【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第4課《詩(shī)兩首》課件 新人教版-新人教版初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè) 第一單元第一單元 第第4課課 詩(shī)兩首詩(shī)兩首假如生活欺騙了你普希金普希金自主預(yù)習(xí)題自主預(yù)習(xí)題1.1.搜集作者及搜集作者及相關(guān)資料相關(guān)資料2.2.熟悉字詞熟悉字詞3.3.朗誦課文熟朗誦課文熟悉內(nèi)容悉內(nèi)容 亞歷山大亞歷山大謝爾蓋耶謝爾蓋耶維奇維奇普希金(普希金(1799-1837),俄羅斯偉大的),俄羅斯偉大的民主詩(shī)人、小說(shuō)家,史民主詩(shī)人、小說(shuō)家,史稱(chēng)稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之俄羅斯文學(xué)之父父”。 他被認(rèn)為是俄羅他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出生于貴族地主家庭,他出生于貴族地主家庭,一生傾向革命,與黑暗一生傾向革命,與

2、黑暗專(zhuān)制進(jìn)行著不屈不撓的專(zhuān)制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng),他的思想與詩(shī)作,斗爭(zhēng),他的思想與詩(shī)作,引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的不滿和仇恨,他曾兩度不滿和仇恨,他曾兩度被流放,始終不肯屈服。被流放,始終不肯屈服。 假如生活欺假如生活欺騙了你騙了你寫(xiě)于普希寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國(guó)革子里。那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼,詩(shī)人命如火如荼,詩(shī)人卻被迫與世隔絕。卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,在這樣的處境下,詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志,他熱愛(ài)望與斗志,他熱愛(ài)生活,執(zhí)著地追求生活,執(zhí)著地追求理想,相信光明必理想,相信光明必來(lái),正義必勝。來(lái),正義必勝。Yuy xYuy xi

3、ng shnxng shnx朗誦課文整體感知朗誦需注意:朗誦需注意:假如假如生活生活欺騙欺騙了你了你, 不要不要悲傷悲傷,不要不要心急心急! 憂郁的日子里憂郁的日子里須要須要鎮(zhèn)鎮(zhèn)靜靜: 相信相信吧!快樂(lè)的日子吧!快樂(lè)的日子將會(huì)將會(huì)來(lái)臨。來(lái)臨。 心兒心兒永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)向往著未來(lái);向往著未來(lái); 現(xiàn)在現(xiàn)在卻卻常是憂郁:常是憂郁: 一切一切都是都是瞬息,瞬息,一切一切都會(huì)將都會(huì)將過(guò)去;過(guò)去; 而那而那過(guò)去了的,過(guò)去了的,就會(huì)就會(huì)成為成為親切的親切的懷戀懷戀合作探究1 1、“假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你”指的是什么?指的是什么?2 2、詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合、詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度

4、?請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn)。你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn)。 特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放,是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放,是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。 闡明了一種的闡明了一種的 積極樂(lè)觀積極樂(lè)觀 的人生的人生態(tài)度:當(dāng)生活欺騙了你時(shí),不要悲傷,態(tài)度:當(dāng)生活欺騙了你時(shí),不要悲傷,不要心急;在苦惱之時(shí)要善于忍耐,不要心急;在苦惱之時(shí)要善于忍耐,一切都會(huì)過(guò)去,未來(lái)是幸福美好的。一切都會(huì)過(guò)去,未來(lái)是幸福美好的。生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷,歡樂(lè)生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷,歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所

5、掩蓋,快樂(lè)的日子不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋,快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。終會(huì)到來(lái)。詩(shī)歌的詩(shī)歌的 兩部分各表現(xiàn)兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?了怎樣的內(nèi)容?身處逆境,不必悲傷,耐身處逆境,不必悲傷,耐心等待。心等待。向往未來(lái),將過(guò)去變成親向往未來(lái),將過(guò)去變成親切的懷戀。切的懷戀。疑難探究1、怎樣理解、怎樣理解“生活欺騙了你生活欺騙了你”?2、面對(duì)逆境,我們就只有耐心等待,不予抗?fàn)巻??、面?duì)逆境,我們就只有耐心等待,不予抗?fàn)巻幔?這句話要聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來(lái)理解。這這句話要聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來(lái)理解。這句話表明正義被沙皇專(zhuān)制所扼殺。它與違背生活規(guī)句話表明正義被沙皇專(zhuān)制所扼殺。它與違背生活規(guī)律,被生活捉弄不是一個(gè)

6、概念。律,被生活捉弄不是一個(gè)概念。 當(dāng)時(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷,革命當(dāng)時(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷,革命勢(shì)力一時(shí)還不足以與之抗?fàn)?,況且詩(shī)人勢(shì)力一時(shí)還不足以與之抗?fàn)?,況且詩(shī)人正被流放,所以只能等待時(shí)機(jī)的到來(lái)。正被流放,所以只能等待時(shí)機(jī)的到來(lái)。3、如何理解、如何理解“而那過(guò)去了的,就會(huì)成為而那過(guò)去了的,就會(huì)成為親切的懷戀親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義?這兩句詩(shī)的含義? 這兩句詩(shī)道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍這兩句詩(shī)道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺(jué)。在這里,詩(shī)人是說(shuō),現(xiàn)在如果你因受的感覺(jué)。在這里,詩(shī)人是說(shuō),現(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁,只要生活的欺騙而心中憂郁,只要“鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜”,“心心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)兒永

7、遠(yuǎn)向往著未來(lái)”,那么,將來(lái)回想的時(shí)候,那么,將來(lái)回想的時(shí)候,反而覺(jué)得很美好。反而覺(jué)得很美好。人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、積極樂(lè)觀的,各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)積極樂(lè)觀的,各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富,富,都有助于把握人生。都有助于把握人生。4、一般的詩(shī)歌總是用形象說(shuō)話,通常、一般的詩(shī)歌總是用形象說(shuō)話,通常都都 比較鮮明生動(dòng)。與一般詩(shī)歌相比,比較鮮明生動(dòng)。與一般詩(shī)歌相比,這首詩(shī)有什么不同?這首詩(shī)有什么不同? 原因在于詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)原因在于詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫(xiě)來(lái),氣寫(xiě)來(lái),語(yǔ)調(diào)親密和婉,熱誠(chéng)坦率,語(yǔ)調(diào)親密和婉,熱誠(chéng)坦率,似乎詩(shī)人在與你交談;似乎詩(shī)人在與你交談;詩(shī)

8、句清新流暢,詩(shī)句清新流暢,熱烈深沉,有豐富的人情味和哲理意熱烈深沉,有豐富的人情味和哲理意味,從中可以讓人感受到詩(shī)人味,從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒。大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒。小結(jié)課文假如生活欺騙了 你 否定錯(cuò)誤態(tài)度 不要悲傷 不要心急 指出正確態(tài)度 須要鎮(zhèn)定 向往未來(lái)積極樂(lè)觀 親密和婉親密和婉 熱誠(chéng)坦率熱誠(chéng)坦率 人情味哲理味人情味哲理味未選擇的路弗羅斯特弗羅斯特自主預(yù)習(xí)題自主預(yù)習(xí)題1.搜集作者及相關(guān)資料搜集作者及相關(guān)資料2.熟悉字詞熟悉字詞3.朗誦課文熟悉內(nèi)容朗誦課文熟悉內(nèi)容羅伯特羅伯特弗羅斯特,弗羅斯特,美美國(guó)詩(shī)人。生于加利福國(guó)詩(shī)人。生于加利福尼亞州。

9、父親在他尼亞州。父親在他11歲時(shí)去世。他當(dāng)過(guò)紡歲時(shí)去世。他當(dāng)過(guò)紡織工人、教員、記者、織工人、教員、記者、經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng),辦過(guò)私經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng),辦過(guò)私立學(xué)校,并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。立學(xué)校,并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。他徒步漫游過(guò)許多地他徒步漫游過(guò)許多地方,被認(rèn)為是方,被認(rèn)為是“新英新英格蘭的農(nóng)民人格蘭的農(nóng)民人”。他。他的詩(shī)的詩(shī)樸實(shí)無(wú)華樸實(shí)無(wú)華,卻又,卻又細(xì)致含蓄,耐人尋味。細(xì)致含蓄,耐人尋味。 他的著名詩(shī)集他的著名詩(shī)集有有少年的意志少年的意志波士頓以北波士頓以北等。等。詩(shī)作名篇有詩(shī)作名篇有白樺白樺樹(shù)樹(shù)、修墻修墻 。他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期,因此被一個(gè)時(shí)期,因此被稱(chēng)為稱(chēng)為“交替性的詩(shī)

10、交替性的詩(shī)人人”,與艾略特同與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心。兩大中心。朗誦課文整體感知黃色的樹(shù)林里黃色的樹(shù)林里/分出分出/兩條路兩條路可惜可惜/我不能我不能/同時(shí)去涉足,同時(shí)去涉足,我我/在那路口在那路口/久久佇立,久久佇立,我我/向著向著/一條路一條路/極目望去,極目望去,直到它直到它/消失在消失在/叢林深處。叢林深處。但但/我卻選了我卻選了/另外一條路,另外一條路,它它/荒草萋萋,十分幽寂,荒草萋萋,十分幽寂,顯得顯得/更誘人,更美麗;更誘人,更美麗;雖然雖然/在這條小路上,在這條小路上,很少很少/留下留下/旅人的足跡。旅人的足跡。未選擇的路未選擇的路那天那天/清晨清晨

11、 /落葉滿地,落葉滿地,兩條路兩條路 /都未經(jīng)都未經(jīng) /腳印污染。腳印污染。啊,留下一條路啊,留下一條路/等改日再見(jiàn)等改日再見(jiàn)但我知道但我知道 /路徑路徑 /延綿無(wú)盡頭,延綿無(wú)盡頭,恐怕我恐怕我 /難以難以/再回返。再回返。也許也許/多少年后多少年后/在某個(gè)地方,在某個(gè)地方,我將輕聲嘆息我將輕聲嘆息/將往事回顧:將往事回顧:一片樹(shù)林里一片樹(shù)林里 /分出兩條路分出兩條路而我選擇了而我選擇了/人跡更少的人跡更少的/一條一條從此從此/決定了決定了 /我一生的道路。我一生的道路。合作探究 1.1.詩(shī)中的詩(shī)中的“路路”有什么含義?有什么含義? 詩(shī)的表面是寫(xiě)自然界的道路,實(shí)則借寫(xiě)自然詩(shī)的表面是寫(xiě)自然界的道路,實(shí)則借寫(xiě)自然界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。 2.2.請(qǐng)概括每小節(jié)的意思請(qǐng)概括每小節(jié)的意思 思索思索 選擇選擇 選擇之后選擇之后的悵惘的悵惘 多年后的回多年后的回顧、嘆息顧、嘆息 3、詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路,但重、詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路,但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇,為什么重點(diǎn)又寫(xiě)未選擇呢?既然是選

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