、引向深入那晏子是怎樣達到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、研究晏子語言，體會智慧引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣 實現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們跟隨著這個引人入勝的故事，走近這個歷史 上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去體

7、會他的錚錚鐵骨！1、從三個故事中任選一個，找出晏子的話，想想晏子的話到底 有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重嗎？2、學(xué)生自由讀課文，自主探究。3、匯報交流：第一個故事“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國'，才從狗洞進去。 我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家”學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國"。楚王不想 當(dāng)“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進來了。這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因為這幾句話包含的意思不難理解。晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認為晏子聰明在哪里?（晏子將計就計，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了 “狗洞” 一說，自然就

8、引出了 “狗國”之說。）感情朗讀：晏子說這句話的時候，會是怎樣的語氣呢（不卑不亢、綿里藏針）第二個故事句一：“這是什么話我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是 一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀, 腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢”引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、”就是一片云”、“就是一陣雨”、 “肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”?！按蠡锇研渥优e起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能 夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@三個分 句分別可以用一個成語來概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？（

9、采用夸張說法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人” 一 說。）感情朗讀。句二：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。在這里晏子能實現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？（晏子先編出一個“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最 不中用的人，貶低自己，從而達到貶低楚國的目的。）有感情朗讀。第三個故事“大王怎么不知道哇也許是兩國的水土不同吧?！睂W(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風(fēng)氣不 好”。這句話對于學(xué)生來說理解有一定的難度。可先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個 “水土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔?/p>

10、，因為氣候、土壤等條件 好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因為氣候、土壤等條件不好， 從而理解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出， 齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，說明齊國社會環(huán)境、社會風(fēng) 氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環(huán)境、社會 風(fēng)氣不好，從而理解第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意 思。有感情地朗讀。4、小結(jié)：晏子運用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù),靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護了自己的尊嚴，也維護了 齊國的尊嚴。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。二、研究晏子神情，體會智慧1、從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的 智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請再讀讀課文，找找寫晏子 的句子，細細品味一下。2、學(xué)生自學(xué)后交流：晏子看了看，對接待的人說可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了 “看了看”（只是看了看，就想出對策來了，說明晏子智慧超群。）晏子嚴肅地回答晏子裝作很為難的樣子說晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴肅呢？后來為什么要裝作很為