一枚金幣一案三單

1、“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”教學(xué)案例 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校名稱: 內(nèi)容主題: 一枚金幣 授課年級(jí)四年級(jí)一班學(xué)科語文主題一枚金幣任課教師課型發(fā)現(xiàn)生成課問題解決課課時(shí)2課時(shí)上課日期月 日 月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、理解5個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父子“受不了”時(shí)的心情。3、了解課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。過程與方法尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，抓住人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，樹立準(zhǔn)確的金錢觀，讓學(xué)生明白只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)懂

2、得珍惜的道理。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、圍繞兩次“受不了”抓重點(diǎn)語句體會(huì)人物的心情,并有感情朗讀。2、體會(huì)父親用心良苦,想讓兒子懂得通過辛勤勞動(dòng)換取金錢的道理。教學(xué)方法1、朗讀討論法:讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2、“六字”讀書法:通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時(shí)實(shí)行批注，總結(jié)歸納。3、質(zhì)疑點(diǎn)撥法:采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生明白只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)懂得珍惜的道理。4、小組合作學(xué)習(xí)法:通過小組的合作，使生成的問題得以解決。對(duì)疑難問題實(shí)行組內(nèi)及組間追問質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:一案

3、三單；童話的相關(guān)資料、教材等。學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；查閱相關(guān)童話的資料。教 學(xué) 程 設(shè) 計(jì)第一課時(shí)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課3分鐘創(chuàng)設(shè)語言情境1、師隨便拿一張學(xué)生的問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單做撕毀狀，然后啟發(fā)學(xué)生說說自己對(duì)老師此行為的看法和心理感受。（學(xué)生談想法）師:其實(shí)老師并不是要撕毀這張問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單大家已經(jīng)感受到看著自己的勞動(dòng)成果被毀的心痛，今天讓我們來看看一枚金幣被毀的故事。2.板書課題一枚金幣且引導(dǎo)學(xué)生畫圖。 1.學(xué)生能認(rèn)真地注重教師的行為。2.學(xué)生能積極表達(dá)自己的感受。3學(xué)生能表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)興趣。4、學(xué)生能在黑板上畫出一枚金幣圖。聆聽課文檢查朗讀4分

4、鐘創(chuàng)設(shè)朗讀思考情境1、教師深入學(xué)生中間，指導(dǎo)學(xué)生聆聽課文朗讀。2、注重聆聽有困難的學(xué)生下組指導(dǎo)聆聽。3、教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聆聽檢查自己對(duì)課文的朗讀正誤。1、學(xué)生能夠認(rèn)真聆聽課文朗讀。2、學(xué)生能邊聆聽課文朗讀邊正字音、詞音。3、學(xué)生能夠暢談自己的預(yù)習(xí)收獲。檢查預(yù)習(xí)匯報(bào)預(yù)習(xí)6分鐘1、引導(dǎo)學(xué)生自主匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)收獲，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)。2、結(jié)合導(dǎo)讀單重點(diǎn)檢查。3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)出課文的內(nèi)容層次:三次扔金幣的經(jīng)過，父與子的沖突，并且引導(dǎo)學(xué)生板書。1、學(xué)生能自主匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)收獲。2、學(xué)生能圍繞“一枚金幣”展開內(nèi)容的歸納匯報(bào)。3、學(xué)生能根據(jù)匯報(bào)適時(shí)地板書。小組合作深度預(yù)習(xí)10分鐘 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境1、教

5、師指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀文，引導(dǎo)深度預(yù)習(xí)。（出示預(yù)習(xí)導(dǎo)航:圍繞“一枚金幣”展開的父與子的矛盾沖突仔細(xì)閱讀思考，說出自己的體會(huì)。）2、教師巡回檢查指導(dǎo)，即時(shí)掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。3、教師下組指導(dǎo)，參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，重點(diǎn)注重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。1.學(xué)生按要求展開合作學(xué)習(xí)。2.以小組為單位安預(yù)習(xí)要求自主展開預(yù)習(xí)并歸納出自己的收獲。3.討論交流完成自己的學(xué)習(xí)收獲。匯報(bào)收獲交流 展示10分鐘創(chuàng)設(shè)交流表達(dá)情境1.教師引導(dǎo):同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，大家將自己的收獲與大家分享吧！2.給予學(xué)生自由充分地時(shí)間空間引導(dǎo)學(xué)生展開組內(nèi)及班級(jí)的匯報(bào)。（抓住文章中的重點(diǎn)句子）3.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)

6、，并實(shí)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(特別引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒子第三次看到父親把金幣扔進(jìn)火爐后的一段語言描寫實(shí)行感悟。)1.學(xué)生能積極概括地交流自己的學(xué)習(xí)收獲。2.學(xué)生之間能即時(shí)的互相補(bǔ)交流自己學(xué)習(xí)的收獲。3.學(xué)生間能認(rèn)真聽評(píng)，即時(shí)做好筆記。4.積極參與課堂討論匯報(bào)，并認(rèn)真將自己的學(xué)習(xí)收獲歸納整理在問題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單。收集疑難生成問題5分鐘創(chuàng)設(shè)說話情境1.教師引導(dǎo):很高興看到大家積極努力地展開學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你們有什么疑問，讓我們把自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的疑問整理在問題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單上吧！教師指導(dǎo)學(xué)生提出問題并整理問題，以小組為單位展開匯報(bào)，梳理并解決，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值有代表性的問題。2.教師對(duì)組織問題有困難的小組和學(xué)生實(shí)行指導(dǎo)

7、協(xié)助。3.指導(dǎo)學(xué)生將提煉的問題填寫到問題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單上。1.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題。2.將有價(jià)值、有代表性的問題寫在問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單。組織歸納小結(jié)收獲2分鐘創(chuàng)設(shè)小結(jié)情境1.引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。2.小結(jié)評(píng)價(jià)。3.作業(yè)布置：熟讀課文；識(shí)記生字，積累詞語。學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)本文的認(rèn)識(shí)及收獲。第二課時(shí)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為回顧舊知導(dǎo)入主題3分鐘創(chuàng)設(shè)語言情境教師：同學(xué)們上節(jié)課你們收獲了什么？（指名回答） 1.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師：同學(xué)們大家表現(xiàn)地都很棒，讓我們繼續(xù)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，探究大家想知道的問題答案吧！2.引導(dǎo)學(xué)術(shù)助理說明這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（板書課題）一枚金幣1

8、、學(xué)生能夠認(rèn)真仔細(xì)地傾聽。2、學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的參與興趣。3、學(xué)生對(duì)回答的同學(xué)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。4、能認(rèn)真地聽取學(xué)術(shù)助理說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。朗讀課文再談收獲6分鐘創(chuàng)設(shè)朗讀思考情境教師：請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文，回顧舊知，理出課文的內(nèi)容和層次，并再次談?wù)勛约旱母惺堋?、教師認(rèn)真傾聽學(xué)生朗讀課文。2、教師對(duì)學(xué)生的讀文感受進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。1、學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。2、學(xué)生能夠從更深的角度暢談讀文感受。3、學(xué)生之間進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)。小組討論合作交流12分鐘創(chuàng)設(shè)組內(nèi)合作交流情境教師：大家的感受很多，各有見解，我想，我們一定能夠解決問題解決-評(píng)價(jià)單上的問題。下面我們一起討論解決疑難問題。1、教師出示問題解決評(píng)價(jià)

9、單，巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的討論做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)。（注意結(jié)合課文重點(diǎn)詞句展開思考和歸納）2、教師參與學(xué)生的討論，對(duì)學(xué)生解決問題提供指導(dǎo)性意見,特別關(guān)注重點(diǎn)問題。3、重點(diǎn)關(guān)注討論有困難的小組，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助他們解決疑難問題。1、組長要發(fā)揮組織管理作用，有效關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。2、組長組織小組成員合作交流，解決問題，將歸納的答案要點(diǎn)完成在問題解決-評(píng)價(jià)單上。3、小組內(nèi)對(duì)解決有困難的問題可以請(qǐng)求組間或老師的幫助。組織交流展示解決15分鐘創(chuàng)設(shè)展示交流情景教師：請(qǐng)各小組展示一下你們的討論結(jié)果，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。1、教師參與學(xué)生展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的側(cè)面大膽的展示自己對(duì)問題的見解。

10、（重點(diǎn)感悟：父與子兩次“受不了”的原因，以及兒子前后行為的變化和他的心理；分析人物的不同性格和變化，理解課文對(duì)比的寫法：兒子先后對(duì)金錢態(tài)度的對(duì)比，母親與父親對(duì)兒子做法的對(duì)比，兒子與父親對(duì)金錢態(tài)度的對(duì)比。）2、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、教師適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的回答的要點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，并快速地組織學(xué)生將答案要點(diǎn)補(bǔ)充完成在問題解決評(píng)價(jià)單上。1、組長組織同伴將答案的要點(diǎn)板書在黑板上，為展示解決做準(zhǔn)備。2、學(xué)生以小組為單位匯報(bào)展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并適時(shí)地最好記錄。3、在匯報(bào)完畢之后，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。4、組長組織學(xué)生做好記錄并進(jìn)行檢查匯報(bào)?？偨Y(jié)概括 提升意義4分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境1、教師：同學(xué)們學(xué)

11、習(xí)了本課，你有什么樣的收獲？（引導(dǎo)學(xué)生說出：只有靠自己勞動(dòng)創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)珍惜，做個(gè)愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的好孩子）。2、教師對(duì)學(xué)生不同的回答做出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。3、課后完成問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單1、學(xué)生大膽地展示，盡情表達(dá)自己的心聲。2、學(xué)生認(rèn)真傾聽，表現(xiàn)出積極的情感體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì) 父親 兒子 第一次 扔進(jìn)火爐 笑了 走開一枚 勞動(dòng)才能金幣 第二次 又扔進(jìn)火爐 又笑了 走開 創(chuàng)造財(cái)富 親手創(chuàng)造 才會(huì)珍惜第三次 仍然扔進(jìn)火爐 受不了 教學(xué)反思一枚金幣問題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單班級(jí)： 姓名： 指導(dǎo)教師：【積累運(yùn)用】一、 字詞儲(chǔ)藏箱。1、寫一寫你收獲的生字。2、積累自己在預(yù)習(xí)中收集的重點(diǎn)詞語。 3、給下列加點(diǎn)字注音。懶惰

12、（ ） ?。?）吃儉用 一枚（ ） 筋（ ）疲力盡辯（ ）解 逛逛（ ） 掙（ ）來的錢 渾（ ）身 曉（ ）得 苦差（ ）事 仍（ ）然 莊稼（ ）4、查詞典，解釋下列詞語。懶惰: 辯解: 省吃儉用: 筋疲力盡: 當(dāng)牛做馬: 苦差事： 5、按課文內(nèi)容填空。（1）從前有個(gè)老人，他有一個(gè)（ ）而且很（ ）的兒子。 （2）老人一輩子（ ），（ ）把兒子養(yǎng)大成人。（3）兒子（ ）啦，忙跑到爐前，用（ ）從（ ）里把金幣（ ）出來，大聲叫道:“爸爸，（ ）！我替人家（ ），整整干了一個(gè)星期的（ ），才（ ）來這枚金幣!而你，卻把它扔進(jìn)（ ）去（ ）！”（4）課文的主要人物有 ，主要寫的是 二、仔細(xì)閱讀

13、課文，用文中的相關(guān)的詞句完成下表。第一次第二次第三次父親   兒子   問題歸納預(yù) 習(xí) 收 獲預(yù) 習(xí) 困 惑自我評(píng)價(jià)學(xué)科長評(píng)價(jià)小組長評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)一枚金幣問題解決-評(píng)價(jià)單姓名： 班級(jí)： 指導(dǎo)教師：各位學(xué)生，請(qǐng)大家通過思考討論后認(rèn)真完成下面各題，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究，準(zhǔn)備多元展示。問題一：父親為什么“受不了”了？父親的做法是為了什么？ 問題二：前兩次兒子看到父親把金幣扔進(jìn)火爐為什么“笑了，走開”？ 而第三次兒子為什么“受不了”了？ 問題三：這篇童話對(duì)我們有什么啟示？ 問題四：續(xù)寫一枚金幣。 小組評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)一枚金幣問題訓(xùn)練

14、-評(píng)價(jià)單班級(jí)： 姓名： 設(shè)計(jì)者：同學(xué)們，這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)你們都學(xué)懂了嗎？掌握得怎么樣呢？完成這套習(xí)題你就知道了。認(rèn)真動(dòng)動(dòng)你的腦筋吧！一、積累運(yùn)用。1、看拼音，寫詞語。ln duò no jn zhèng qián jin jué uàn ji （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）dng níu zuò m chi shì jn pí lì jìn shn chjin yòn（ ）（ ）（ ） （ ）2、慧眼識(shí)字。幣（ ） 惰（ ） 曉（ ） 筋（ ）巾（ ） 隨（ ） 撓（

15、 ） 脅（ ）儉（ ） 枚（ ） 瘋（ ） 掙（ ）撿（ ） 杖（ ） 風(fēng)（ ） 睜（ ）3、選詞填空。辯解 辯論 爭辯（1）上星期，我們班同學(xué)展開了一場激烈的（ ）賽。（2）母親聽了很難受，替兒子（ ）了一番。（3）男女同學(xué)為了誰做班長而（ ）得面紅耳赤。 仍然 當(dāng)然（4）老人接過金幣（ ）把它扔進(jìn)火爐。（5）兒子孝順爹娘是理所（ ）的。4、句子大練兵。（1）金幣被爸爸扔進(jìn)火爐里。（改為“把”字句） （2）我把花瓶打碎了。（改為“被”字句） （3）他哪什么都不會(huì)呀？（改為陳述句） （4）我相信信任這是你掙來的錢。（改病句） 二、閱讀直通車。老人一輩子辛勤勞動(dòng)，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人。到自己年老了，