《有效備課上課聽(tīng)課評(píng)課》讀后感

1、有效備課上課聽(tīng)課評(píng)課讀后感?？谑械诙咝W(xué)陳蘭英假期在家中讀了余文森教授的有效備課上課聽(tīng) 課評(píng)課這本書(shū)。書(shū)中提到教學(xué)的有效性即備課的有效性、 上課的有效性、聽(tīng)課和評(píng)課的有效性，其中以上課的有效性 為核心，即備課是為上課服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)上課有效性的前提 和基礎(chǔ)，聽(tīng)課和評(píng)課都是圍繞上課展開(kāi)，同時(shí)促進(jìn)上課的有 效性?？赐赀@本書(shū)，我深受啟發(fā)，感慨頗深、受益匪淺。讀 了書(shū)中的“聽(tīng)課篇”的相關(guān)內(nèi)容，有一些思考：一、關(guān)于聽(tīng)課“有準(zhǔn)備地進(jìn)課堂”書(shū)中觀點(diǎn)是，聽(tīng)課準(zhǔn)備越充分越細(xì)致越好，最后給這一 個(gè)一個(gè)哲學(xué)高度一一“帶著思想進(jìn)課堂”。而我結(jié)合自己目 前為止的聽(tīng)課體驗(yàn)，不大贊同這種觀點(diǎn)。我覺(jué)得去聽(tīng)課就該 擱置自己的

2、一切期待，摒棄一切情緒，平心靜氣地跟著上課 的師生一起體驗(yàn)這節(jié)課。 有準(zhǔn)備就有己見(jiàn)，有準(zhǔn)備就有意見(jiàn), 有準(zhǔn)備就有偏見(jiàn)，這不僅是對(duì)上課教師的“侵犯”，也讓自 己在準(zhǔn)備的材料中淪陷。我喜歡聽(tīng)自己一無(wú)所知的課，聽(tīng)這 種課時(shí)，我能興趣盎然、全神貫注、享受其中。因?yàn)楹翢o(wú)準(zhǔn) 備，因?yàn)楹敛涣私猓夷芑貧w最初的感悟。書(shū)中所選案例，作者總在闡述自己如何做了精心準(zhǔn)備后 戛然而止，卻沒(méi)有把自己的準(zhǔn)備怎么幫助聽(tīng)課的細(xì)節(jié)說(shuō)與讀者聽(tīng)，那一句“因?yàn)槲以诼?tīng)課前有所準(zhǔn)備與思考，所以大大 提高了聽(tīng)課的效率”不能讓人信服。二、聽(tīng)課須聽(tīng)、看、記、思相結(jié)合很多人聽(tīng)課總是把“聽(tīng)”擺在第一位，不管聽(tīng)到什么都 忙往本子上記，聽(tīng)了記了，聽(tīng)課就

3、算完成了。思考呢？回頭 看了再思考??！但其實(shí)，他絕大多數(shù)情況下不會(huì)再看更別提 再思了。當(dāng)初我也是這樣。關(guān)于聽(tīng)，在聽(tīng)課中，要聽(tīng)教師如 何處理教材，如何啟發(fā)學(xué)生，如何創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，聽(tīng)教師提 由的問(wèn)題對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的作用；在聽(tīng)課過(guò)程中聽(tīng)課者要善 于觀察?？?，要看教師的施教行為，教師的基本狀態(tài)，精神 是否飽滿?？磳W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué) 習(xí)行為，學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動(dòng)；甚至要觀察班集體的 班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。想，要思考教師為何如此處理教材，教師的成 功與不足的原因，以及當(dāng)自己執(zhí)教時(shí)如何處理；記必然也很 重要，聽(tīng)課者要認(rèn)真仔細(xì)作好聽(tīng)課記錄，記教學(xué)環(huán)節(jié)，記銜 接過(guò)度，記細(xì)節(jié)特色，記板書(shū)提綱，記點(diǎn)

4、評(píng)評(píng)語(yǔ)，記備注信 息。做到既要記教師的表現(xiàn)又要記學(xué)生的情況，還要及時(shí)記 錄對(duì)課堂的點(diǎn)評(píng)及聽(tīng)課反思。心到，要求聽(tīng)課者多問(wèn)幾個(gè)為 什么，進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)測(cè)與推想， 體察授課教師的思想。 最后, 在聽(tīng)課后，能作課后分析。評(píng)析要開(kāi)誠(chéng)布公，實(shí)事求是。博 采眾家之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身短處。在我以后的教學(xué)課堂中取之不 盡和用之不盡的。書(shū)中一位老師說(shuō)，“回眸自己的聽(tīng)課經(jīng)歷，似乎覺(jué)得有 這樣三種變化：一是由完整記錄到重點(diǎn)記錄再到不想記錄； 二是由耳朵聽(tīng)課到眼睛看課再到腦子想課；三是從關(guān)注自己 到關(guān)注教師再到關(guān)注學(xué)生?！痹谖铱磥?lái)，這算是“聽(tīng)到家” 了！可見(jiàn)，聽(tīng)課并非是一件容易的事，它需要做到聽(tīng)、看、 記、思有機(jī)地結(jié)合，稱(chēng)得上一項(xiàng)復(fù)雜