《氣壓帶和風帶的形成》教學設計

1、氣壓帶和風帶的形成教學設計1. 課標要求：繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖。說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。2. 教材分析： 氣壓帶和風帶的形成重點介紹三圈環(huán)流和氣壓帶、風帶的形成，具有承上啟下的作用。 既是上節(jié)課熱力環(huán)流和大氣水平運動知識的延伸和運用， 也是學習和探討下一部分“北半球冬、夏季氣壓中心”的基礎。在整個自然地理學習過程，這一節(jié)都是基礎，在教材中具有很重要的地位和作用。3. 教學重點和難點的重點：三圈環(huán)流的形成和氣壓帶、風帶的形成及移動的過程。難點：三維空間中的風的方向4. 教學目標的確定知識目標：理解三圈環(huán)流的形成過程；掌握氣壓帶風帶的形成與移動規(guī)律。能力目標：繪

2、制三圈環(huán)流及氣壓帶、風帶示意圖，培養(yǎng)和提高學生繪制示意圖的地理技能。情感目標： 使學生養(yǎng)成學以至用、理論聯(lián)系實際的學習習慣。 運動是絕對的，靜止是相對的世界觀。5. 教法設計設問式教學提出假設條件分析得出結(jié)論 （單圈環(huán)流）否定其中條件之一分析得出結(jié)論一 （三圈環(huán)流、七個氣壓帶六個風帶）否定其中條件之二分析得出結(jié)論二 （氣壓帶、風帶季節(jié)移動）探究式學習基本理論：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題f獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力-科學的價值觀、科學方法?；舅枷耄骸爸匦掳l(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識的過程中進行學習，強調(diào)自主學習。教學流程教學內(nèi)容設計意圖復習引入V(1)提問熱力環(huán)流的形成過程(2)風向與等壓線的關系溫故知

3、新使學生回憶熱 力環(huán)流原理為本節(jié)知識 的學習作個鋪墊承轉(zhuǎn)過渡上節(jié)課我們學的只是小區(qū)域的大氣運動狀 況，全球性的大氣運動怎么樣的呢？這是我 們這節(jié)課學習的內(nèi)容。轉(zhuǎn)入本節(jié)內(nèi)容的學習導入新課案例一：冰島火山爆發(fā)，火山灰使四歐各國 持續(xù)陰天，溫度降低。為什么火山灰明明是 在冰島的，會跑到西歐去？案例二：二戰(zhàn)日本的“氣球炸彈”能夠使相 隔很遠的美國，發(fā)生小范圍的森林火災，氣 球是怎么跑去美國的？首先先舉兩個與風帶相 關的案例。讓學生知道是 由于風向，為什么是西風 而/、是東風呢？設疑激 起學生的學習興趣。提出“大 氣環(huán)流” 的概念學生閱讀P33第一段話，明確大氣環(huán)流的3個特性，即：全球性的、有規(guī)律的、長

4、時期 的平均狀態(tài)。教師帶領學生找出“大氣 環(huán)流”的概念。既是本節(jié) 課學習的基礎，又能提高 他們抓重點的能力。提出作 設條件學生1 主探鄉(xiāng)£r15假設地球不自轉(zhuǎn)地球不公轉(zhuǎn)地球表面均勻完成教材P33活動教師指導，提出假設條 件，化簡為繁，既降低了 難度，又對上節(jié)內(nèi)容進行 復習和運用講畫出理想狀態(tài)下赤道與極地間的熱力環(huán)流活動1F介紹單圈環(huán)流形成過程培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能 力。學生小結(jié)啟發(fā)地球?qū)嶋H是在不停的自轉(zhuǎn)，如果考慮自轉(zhuǎn)因 素，則單圈環(huán)流會不會存在？為什么？向?qū)W生提出一個更具有 挑戰(zhàn)性的問題，為學生營 造探究的氣氛思維1討論單圈環(huán)流/、會存在原因：地轉(zhuǎn)偏向力的存在得出 結(jié)論提出假 設條件學

5、生深 入合作 探究11假設地球自轉(zhuǎn)地球不公轉(zhuǎn)地球表面均勻引導學生探究：完成二圈環(huán)流繪圖， 并適 時點撥層層導入，步步推進，帶 領他們分析問題。氣壓帶風帶形成過程并繪出示意圖1. .空尸一精油將蚌,亦:i#i. f.wi rft/制收修研4、H /1C 嚼 聞強" xihfi)*/ $/ /h «-t<K 用"培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。1、七個氣壓帶形成機制有何差異?加深對知識的理解總結(jié)探究2、高低氣壓控制下的天氣狀況如何？小結(jié)復習氣壓帶和風帶形成的相關內(nèi)容加深印象練習鞏固讀北半球的大氣環(huán)流示意圖，回答問題。鞏固所學知識，培養(yǎng)學生 綜合分析能力，突破本節(jié) 課的難點提出 假設 條件深入 探究得出 結(jié)論設 疑假設地球自轉(zhuǎn)J 地球公轉(zhuǎn)地球表面均勻通過動畫展示，加深學生 的印象，化繁為簡演示全球氣壓帶風帶隨太陽直射點的移動動 畫，觀察并探究氣壓帶和風帶隨太陽直射點 移動的規(guī)律I/壓帶風帶的季節(jié)移動與太陽直射點的移動 一致：北半球夏季北移，冬季南移1南半球氣壓