2018年上半年教師資格證綜合素質(zhì)(中學)真題和參考答案_第1頁
2018年上半年教師資格證綜合素質(zhì)(中學)真題和參考答案_第2頁
2018年上半年教師資格證綜合素質(zhì)(中學)真題和參考答案_第3頁
2018年上半年教師資格證綜合素質(zhì)(中學)真題和參考答案_第4頁
2018年上半年教師資格證綜合素質(zhì)(中學)真題和參考答案_第5頁
已閱讀5頁,還剩10頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、2018年上半年中小學教師資格考試綜合素質(zhì)(中學)試題注意事項:1 .考試時間為120分鐘,滿分為150分。2 .請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效,不 予評分。一、單項選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、在全縣校長經(jīng)驗交流會上,某校校長介紹完教育改革的 情況后,強調(diào)素質(zhì)教育就是減負和增加課外活動,該校長認識 ( )A、 是對素質(zhì)教育的片面理 解B、體現(xiàn)素質(zhì)教育與學科的結(jié)合C、 符合提升學校實力的需 要D、符合凝練學校辦學特色的需要2、剛開學,班主任言辭懇切地對學生講:“迎接中考是一 年的重中之重,關(guān)系到你們的人生發(fā)展, 大家不要把時間浪費在 課外活動上”,周老師的

2、說法()A、 合理,有利于學生復習應(yīng) 考B、合理,體現(xiàn)了強烈的責任性C、 不合理,不利于學生全面發(fā) 展D、不合理,不利于學會主動發(fā)展3、張老師在班上鼓勵學生進行課外閱讀,開展“分享知識” 的活動,引導學生在班上分享收貨,并及時加以點評。張老師做 法()A、 減 輕 了 教 師 教 學 負 擔B、拓展了學生學習資源 C、 加 重 了 學 生 學習負擔促進了教師專業(yè)發(fā)展4、某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定,成績在后10名種做法()A、 正確,習上進C、 不正確展生的不能參選,理由是“連自己都管不好,怎么能管好別人”。這有利于學困生安心學 B、正確,有利于刺激學困生不能促進學生個性發(fā) D不正確,未

3、能平等對待所有學5、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020年) 提出了教育戰(zhàn)略目標。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標的選項中不正確的 是( )A、 到 2020年,進入人力資源強國行 列R到2020年,基本形成學習型社會C、到 2020年,終身教育體系全面形 成D到2020年,基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化6、某中學違規(guī)向?qū)W生收取補課費。依據(jù)中華人民共和國 教育法,責令該校退還所收費用的機關(guān)是()A 、 教 育 行 政 部 門B、工商管理部門C、紀檢部門D公安部門7、中學教師黃某認為當?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利而提出 中訴。依據(jù)中華人民共和國教師法,受理其申訴的機關(guān)是 ()A 、 同 級 教 育 行 政

4、 部 門B、同級人民政府C 、 上 級 人 民 政 府D、同級紀律檢查部門8、某初級中學向?qū)W生推銷學習用品謀取利益。依據(jù)中華 人民共和國義務(wù)教有法,下列處理此事的方式不正確的是 ()A 、 給 予 通 報 批 評R沒收違法所得C、對直接負責的主管人員依法給予處 分D對其他直接責任人員給予行政處罰9、15歲的初二學生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。依據(jù)中華人民共和國未成年人保護法,應(yīng)當 ()A、在梁某服刑期間對其進行義務(wù)教育R在梁某服刑完畢對其進行義務(wù)教育G剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)利D免除梁某接受義務(wù)教育的義務(wù)10、初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿,其父母放任不管。依據(jù)中 華人民共和國預防未成年人犯罪法,應(yīng)

5、由公安機關(guān)對馮某父母 ()A、予以拘留B、予以罰款C、予以訓誡D、予以勸誡11、某初中根據(jù)學生分數(shù)開設(shè)了兩個重點班,實行末尾淘汰制,非重點班學生根據(jù)成績可以補缺。該校的做法()A合法,利于因材施教R合法,利于激勵學生G不合法,義務(wù)教育學校不得分設(shè)重點班DX不合法,義務(wù)教育學校不得實行動態(tài)管理12、初中生孫某在課間活動時跌倒摔傷,其親屬在事故處理 過程中無理取鬧,擾亂學校教育教學秩序。依據(jù)學生傷害事故處理辦法,此種情形下,學校應(yīng)當 ()A 、 報告 教 育 行 政 部 門 處 理B、報告公安機關(guān)處理C 、 報 告 紀 檢 監(jiān) 察 部 門 處 理D、報告人民法院處理13、晚自習,劉老師在輔導學生學

6、習時,不知哪位同學將一 張“老虎貼紙”粘在劉老師背上,引起同學們一陣竊笑。經(jīng)調(diào)查,這個惡作劇是李鋰搞的。此后,劉老師對李鋰不聞不問。劉老師 的行為()A正確,可以促進李鋰的自我反思R正確,可以警示班上其他的同學G不正確,這樣壓制了李鋰的個性D不正確,這是對李鋰的不當懲罰14、夏老師工作很努力,教學能力強,業(yè)余時間經(jīng)常自學教育教學理論和專業(yè)知識。 但他對教學能力差的同事不屑一顧, 致 使一些老師不愿意搭理他。夏老師應(yīng)該 ()A置之不理,繼續(xù)提高自己的教學水平R反思自己,想辦法改善與同事的關(guān)系G團結(jié)同事,降低自身專業(yè)發(fā)展的要求D減少往來,避免與同事發(fā)生正面沖突15、有三十多年豐富教學經(jīng)驗的段老師,

7、 特別重視外出學習, 一有機會就向其他老師取經(jīng), 觀摩別人的課堂,反思自己的教學 方法,努力提高教育教學水平。這說明段老師具有 ()A 、 模 仿 其 他 老 師 的 意 識B、關(guān)心學生的意識C、 實 施 素 質(zhì) 教 育 的 意識D、追求進步的意識16、面對一張張充滿期待的面孔,新來的班主任說:“新學年到來了,你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你是怎樣的, 我不想知道,老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒!”這表明班主任 ()A 、 關(guān) 愛 全 體 學 生B、未能嚴慈相濟C 、 保 護 學 生 隱 私D、未能因材施教17、中國、俄羅斯、美國和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定 位系統(tǒng)。下列選項中,國家或組織與

8、衛(wèi)星定位系統(tǒng)對應(yīng)正確的是 ()A、中國-B、俄羅斯-“北斗”C 、 美 國- “格 羅 納 斯”D歐盟-“伽利略”18、量子概念的提出,第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然 過程的深入認識,對其后量子理論的進一步發(fā)展起到了重要作 用。這一概念的提出者是()A、普朗克B、洛倫茲C、愛因斯坦D、麥克斯韋19、公元395年,羅馬帝國分裂為東、西兩部分,其中東羅 馬帝國地處亞、非、歐交界處,延續(xù)了千年之久。東羅馬帝國的 首都是()B、安條克大馬士D、君士坦丁堡20、春秋時代統(tǒng)治階級內(nèi)部分為不同階層,下列選項中,其等級由高到低的排序,正確的是()A 、 公 、王土B、公、王、士、大夫C 、 王 、公夫D、王

9、、公、大夫、士21、圖1為2005年正式公布的中國文化遺產(chǎn)標志,標志圖案取自出土文物“四鳥繞日”金飾,該金飾被視為中國先民“天 人合一”的哲學思想、豐富的想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的工藝水平的完美結(jié)合。它出土的地點是 ()A 、 陜 西 半 坡 遺 址B、四川金沙三星堆遺址C 、 河 南 安 陽 殷 墟D、湖南長沙馬王堆漢墓22、中國古代有一種被稱為詩余、 長短句、曲子的文學樣式, 其特點是:調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲。這種文學樣式的名 稱是()A、詩B、詞 C 、曲D賦23、下列選項中,作家與彳品對應(yīng)不正確的是 ()A 、 曹 禺一 話 劇 原 野B、魯迅一散文詩集野草C 、 沈 從

10、文一小 說 邊 城D、聞一多一新詩集女神24、歐洲繪畫流派眾多,出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下 列畫家中,把科學知識和藝術(shù)想象有機地結(jié)合起來,使當時的繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展到一個新階段的是 ()A、拉斐爾B、凡高C、達芬奇D畢加索25、漢畫像石是漢代的石刻畫,主要用于墓室、墓前祠堂、 石闕等墓葬建筑的建造與裝飾,內(nèi)容豐富多彩。圖2是以漢畫像石為圖案的紀念郵票,該圖案表現(xiàn)的神話故事是()A、女娟補天B、精衛(wèi)填海C、嫦娥奔月D、羲和浴日()A 齊C 齊26、在編輯狀態(tài)下,點擊功能圖標|里|可完成的操作是左對B、右對齊居中對D分散對齊27、在中,下列選項中與公式“(A1: A4) ”等值的是()A、(A1

11、4)B、 ( A1*A2*A3*A4)C(A14)D、(A1234)“科學家”兩概念的關(guān)系和“英文B、和“運動28、下列選項中,與“教授 一致的是()A 、 ”圖 書書”“昆明”和“春城”C 、 “學 生員”D、“足球”和“籃球”29、下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。下列選項二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分) 30、有一天,我請學生讀課文,只有四名學生舉手,我說:“楊萌你讀?!彼蟠蠓椒降刈x起來。等她坐下后,我說:“還 有誰愿意讀? ” 一個舉手的都沒有了,是什么原因呢?課后,我專門就這一現(xiàn)象與學生聊起來。一位學生說:“老師, 您每堂課提問,總是先叫楊萌,我們這些無

12、名小卒沒有她答得好, 就不想回答了。"我恍然大悟,是啊,讓楊萌先回答問題已成習 慣。她的語文功底好,回答問題準確嚴密、簡潔利落。下午,我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言, 我詳細記錄大家的想法,收獲了好多方法。我還請大家通過打電 話、發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。(14分)問題:請結(jié)合材料,從學生觀的角度,評析“我”的教育行為。(14分)31、在一節(jié)語文公開課上,當我講到“一千萬萬顆行星”這 句話時,班上最調(diào)皮的趙強同學突然陰陽怪氣地問到:“老師,萬萬是什么意思? ”惹得全班同學哄堂大笑。面對聽課老師們關(guān)切的目光,我平靜地說:“大家都知道萬萬等于億, 那么,這里為

13、什么不用億而用萬萬呢? ”全班同學馬上 安靜下來,開始認真思考,弁且發(fā)表了自己的看法,大家討論完 后,我進行了分析和總結(jié),最后我又問了一句:“請大家想想, 今天這一額外的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請讓我們用掌聲表達對他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向趙強同學,對他 鼓起掌來,趙強不好意思地低下了頭。為了進一步了解趙強的情況,我決定進行家訪。他知道后, 立刻緊張起來,他特意找到我,叫我千萬別向他爸媽告狀。因為 從前的老師經(jīng)常告他狀,事后他總免不了皮肉之苦, 所以至今心 有余悸。我安慰他:“不用擔心,我只是想更多地了解你?!蹦?天,我在他家,他因為害怕,躲在房間不敢出來,但不時探出頭 來想聽我講些

14、什么。在他爸媽面前,我不但沒有告他的狀,反而 夸獎他的進步。回到學校,他對我說:“老師,你真夠朋友,以 后瞧我的!”此后,我經(jīng)常在課后找機會針對他學習中存在的問 題進行輔導,還專門針對他的學習情況制定教學計劃。趙強很努力,在各方面都有了進步,像變了個人似的。問題:請結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析“我”的 教育行為。(14分)材料:風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還。荊軻以此得名,面短短的兩句詩乃永垂于千古。 在詩里表現(xiàn) 雄壯的情緒之難,在于令人誠服,而不在器張夸大:在能表現(xiàn)出 那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍的情操而不在那一時 的沖動。大約悲壯之辭往往易于感情用事, 而人在感情之下便難

15、 于辨別真?zhèn)危谑亲掷镄袉柌坏垓_了別人,而且款H了自己。 許多一時興高采烈的作品,事后日己讀起來也覺得索然無味,止是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故。易水歌以輕輕二句遂為千古絕唱,我們讀到它時,何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術(shù)的 普遍性,它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操?!笆捠挕?二字詩中常見。古訪:“白楊多悲風,蕭蕭愁殺人,” “風蕭簫” 三字所以自然。帶起了一片高秋之意。古人說“登上山臨水兮送 將歸”,而這里說:“壯士一去兮不復還”,它們之間似乎是一 個對照,又似乎是一個解釋,我們不便說它究竟是什么,但我們 卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪” 的遼闊?!懊髟抡辗e雪清潔

16、而寒冷,所謂“樓玉宇,高處不 勝寒”。(易水歌點出了寒字,謝詩沒有點出,但都因其寒而 高,因其高而更多情致。杜詩說“風急天高袋嘯哀”,猿嘯為什么要哀,我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風勁且哀”嗎? 朔風是北風,它自然要剛勁無比,但這個哀字卻正是這詩的傳神 之處。那么壯士這一去又豈叮還乎? 一去正是寫個勁字,不復還豈不又是一個哀字?天下巧合之事必有一個道理,何況都是名 句,何況又各不相關(guān)。各不相關(guān)而有一個更深的一致,這便是藝 木的詈遍性。我們每當秋原遼闊,寒水明凈,獨立在風聲蕭之中, 即使我們并非壯士,也必有壯上的胸懷,所以這詩便離開了荊軻 而存在。它雖是荊軻說出來的,卻屬于每一個人:“枯桑

17、知天風, 海水知天寒”,我們?nèi)伺c人之同的這一點相知,我們?nèi)伺c自然間 的一點相得,這之問似乎可以說,又似乎不可以說,然而它卻把 我們的心靈帶到了一個更遼間的世界去。那廠漠的原野乃是生命之所自來,我們在狹小的人生中早己把它忘記,在文藝上乃又認識了它,我們生命雖然短皙,在這里卻有了永生的意味。專諸刺吳王,身死而功成,用軻刺襲王,身死雨事敗。然而 我們久已忘掉了專諸,而在贊美著荊軻。上回不可以成販論,而 我們之更懷念荊軻,豈不正因為這短短的詩嗎?詩人創(chuàng)造了詩, 同時也創(chuàng)造了自己;它扃于荊軻,也屬于一切的人們。(選自林庚說(易水歌)問題:(1)文章論述的中心觀點是什么, 請簡要概括。(4分) (2)怎樣

18、理解“詩人創(chuàng)造了詩,同時也創(chuàng)造了自己,它屬于荊軻,也屬于一切的人們”請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。(10分)三、寫作題(本大題1小題,50分)33、閱讀下面的材料,按要求作文。2016年里約奧運會上,中國女排在前期戰(zhàn)局不利、對手強 大的情況下,艱苦拼搏,最終戰(zhàn)勝塞爾維亞隊,又一次登上世界 女排的頂峰。國人沸騰,自然而然的稱贊“女排精神”,記者采 訪女排主教練郎平,希望她談?wù)劇芭啪瘛?,她回答:“不?因為我們贏了一場就談女排精神, 也要看到我們努力的過程。 女 排精神一直在,單靠精神不能贏球,還必須技術(shù)過硬?!本C合材料內(nèi)容,聯(lián)系社會生活,寫一篇論說文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選,立意自定

19、,標題 自擬,不少于1000字。2018年上半年中小學教師資格考試綜合素質(zhì)(中學)試題(參考答案)一、單項選擇題1、A.是對素質(zhì)教育的片面理解2、C.不合理,不利于學生全面發(fā)展3、B.拓展了學生學習資源4、D.不正確,未能平等對待所有學生5、C.到2020年,終身教育體系全面形成6、A.教育行政部門7、B.同級人民政府8、D.對其他直接負責人員給予行政處罰9、A.在梁某服刑期間對其進行義務(wù)教育10、C.予以訓誡11、C.不合法,義務(wù)教育學校不得分設(shè)重點班12、B.報告公安機關(guān)處理13、D.不正確,這是對李鋰的不當懲罰14、B.反思自己,想辦法改善與同事的關(guān)系15、D.追求進步的意識16、A.關(guān)

20、愛全體學生17、D.歐盟一“伽利略”18、A.普朗克19、D.君士坦丁堡20、D.王、公、大夫、士21、B.四川金沙三星堆遺址22、B.詞23、D.聞一多一新詩集女神24、C.達芬奇25、C.嫦娥奔月26、B.右對齊27、(A1234)28、C.學生和運動員29、C.二、材料分析題30 、材料中“我”的行為踐行了 “以人為本”的學生觀,促 進了班級每個學生的全面發(fā)展,是值得我們學習和借鑒的。第一,學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?,教師?用發(fā)展的眼光看待學生。材料中老師對待膽小的、內(nèi)向的、說話 不流暢的學生并沒有直接放棄, 而是以發(fā)展的眼光看待他們, 相 信他們能夠變好,采取相應(yīng)的教育措

21、施,體現(xiàn)了這一學生觀。第二,學生是獨特的人。學生有自身的獨特性,每個學生跟 其他人都是不一樣的,教師在教育過程中應(yīng)當針對學生的獨特 性、差異性進行教育。材料中,教師針對不同學生采取區(qū)別化的 方式來進行教育,尊重了學生的的獨特性,體現(xiàn)了這一觀點。第三,學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體。教師 在教學過程中應(yīng)當發(fā)揮學生的主觀能動性,促使學生全面發(fā)展, 材料中老師嘗試學生參與教學, 共同探索出了比較新穎的教學方 式,體現(xiàn)了教師尊重學生的主人翁地位和學生的主體地位,符合新課改的學生觀。因此,教師在教育教學中應(yīng)該始終樹立“以人 為本”的學生觀,把學生看成是一個獨立意義的人,以發(fā)展的眼 光看待學生,

22、尊重學生自身的獨特性,促進學生的全面發(fā)展。31、材料中的“我”遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范,有利于促進 學生進步。(1) 教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學生,關(guān)心愛護全體 學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。材料中的趙強同學在 課堂上突發(fā)奇問,引起了學生“哄堂大笑”,“我”并沒有因此 而批評他,而是因勢利導,使課堂有了額外的守護,并且引導大 家表示感謝,表明了 “我”對學生的關(guān)心愛護,也表現(xiàn)出教師良 好的教育機智;在“我”家訪時趙強又請求不要告狀,“我”尊 重趙強,一改過去的家訪方式,對趙強進行鼓勵表揚,以此獲得 學生的信任,以便更好的開展工作。都表明了 “我”踐行了關(guān)愛 學生的要求。(2) 教師

23、職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人,在教學過程 中開展素質(zhì)教育,循循善誘,誨人不倦,培養(yǎng)學生良好品行,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展。面對課堂上趙強的突發(fā)奇 問,“我”瞬時引導,鼓勵學生勤于思考,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神 和發(fā)散性思維;又引導學生對趙強表示感謝, 以幫助趙強樹立自 信心。從而促進了趙強和其他同學的全面發(fā)展。體現(xiàn)了 “我”踐 行了 “教書育人”的要求。(3) 教師職業(yè)道德要求教師做到愛崗敬業(yè),勤懇敬業(yè),對工 作高度負責。材料中“我”積極進行家訪,以便了解學生,更好 的開展教育教學工作,體現(xiàn)了對工作的高度負責??傊拔摇?在教育實踐中踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范,值得每位老師學習。32、(

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論