淺析審美教育在音樂教育中的應(yīng)用-2019年教育文檔

1、淺析審美教育在音樂教育中的應(yīng)用隨風(fēng)潛入夜， 潤物細(xì)無聲。 ”學(xué)校音樂教育就是用這種潛移默化的方式。 以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，其作用是不可估量的。 從先秦儒家諸子認(rèn)為“樂教”可以“善民心”、“移風(fēng)易俗”， 到近代中國的有識之土把“歌樂”作為學(xué)校教育必不可少的學(xué)科之一， 都說明了我們的先輩很早就意識到了音樂教育的育人功能。 審美功能是藝術(shù)教育的一個特色， 音樂教育是以藝術(shù)美的形象為媒介對學(xué)生實施審美教育的過程。 音樂教育作為學(xué)校審美教育的基本手段和中心內(nèi)容， 在學(xué)校審美教育中有著獨(dú)特的功能。 開發(fā)音樂教育審美功能， 要從以下幾個方面著手。一、音樂教育目標(biāo)的審美化音樂是情感的藝術(shù)，

2、它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、 美妙的音色來表情達(dá)意， 因而能直接觸動學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。 音樂的審美， 即學(xué)生對音樂形態(tài)的感知和動感、 靜感、聽感等各種感知能力。 主要是對音樂的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、長短、聲色、調(diào)式等的感知能力。1. 動力性審美目標(biāo)， 主要是指學(xué)生的審美情感和意愿。 它有力推動學(xué)生去審美學(xué)習(xí)和探究。 主要包括： 學(xué)生對音樂審美活動的好奇心、求知欲以及對音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2. 概括性審美目標(biāo)， 主要是指學(xué)生對音樂表象的形成以及運(yùn)用表象進(jìn)行再創(chuàng)造加工的能力。3. 社會性審美目標(biāo)， 主

3、要是要求學(xué)生確立正確的審美價值取向，堅持正確的審美活動符合現(xiàn)代社會的道德準(zhǔn)則要求。 主要包括（ 1）高雅的審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生確立辯證唯物主義審美觀，審美需求和感受向正確的方向發(fā)展； 培養(yǎng)學(xué)生對真正美好的事物的興趣，從中得到審美享受， 逐步形成對審美對象正確的傾向性選擇和個性化感受。（ 2）審美判斷能力。包括根據(jù)正確科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容和形式結(jié)合上對事物、 現(xiàn)象以及音樂作品作出審美評價能力。二、整體提高音樂修養(yǎng)，注重學(xué)生審美個性的發(fā)展面向全體學(xué)生是實施素質(zhì)教育的重要使命。 作為一種教育理念，我們既要強(qiáng)調(diào)普及音樂文化、激發(fā)音樂興趣的教學(xué)意識，又要堅持審美個性發(fā)展、分類提高的教學(xué)策略。應(yīng)該承認(rèn)，我們

4、面對的是有個體差異而又有個性特點(diǎn)的學(xué)生。要把這種差異看作是一種發(fā)展的空間， 一種可利用的教育資源。給予每個學(xué)生充分的選擇機(jī)遇和發(fā)展空間， 是音樂教師義不容辭的職責(zé)， 讓每個學(xué)生體驗成功、 享受快樂是音樂教師崇高的使命。個性發(fā)展既是人的發(fā)展規(guī)律， 又是社會發(fā)展的需要。 由于遺傳因素和家庭環(huán)境的影響， 每個人的發(fā)展方向和發(fā)展水平是千差萬別的。但是，必須看到每個學(xué)生在音樂方面的潛能，并努力開發(fā)和挖掘這種潛能， 使每個學(xué)生在音樂素養(yǎng)上得到不同程度的提高。每個學(xué)生都是個別的、 獨(dú)特的個體， 他們對音樂的體驗都是不同的。因為任何一種音樂體驗，不管是演奏、作曲、即興表演還是聽賞， 都是一個特殊個體的創(chuàng)造。

5、每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人的情智。 要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是把學(xué)習(xí)建立在人的客體性， 受動性和依賴性的基礎(chǔ)之上，忽略了人的主動性，能動性和獨(dú)立性。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種單一的、 被動的學(xué)習(xí)方式， 提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式， 特別是要提倡主動參與、 自主體驗的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體參與意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。主動參與和自主體驗是音樂課程標(biāo)準(zhǔn) 倡導(dǎo)的有效的音樂實踐形式。音樂課堂教學(xué)中，

6、教師不再是一個表演者、主持人和評判者，而是學(xué)生參與教學(xué)活動和體驗的引導(dǎo)者。讓所有的學(xué)生最有效和熱情地接受音樂教育，真正達(dá)到享受音樂、 感悟音樂和創(chuàng)造音樂的樂趣這樣一種境界。教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是以指導(dǎo)者、 合作者的角色與學(xué)生共同經(jīng)歷感悟音樂的實踐過程。學(xué)生不再作為知識的接受者被動學(xué)習(xí)， 而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息， 帶著自己的興趣、 需要去進(jìn)行藝術(shù)實踐的體驗。 讓學(xué)生參與音樂實踐活動的根本目的就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主精神， 激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、音樂表現(xiàn)和音樂創(chuàng)造活動， 能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，

7、發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。因此，良好的音樂教育對于受教育者形成初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，奠定終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活的基礎(chǔ)，具有特殊功能和十分重要的意義。三、正確把握音樂教育的特點(diǎn)，以音樂審美體驗為核心，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀音樂課程標(biāo)準(zhǔn)把音樂體驗價值放在音樂課程價值的首位，指出：音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動， 使學(xué)生充分體驗蘊(yùn)涵與音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情致互補(bǔ)的作用和功能得到有效地發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)， 應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)