《有效備課上課聽課評課》讀后感

1、有效備課上課聽課評課讀后感?？谑械诙咝W(xué)陳蘭英假期在家中讀了余文森教授的有效備課上課聽 課評課這本書。書中提到教學(xué)的有效性即備課的有效性、 上課的有效性、聽課和評課的有效性，其中以上課的有效性 為核心，即備課是為上課服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)上課有效性的前提 和基礎(chǔ)，聽課和評課都是圍繞上課展開，同時促進(jìn)上課的有 效性。看完這本書，我深受啟發(fā)，感慨頗深、受益匪淺。讀 了書中的“聽課篇”的相關(guān)內(nèi)容，有一些思考：一、關(guān)于聽課“有準(zhǔn)備地進(jìn)課堂”書中觀點(diǎn)是，聽課準(zhǔn)備越充分越細(xì)致越好，最后給這一 個一個哲學(xué)高度一一“帶著思想進(jìn)課堂”。而我結(jié)合自己目 前為止的聽課體驗，不大贊同這種觀點(diǎn)。我覺得去聽課就該 擱置自己的

2、一切期待，摒棄一切情緒，平心靜氣地跟著上課 的師生一起體驗這節(jié)課。 有準(zhǔn)備就有己見，有準(zhǔn)備就有意見, 有準(zhǔn)備就有偏見，這不僅是對上課教師的“侵犯”，也讓自 己在準(zhǔn)備的材料中淪陷。我喜歡聽自己一無所知的課，聽這 種課時，我能興趣盎然、全神貫注、享受其中。因為毫無準(zhǔn) 備，因為毫不了解，我能回歸最初的感悟。書中所選案例，作者總在闡述自己如何做了精心準(zhǔn)備后 戛然而止，卻沒有把自己的準(zhǔn)備怎么幫助聽課的細(xì)節(jié)說與讀者聽，那一句“因為我在聽課前有所準(zhǔn)備與思考，所以大大 提高了聽課的效率”不能讓人信服。二、聽課須聽、看、記、思相結(jié)合很多人聽課總是把“聽”擺在第一位，不管聽到什么都 忙往本子上記，聽了記了，聽課就

3、算完成了。思考呢？回頭 看了再思考??！但其實(shí)，他絕大多數(shù)情況下不會再看更別提 再思了。當(dāng)初我也是這樣。關(guān)于聽，在聽課中，要聽教師如 何處理教材，如何啟發(fā)學(xué)生，如何創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，聽教師提 由的問題對發(fā)展學(xué)生思維的作用；在聽課過程中聽課者要善 于觀察?？矗唇處煹氖┙绦袨?，教師的基本狀態(tài)，精神 是否飽滿?？磳W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué) 習(xí)行為，學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動；甚至要觀察班集體的 班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。想，要思考教師為何如此處理教材，教師的成 功與不足的原因，以及當(dāng)自己執(zhí)教時如何處理；記必然也很 重要，聽課者要認(rèn)真仔細(xì)作好聽課記錄，記教學(xué)環(huán)節(jié)，記銜 接過度，記細(xì)節(jié)特色，記板書提綱，記點(diǎn)

4、評評語，記備注信 息。做到既要記教師的表現(xiàn)又要記學(xué)生的情況，還要及時記 錄對課堂的點(diǎn)評及聽課反思。心到，要求聽課者多問幾個為 什么，進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)測與推想， 體察授課教師的思想。 最后, 在聽課后，能作課后分析。評析要開誠布公，實(shí)事求是。博 采眾家之長，彌補(bǔ)自身短處。在我以后的教學(xué)課堂中取之不 盡和用之不盡的。書中一位老師說，“回眸自己的聽課經(jīng)歷，似乎覺得有 這樣三種變化：一是由完整記錄到重點(diǎn)記錄再到不想記錄； 二是由耳朵聽課到眼睛看課再到腦子想課；三是從關(guān)注自己 到關(guān)注教師再到關(guān)注學(xué)生?！痹谖铱磥恚@算是“聽到家” 了！可見，聽課并非是一件容易的事，它需要做到聽、看、 記、思有機(jī)地結(jié)合，稱得上一項復(fù)雜