《景陽(yáng)岡》說(shuō)課材料

1、景陽(yáng)岡說(shuō)課材料教材簡(jiǎn)析：景陽(yáng)岡是古典名著水滸傳中的精彩篇章。它通 過(guò)飲酒、上岡、打虎、下岡幾個(gè)片段，刻畫了一個(gè)打虎英雄 武松豪放、英武的形象。對(duì)于學(xué)生而言，武松這個(gè)人物 并不陌生，武松打虎這個(gè)故事也很熟悉，但對(duì)于原著中是如 何講述的卻并不了解。加之這篇文章篇幅較長(zhǎng)，讓學(xué)生在4 。分鐘內(nèi)讀懂文章，并進(jìn)一步感受人物形象，勢(shì)必困難。因 此，本課教學(xué)目標(biāo)我們定位在：教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生把長(zhǎng)文讀短，把繁文讀簡(jiǎn)的閱讀能力。2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英 雄性格。3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著原文的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)中，我們可以通過(guò)以下手段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)：一、充分讀文，理清脈絡(luò)。這篇文章節(jié)選自原著

2、，學(xué)生讀起來(lái)勢(shì)必會(huì)覺(jué)得有些生 澀。因此，課上我們必須給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)閱讀走進(jìn)文 本。在學(xué)生能夠讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，通過(guò)“讀后你知 道了什么？”這一中心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，理 清文章的脈絡(luò)。這樣，一篇冗長(zhǎng)的文章就在學(xué)生的頭腦中轉(zhuǎn) 化成了飲酒、上岡、打虎、下岡幾個(gè)主要片段。文章的內(nèi)容 簡(jiǎn)化了，學(xué)生理解起來(lái)也就相對(duì)輕松了。二、重點(diǎn)研讀，感知人物形象。此時(shí)，學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容已有所了解的基礎(chǔ)上，已經(jīng)那 對(duì)一些片段產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們可以以此為契機(jī)，請(qǐng)學(xué) 生選擇自己最感興趣的部分，深入研讀，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，從 而更進(jìn)一步地感知人物形象。“打虎”是這篇文章的精華部分，會(huì)有一大

3、部分學(xué)生對(duì) 這部分內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們就可以組織學(xué)生重 點(diǎn)研讀這部分內(nèi)容。抓住描寫老虎和武松行為的關(guān)鍵詞語(yǔ)， 體會(huì)武松的勇敢機(jī)智。然后，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情 景，把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)由來(lái)。在精讀“打虎”這部 分的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生討論文章的其他部分與“打虎”的關(guān) 系，從而幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點(diǎn)。三、播講評(píng)書，內(nèi)化語(yǔ)言。通過(guò)以上的品讀，武松英武、豪放的形象已經(jīng)深深印在 學(xué)生的腦海中了。如果就體會(huì)人物特點(diǎn)這個(gè)目的來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)達(dá)到了。 但是，這篇文章由自名著，是打開(kāi)學(xué)生對(duì)水滸傳這部名 著興趣的一把鑰匙。所以，我們有必要讓學(xué)生內(nèi)化文章的語(yǔ) 言，感受名著的語(yǔ)言魅力。對(duì)于這篇文

4、章來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得它很 適合播講評(píng)書。于是就像借播講評(píng)書這一形式，激發(fā)學(xué)生回 歸文本的興趣，引領(lǐng)學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，抒發(fā)情感。教學(xué)時(shí)，我們可以先播放評(píng)書武松打虎片段，引導(dǎo) 學(xué)生感受評(píng)書這種藝術(shù)形式獨(dú)有的韻味，以及播講的獨(dú)特方 式。然后，請(qǐng)學(xué)生以評(píng)書的形式試著講一講 “打虎”這部分。 我們可以先讓學(xué)生自己練習(xí)，再在小組中播講，從他人那里 取長(zhǎng)補(bǔ)短。接著，由小組推選代表在班內(nèi)播講評(píng)書，教師和 學(xué)生提由指導(dǎo)意見(jiàn)。待學(xué)生將“打虎”這部分熟練地播講之 后，我們還可以請(qǐng)學(xué)生將自己喜歡的其他部分用評(píng)書的形式 播講由來(lái)。四、拓展延伸，閱讀名著?，F(xiàn)在，學(xué)生通過(guò)播講評(píng)書，對(duì)原著已經(jīng)有了興趣。 那么, 我們要做的就是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的欲望。如：我們 可以在學(xué)生興趣正濃之時(shí)，請(qǐng)學(xué)生看資料袋中的圖片或由示 經(jīng)典章回的題目，向?qū)W生介紹：武松只是梁山好漢中的一員 水泊梁山的108將可