幼兒園飼養(yǎng)活動的有效開展

1、諾亞舟學(xué)習(xí)機:http:/ 重要途徑，也是幼兒園課程的重要內(nèi)容。一、 飼養(yǎng)活動的準(zhǔn)備1. 制定動物飼養(yǎng)計劃合理選擇飼養(yǎng)內(nèi)容是順利開展飼養(yǎng)活動的前提。我們首先制訂了飼養(yǎng)活動計劃，選出適合幼兒飼養(yǎng)的動物，并根據(jù)幼兒的年齡特點合理安排飼養(yǎng)活動。小班幼兒對小動物充滿好奇 ， 但他們還很難關(guān)注到動物的細(xì)微變化，我們就讓他們飼養(yǎng)在生長過程中外形變化不大或模樣可愛的小動物，如兔、貓、狗、金魚、烏龜?shù)取Ｖ邪嘤變阂呀?jīng)有了一定的飼養(yǎng)經(jīng)驗，我們就讓他們飼養(yǎng)容易照料的動物，如刺猬、雞、鴨、鵝、鴿子等。大班幼兒動作已比較協(xié)調(diào)，觀察能力也較強，且已有較強的責(zé)任心，我們就讓他們飼養(yǎng)照料過程較復(fù)雜或變化較大的動物。我們 飼養(yǎng)

2、的動物一般分為相對固定的和經(jīng)常變換的兩種，相對固定的動物有家禽、家畜、魚、龜?shù)?，?jīng)常變換的動物是根據(jù)春、夏、秋三個季節(jié)特征來選擇的，如春季養(yǎng)蝌蚪、蠶、雞等，夏季養(yǎng)蝸牛、龍蝦、刺猬、螃蟹等，秋季養(yǎng)昆蟲、螃蟹等，或是根據(jù)幼兒的興趣來選擇。2. 設(shè)置飼養(yǎng)區(qū)角幼兒園開展飼養(yǎng)活動，先要創(chuàng)設(shè)良好的飼養(yǎng)環(huán)境。我們根據(jù)動物的生活習(xí)性，在園內(nèi)設(shè)置了三個公共飼養(yǎng)區(qū)：一個是上方用防護網(wǎng)圍起來的區(qū)域，里面有房舍和活動場地，用來飼養(yǎng)會飛的動物，如鴿子、野雞等；一個是籠子狀的，用來飼養(yǎng)奔跑能力強或犬齒動物 ，如貓、狗、兔等；還有一個是用矮矮的柵欄圍起來的區(qū)域，里面有小屋和草地，適合幼兒和動物接觸，用來飼養(yǎng)家禽類動物，如雞

3、、鴨、鵝等。每個飼養(yǎng)區(qū)里的動物由各班分別負(fù)責(zé)喂養(yǎng)，供全園幼兒觀察或開展與動物相關(guān)的活動。一段時間后，各班交換喂養(yǎng)動物。另外，我們還在每個班因地制宜地設(shè)置飼養(yǎng)角，營造出溫馨的小動物之家的氛圍。例如 ，在墻面上貼上可愛的小動物圖片；在區(qū)角擺放動物愛吃的食物，給小動物喂食用的小勺、 小碗，給小動物梳理毛發(fā)用的小梳子，幼兒觀察小動物用的放大鏡、尺、記錄紙、透明的瓶子和杯子等，以便幼兒用于照顧小動物，隨時觀察小動物。二、 飼養(yǎng)活動的開展1. 制定動物飼養(yǎng)制度，保證飼養(yǎng)活動順利進行制定動物飼養(yǎng)制度是順利開展飼養(yǎng)活動的保證。我們根據(jù)動物的生活習(xí)性，制定了各個飼養(yǎng)區(qū)角的飼養(yǎng)制度，內(nèi)容包括對飼養(yǎng)環(huán)境的要求、食物

4、的準(zhǔn)備、每天喂食的次數(shù)和數(shù)量、 觀察的時間和周期、飼養(yǎng)區(qū)的打掃等。小班的飼養(yǎng)制度一般由教師引導(dǎo)制定，中大班的飼養(yǎng)制度一般由教師與幼兒商議制定。我們還會隨時將在飼養(yǎng)活動中獲得的經(jīng)驗補充到飼養(yǎng)制度 里去。例如，幼兒發(fā)現(xiàn)兔子吃飽了還會經(jīng)常咬紙盒、啃籠子。通過仔細(xì)觀察和查資料，他們知道了這是因為兔子的門牙每天都在長，它必須把門牙磨短，才能正常地吃東西。為此，我們在有 關(guān)兔子的飼養(yǎng)制度里就加上了“要經(jīng)常投放一些小木頭供小兔咬”。我們還將有些動物飼養(yǎng)的注意事項列入飼養(yǎng)制度。例如，養(yǎng)蠶的地方不能放香水、護膚霜、蚊香、滅蚊劑等帶有刺激性氣味的物品，要保持空氣新鮮；不能讓兔子吃帶水的草，以防兔子拉肚子。教師和孩

5、子們用 圖文結(jié)合的方法把飼養(yǎng)制度裝裱起來，布置在飼養(yǎng)角以方便大家隨時了解。2. 把飼養(yǎng)活動融入一日活動，讓幼兒更好地了解動物的生長特性選擇好飼養(yǎng)的動物后，教師就要根據(jù)動物的生長特征制定飼養(yǎng)活動計劃和活動方案， 并將飼養(yǎng)活動融入幼兒的一日活動。幼兒對許多動物都只有粗淺的認(rèn)識，為了幫助幼兒更好地觀察、認(rèn)識、了解動物，豐富幼兒的知識，培養(yǎng)幼兒的各方面能力，我們開展了有關(guān)動物的主題探索活動。如關(guān)于鴿子，教師設(shè)計了集體活動“和鴿子的第一次親密接觸”“制定飼養(yǎng)制度”，分組活動“鴿子喜歡吃什么”“鴿子的叫聲” “看、畫、模仿鴿子的飛行動作”等，以及個別活動“鴿子下蛋” “鴿子孵寶寶”等，從而將飼養(yǎng)活動與主題

6、活動結(jié)合起來。幼兒在觀察、探究的過程中了解了鴿子的外 形特征、生活習(xí)性和生長過程，掌握了喂養(yǎng)鴿子的方法，對鴿子的認(rèn)識也更加系統(tǒng)了。 日常的飼養(yǎng)活動是每天都要進行的 ，幼兒在細(xì)心照料小動物的過程中 ，會慢慢熟悉動物的 外形特征和一些生活習(xí)性，包括動物喜歡吃什么、喜歡什么樣的環(huán)境、怎樣繁殖后代等。例 如,兔子喜歡干燥，蝸牛喜歡潮濕，蚯蚓喜暗怕光；有的動物喂少了不行，喂多了又會脹死；雞、鴨 小時候需要保暖，等等。3. 引導(dǎo)幼兒探索動物飼養(yǎng)方法，積累動物飼養(yǎng)經(jīng)驗在飼養(yǎng)動物的過程中，教師要注意捕捉幼兒的問題 ，視問題為教育的契機，引導(dǎo)幼兒探索 各種動物的飼養(yǎng)方法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和問題解決能力。例

7、如,在飼養(yǎng)蝌蚪的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪似乎長得很慢，總不見它長個，好不容易長出了兩條腿，卻又接二連三地死了。這時，孩子們很著急，他們分析了各種可能的原因，有的認(rèn)為蝌蚪是餓死的，有的認(rèn)為蝌蚪是 干死的，有的認(rèn)為蝌蚪是生病了。他們嘗試了好多種方法都不管用，后來發(fā)現(xiàn)養(yǎng)在一個放了一些石頭的魚缸里的蝌蚪?jīng)]有死 ，而且都長出了四條腿。于是，教師和孩子們一起上網(wǎng)仔細(xì)查找 各種有關(guān)蝌蚪的資料，發(fā)現(xiàn)蝌蚪生活在水中時是用腮呼吸的，經(jīng)過變態(tài)發(fā)育長出四條腿后則是 用肺和皮膚呼吸的，因此要在魚缸里放上一些石頭或木塊，讓它們能經(jīng)常露出水面來呼吸。于 是孩子們立即動手將洗干凈的石頭、積木塊小心地放進水里。在飼養(yǎng)動物的過程

8、中，準(zhǔn)備食物、喂養(yǎng)動物、清理臟物等都需要幼兒親自動手。在這一 實踐過程中，幼兒不僅掌握了有關(guān)動物飼養(yǎng)的方法和勞動技能，還總結(jié)了相關(guān)飼養(yǎng)經(jīng)驗。例如，為了保證幼兒的安全，教師一般不讓他們給犬齒動物喂食。孩子們在飼養(yǎng)兔子的過程中發(fā)明 了一種既安全又有趣的喂食方法：將胡蘿卜一根一根插在籠子的縫隙中，不需人用手拿著喂，胡蘿卜也不會掉下來，兔子則會抬起頭挨個地吃胡蘿卜。這樣的場面讓孩子們很著迷，他們每天都爭著去喂兔子。又如，在給小動物喂水時，孩子們發(fā)現(xiàn)要用大一點、淺一點、重一點的盤 子才不容易被小動物踩翻；養(yǎng)蠶的孩子發(fā)現(xiàn)在溫度比較高的地方蠶會生長得快一點；蠶寶寶吐絲時，要為它提供合適的“小房子”用于結(jié)繭。

9、4. 做好飼養(yǎng)記錄，提高幼兒的表征能力在飼養(yǎng)動物的過程中，我們一般會引導(dǎo)幼兒記錄動物的喂養(yǎng)情況、對動物外形和行為的 觀察結(jié)果以及動物的生長情況等。為了幫助幼兒有效記錄，我們嘗試了以下幾種做法 ：第一，讓幼兒自己設(shè)計飼養(yǎng)記錄表。我們及時捕捉幼兒對動物的興趣點或爭議點，引導(dǎo)幼兒確定記錄內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)記錄表。如在飼養(yǎng)鴿子的初期，孩子們常常會圍繞鴿子喜不喜歡吃自己帶來的食物這一話題爭論不休。于是 ，我們就圍繞“怎樣知道鴿子到底喜歡吃什么”的話題展開 討論，并確定記錄內(nèi)容、設(shè)計記錄表：給鴿子喂了哪幾種食物，每種食物有幾只鴿子來吃，吃哪種 食物的鴿子最多等。幼兒根據(jù)記錄表進行分析，從而了解到鴿子到底喜歡吃

10、什么。第二，引導(dǎo)幼兒運用多種方法記錄飼養(yǎng)過程 ，提高幼兒的表征能力。在幼兒開展記錄活動時，教師引導(dǎo)幼兒盡量用能讓別人看懂的符號 ，如數(shù)字、表格、圖畫加以表征。幼兒學(xué)會了用數(shù)字或符號在 表格中記錄動物的喂養(yǎng)情況 ，如喂了什么食物，動物的精神狀況，大小便次數(shù)、形狀等，也學(xué)會了 用畫面直觀地記錄動物的生長變化情況、運動方式等。我們還鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好選擇個性化的記錄方法，以提高幼兒總結(jié)、概括、創(chuàng)造和表征的能力。第三，將觀察記錄與交流分享結(jié)合起來。在幼兒記錄完后，教師常常會提供機會、創(chuàng)造條件，引導(dǎo)幼兒說明或描述 自己記錄的內(nèi)容，交流自己的記錄方法，分享飼養(yǎng)經(jīng)驗。這樣做，既避免了記錄流于形式，

11、也進一 步增強了幼兒的語言表征能力。5. 家長協(xié)助開展飼養(yǎng)活動，滿足幼兒的探究需求飼養(yǎng)活動的開展離不開家長的參與和支持。 我們利用校信通、家長園地向家長宣傳開展 飼養(yǎng)活動的意義，以此獲得家長的理解和支持。家長為此積極地配合幼兒園和孩子開展飼養(yǎng) 活動，如幫孩子準(zhǔn)備喂養(yǎng)小動物的食物，幫助查找資料，等等。我們還倡議家長根據(jù)自家條件和孩子一起飼養(yǎng)小動物，以滿足幼兒的探究需求。我們指導(dǎo)家長在飼養(yǎng)過程中要多關(guān)注孩子，多與孩子溝通、交流，以引導(dǎo)孩子在喂養(yǎng)、觀察、記錄、猜想、查資料等活動中豐富體驗。如春天時，我們建議大班家長和孩子一起養(yǎng)蠶 ，記錄蠶的生長情況。在家里養(yǎng)蠶，孩子有隨時觀察的便利，許多孩子觀察到了蠶蛻皮、結(jié)繭的過程，并做了 詳