2019年中學(xué)教育心理學(xué)復(fù)習(xí)題VIP

1、2019 年中學(xué)教育心理學(xué)復(fù)習(xí)題單選題1、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的心理學(xué)分支科學(xué)，誕生于 <>A 18 世紀(jì)中期B 18 世紀(jì)后期C 19 世紀(jì)中期D 19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初單選題2、教育心理學(xué)是一門<>。A.理論性學(xué)科B.應(yīng)用性學(xué)科C.具有理論性與應(yīng)用性的學(xué)科D.邊緣性學(xué)科單選題3、 1868年，俄國教育家烏申斯基出版了一本著作，該著作對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)， 烏申斯基因此被稱為 | 俄國教育心理學(xué)的奠基人| 。 這本著作是<>。A 大教學(xué)論B 人是教育的對(duì)象C 教育心理學(xué)D 教育心理大綱單選題4、教育心理學(xué)的研究對(duì)象是<>。A.

2、教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程，教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象B.學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律C.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主D.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主單選題5、下列有關(guān)評(píng)價(jià)樣本結(jié)果階段的說法中不正確的是<>。A.在控制測(cè)試中使用非統(tǒng)計(jì)抽樣時(shí)，如果樣本偏差率大大低于可容忍偏差率， 總體可以接受B.在實(shí)施控制測(cè)試時(shí)，樣本偏差率是總體偏差率的最佳估計(jì)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師無須 推斷總體誤差率C.在統(tǒng)計(jì)抽樣中，抽樣風(fēng)險(xiǎn)允許限度其實(shí)就是抽樣風(fēng)險(xiǎn)的量化指標(biāo)D.在非統(tǒng)計(jì)抽樣中，由于抽樣風(fēng)險(xiǎn)無法量化，因而在評(píng)價(jià)樣本結(jié)果時(shí)無須考慮 抽樣風(fēng)險(xiǎn)的影響單選題6、下列說法正確的是<>。

3、A.教育心理學(xué)研究學(xué)習(xí)，僅僅揭示其一般規(guī)律B.教育心理學(xué)研究學(xué)習(xí)，僅僅揭示其特殊規(guī)律C.教育心理學(xué)不可能去替代其他教育學(xué)科，包辦所有教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)任務(wù)D.教育心理學(xué)可以去替代其他教育學(xué)科，包辦所有教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)任務(wù)單選題7 、 28- 教師向?qū)W生隨機(jī)呈現(xiàn)一個(gè)詞表， 并要求記住表中的單詞。 學(xué)生學(xué)會(huì)了按照蔬菜、 肉類、 水果、 飲料等對(duì)單詞進(jìn)行歸類組織， 并能運(yùn)用該方法記憶其他詞表。根據(jù)加涅的觀點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)屬于A.言語信息的學(xué)習(xí)8 .智力技能的學(xué)習(xí)C.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)D.語義信息的學(xué)習(xí)單選題8、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是<>A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動(dòng)機(jī)說單選題9、

4、除數(shù)是小數(shù)的除法| ,某老師把學(xué)生回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12+3 =4人,12+2=6A, 12+1=12A, 12+0.5=24人，這一做法體現(xiàn)了 。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則單選題10、以下關(guān)于軟件質(zhì)量保證SQA活動(dòng)的描述，錯(cuò)誤的是 oA.參與開發(fā)項(xiàng)目的軟件過程描述，記錄所有不符合規(guī)范的部分B.協(xié)調(diào)變更控制和變更管理，并幫助收集和分析軟件度量信息C.審核指定的軟件工作產(chǎn)品，以驗(yàn)證是否符合定義的軟件過程中的相應(yīng)部分D.采用可靠的技術(shù)方法和措施，執(zhí)行計(jì)劃周密的軟件測(cè)試來考慮質(zhì)量問題單選題11、教育心理學(xué)的研究對(duì)象是。A.學(xué)與教二者相互作用的心理

5、規(guī)律B.教學(xué)的心理規(guī)律C.學(xué)與教的心理規(guī)律D.學(xué)習(xí)的心理規(guī)律單選題12、白箱測(cè)試與程序內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)，以下不屬于白箱測(cè)試技術(shù)的是A.等價(jià)分類B.語句測(cè)試C.分支測(cè)試D.路徑測(cè)試單選題13、 當(dāng)項(xiàng)目評(píng)估中有若干個(gè)變量， 每個(gè)變量又有多種甚至無限多種取值時(shí)， 進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析的方法一般采用<>。A.概率分析法B.解析法C.蒙特卡洛模擬法D.杠桿分析法單選題14、教育心理學(xué)的研究對(duì)象是<>A.教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律B.學(xué)生和教師的基本心理活動(dòng)規(guī)律C.學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的基本心理規(guī)律D.學(xué)校情境中教育活動(dòng)的基本心理規(guī)律單選題15、評(píng)價(jià)中心技術(shù)被認(rèn)為是當(dāng)代人力資源管理中識(shí)別有才

6、能的<>最有效的工具。A.統(tǒng)治者B.技術(shù)人員C.管理者D.基層員工單選題16、 城市化是人類生產(chǎn)與生活方式由農(nóng)村型向城市型轉(zhuǎn)化的歷史過程， 表現(xiàn)為鄉(xiāng)村人口向城市人口轉(zhuǎn)化以及城市不斷發(fā)展和完善的過程。 黨的十七屆三中全會(huì)會(huì)議公報(bào)指出，到 2020 年，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化機(jī)制基本建立。根據(jù)以上定義，下列對(duì)城市化的理解正確的是。A.大批的農(nóng)民遷移到城市，由農(nóng)民變?yōu)槭忻馚.農(nóng)民進(jìn)城的數(shù)量越來越多，就說明城市化率越高C.農(nóng)民進(jìn)城越多，這個(gè)地方的社會(huì)發(fā)展越先進(jìn)D.農(nóng)民生產(chǎn)方式的工業(yè)化程度越高，這個(gè)地方的社會(huì)發(fā)展越先進(jìn)單選題17、根據(jù)環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則非污染生態(tài)影響<HJ/T1919

7、97>,正在發(fā)展的荒漠化的生物生產(chǎn)量為<>。A. 34.5t/<hm2? a>B. 2.9 1.5t/<hm2? a>C. 1.4 1.0t/<hm2? a>D. 0.9 0.0t/<hm2? a>單選題18、手動(dòng)法測(cè)定路面表面構(gòu)造深度，測(cè)得推平砂的平均直徑為21cm,由此測(cè)得路面表面構(gòu)造深度為<>。A 0.70B 0.72C 0.74D 0.76單選題19、綜觀全球，從20 世紀(jì) 60 年代開始，國際教育心理學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)不包括【】A.內(nèi)容趨于集中B.各派的分歧日趨縮小C.注重學(xué)校教育實(shí)踐D.認(rèn)知研究大行其道單選題2

8、0、 履歷分析又稱資歷評(píng)價(jià)技術(shù)，是通過對(duì)被評(píng)價(jià)者的個(gè)人背景、 工作與生活經(jīng)歷進(jìn)行分析， 來判斷其對(duì)未來崗位適應(yīng)性的一種人才評(píng)估方法， 是相對(duì)獨(dú)立于心理測(cè)試技術(shù)、 評(píng)價(jià)中心技術(shù)的一種獨(dú)立的人才評(píng)估技術(shù)。 根據(jù)上述定義， 下列屬于履歷分析的是<>。A.很多企業(yè)在篩選簡(jiǎn)歷的時(shí)候，會(huì)首先剔除那些千篇一律，沒有特點(diǎn)的簡(jiǎn)歷B.顧大鵬在面試中介紹完自己的工作經(jīng)歷后，用人單位覺得他口齒伶俐，思維 活躍，很適合應(yīng)聘的這個(gè)職位C.相對(duì)其他應(yīng)聘者，田雨憑借自己的第二外語能力，順利地進(jìn)入了一家跨國大 公司D.楊先生擁有名牌大學(xué) MBA勺學(xué)歷，同時(shí)又在出版行業(yè)有7年的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)， 志新公司據(jù)此高薪聘請(qǐng)他做

9、該公司的市場(chǎng)部經(jīng)理1- 答案： D 解析 19 世紀(jì)資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形成、政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，普及教育的改革相繼在世界范圍內(nèi)展開對(duì)教育心理學(xué)的產(chǎn)生了巨大的作用。2- 答案： C 解析 教育心理學(xué)作為應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。它不是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用， 它擁有自身獨(dú)特的研究對(duì)象。 因此， 答案 選C。3- 答案： B 解析 1868 年，烏申斯基出版了人是教育的對(duì)象 ，該著作對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)。4- 答案： A教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)， 主要研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。5- 答案

10、： D解析 :在非統(tǒng)計(jì)抽樣中，雖然抽樣風(fēng)險(xiǎn)無法量化，但是評(píng)價(jià)樣本結(jié)果時(shí)還是需要考慮抽樣風(fēng)險(xiǎn)的影響。6- 答案：C暫無解析7- 答案：C 解析 本題旨在考查考生對(duì)教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)理論的掌握情況。加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，把能力分為：智力技能、認(rèn)知策略、言語信息、動(dòng)作技能、態(tài)度。其中，智力技能是指能用概念、 符號(hào)、 規(guī)則分析解決問題； 認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用來指導(dǎo)自己注意、 學(xué)習(xí)、 記憶和思維的能力 j 言語信息的學(xué)習(xí)， 即能用語言陳述自己的習(xí)得內(nèi)容；動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，即習(xí)得熟練的連貫動(dòng)作；態(tài)度的學(xué)習(xí)，即對(duì)人或事的選擇傾向。 在本題中， 學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)單詞不同的語義范疇來歸類記憶詞表， 習(xí)得的是一種記憶策略，故本

11、題選C。8- 答案： C解析：奧蘇伯爾的|同化說|認(rèn)為，在真正的有意義學(xué)習(xí)中，前后相繼的學(xué)習(xí)不是相互干擾而是相互促進(jìn)的， 因?yàn)橛幸饬x學(xué)習(xí)總是以原有的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)， 后面的學(xué)習(xí)則是前面的學(xué)習(xí)的加深和擴(kuò)充。 遺忘就其實(shí)質(zhì)來說， 是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過程。因此，答案選C。9- 答案： C鞏固性原則是教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能， 使其長久地保存在記憶中， 能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來， 以利于知識(shí)技能的運(yùn)用； 直觀性原則是指在教學(xué)中要通過使學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述， 引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、 過程的清晰表象， 豐富他們的感性知識(shí)， 從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)

12、識(shí)能力； 因材施教原則是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 使教學(xué)的深度、 廣度、 進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力， 同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異， 使每個(gè)人的才能品行獲得最佳的發(fā)展； 理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)， 從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)， 注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用，學(xué)以致用。本題中，教師把數(shù)學(xué)運(yùn)算用饅頭來演示，屬于理論聯(lián)系實(shí)際原則。10-答案： D解析軟件質(zhì)量保證SQA一種應(yīng)用于整個(gè)軟件過程的活動(dòng)，SQM、組的職責(zé) 是輔助軟件團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的軟件產(chǎn)品。其活動(dòng)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。11- 答案： D 解析 教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本

13、規(guī)律的科學(xué)，但學(xué)與教不是獨(dú)立存在的，而是相互作用在一起的。12- 答案：A 解析 等價(jià)分類法屬于黑箱測(cè)試。13-答案：C蒙特卡洛模擬法是一種通過對(duì)隨機(jī)變量的統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)、隨機(jī)模擬求解物理、數(shù)學(xué)、工程技術(shù)問題近似解的數(shù)學(xué)方法。 適用于項(xiàng)目評(píng)估中有若干個(gè)變量， 每個(gè)變量又有多種甚至無限多種取值的情形。14- 答案： A暫無解析15-答案： C評(píng)價(jià)中心是多角度對(duì)個(gè)體行為標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估的各種方法的總稱。 它使用多種測(cè)評(píng)技術(shù)， 通過多名測(cè)評(píng)師對(duì)個(gè)體在特定的測(cè)評(píng)情境中表現(xiàn)出的行為做出判斷。 然后將所有測(cè)評(píng)師的意見通過討論或統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行匯總， 從而得出對(duì)個(gè)體的綜合評(píng)估。評(píng)價(jià)中心技術(shù)被認(rèn)為是當(dāng)代人力資源管理中識(shí)別有

14、才能的管理者最有效的工具。16-答案： D根據(jù)題干中的第一句|城市化是人類生產(chǎn)與生活方式轉(zhuǎn)化的歷史過程| ,可以推出城市化并不是單純的人口遷移，而是生產(chǎn)與生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，可以排除A、B， C 選項(xiàng)的農(nóng)民進(jìn)城數(shù)量可能是向城市人口轉(zhuǎn)變，也可能是單純的遷移，不代表社會(huì)發(fā)展程度，因此本題選D。17-答案： B解析根據(jù)環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則 非污染生態(tài)影響<HJ/T191997>,潛在 荒漠化的生物生產(chǎn)量為34.5t/<hm18-答案：B 解析 參考路基路面試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)有關(guān)計(jì)算方法。19 - 答案：D20 世紀(jì) 60 年代以來，國際教育心理學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)如下趨勢(shì)：內(nèi)容趨于穩(wěn)定、各派的分歧日趨縮小、注重學(xué)校教育實(shí)踐。20-答案： D 解析 本題的關(guān)鍵信息是履歷分析的特點(diǎn)就是在評(píng)估人才的時(shí)候主要依據(jù)被評(píng)價(jià)者的 | 個(gè)人背景、工作與生活經(jīng)歷| 。結(jié)合選