信息技術(shù)教學(xué)四步走

1、信息技術(shù)教學(xué)四步走【?P鍵詞】信息技術(shù)；導(dǎo)學(xué)共學(xué)；釋疑達(dá)標(biāo)一、八字理念主導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 為了深入推進(jìn)“高效課堂”課題實(shí)驗(yàn)工作， 徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方 式，并更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)教師導(dǎo)學(xué)、學(xué) 生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的新型教學(xué)理念。我校針對(duì)教學(xué)教 研實(shí)際，同時(shí)結(jié)合縣 XX局,XX局“高效課堂”課題實(shí)驗(yàn)研究工 作的開(kāi)展情況，提出了“導(dǎo)學(xué) ?共學(xué) ?釋疑?達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)策略 研究，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。 我們稱“導(dǎo)學(xué) ?共學(xué)?釋疑?達(dá)標(biāo)”為八字理念。我在信息技術(shù) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以教學(xué)輔助工具“傳 奇電子教室”為抓手， 充分發(fā)揮電子教室各項(xiàng)功能的作用。 “傳

2、 奇電子教室”教師端“教學(xué)演示”教學(xué)策略是在課堂教學(xué)中必 須秉承的現(xiàn)代教學(xué)理念； 追求的核心是“學(xué)生的參與”， 課堂上 不是老師教給學(xué)生什么， 重要的是教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)； 其基 本目標(biāo)是以教師教學(xué)方式、策略的改變促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改 變，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的改變。“四 步走”是指課堂教學(xué)中為了完成教學(xué)內(nèi)容、 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所采取 有效教學(xué)環(huán)節(jié)。 “四步走”： 創(chuàng)境導(dǎo)入， 引出學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)檢查， 確立目標(biāo)一一多維互動(dòng)，探究釋疑一一達(dá)標(biāo)檢驗(yàn)，總結(jié)拓展。正 是在對(duì)“四步走”教學(xué)策略的深刻理解的基礎(chǔ)上， 我精心地進(jìn)行 了教學(xué)設(shè)，為接下來(lái)的課堂教學(xué)架設(shè)了成功的橋梁。本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分

3、四大步驟， 依次是： 導(dǎo)入新課新知 教學(xué)課堂小結(jié)練習(xí)鞏固，拓展延伸。設(shè)計(jì)中，先以讀書(shū) 節(jié)活動(dòng)為背景創(chuàng)設(shè)情境， 緊扣具體學(xué)習(xí)內(nèi)容采取最簡(jiǎn)潔、 有效的 方式“導(dǎo)入新課”， 迅速自然地引出學(xué)習(xí)話題， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，接著出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白這節(jié)課要完成什么任務(wù)，怎 么學(xué)的問(wèn)題。二、“四步走”走進(jìn)課堂1. “電子教室”為“四步走”伴舞在教學(xué)過(guò)程中， 我創(chuàng)設(shè)組合照片做相冊(cè)封面的教學(xué)情境， 引 入學(xué)習(xí)，通過(guò)展示圖片，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。我通過(guò)利用“傳 奇電子教室”教師端“教學(xué)演示”程序， 讓每位同學(xué)都能通過(guò)自 己的電腦看到教師電腦屏幕，向?qū)W生展示用不同的模板做成的 “組合照片”， 一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)熱情， 學(xué)生的求知欲望 空前高漲。在“新知教學(xué)”環(huán)節(jié)中“電子教室”也幫了大忙。 學(xué)生自主 學(xué)習(xí)“組合照片”后， 我又用“傳奇電子教室”教師端“教學(xué)演 示”程序依次演示“組合照片”的具體步驟， 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)， 和同學(xué) 們一起學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，解除疑慮， 消除疑問(wèn)。比如，學(xué)生找不到“多圖邊框”工具，不會(huì)用 Ctrl 鍵選擇不連續(xù)的照片， 通過(guò)“教學(xué)演示”功能， 介紹的一目了然， 事半功倍。 “組合照片”的難點(diǎn)是合理地調(diào)整照片的大小， 我通 過(guò)“教學(xué)演示”讓學(xué)生很清楚地看到了具體的操作過(guò)程， 輕松地 突破了教學(xué)難點(diǎn)， 如果沒(méi)有“電子教室”的“教學(xué)演示”， 老師 即使說(shuō)得口干舌

5、苦也不會(huì)有這么好的效果， 因?yàn)闊o(wú)法想象離開(kāi)了 具體的操作步驟， 用嘴巴去說(shuō)操作性很強(qiáng)的信息技術(shù)課會(huì)有怎樣 的結(jié)果。 利用“教學(xué)演示”更輕松、 更徹底地解決了學(xué)生的疑難 問(wèn)題。教學(xué)中， 我還用“傳奇電子教室”教師端“教師講評(píng)”程 序，展示了學(xué)生的組合照片， 讓每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)自己的電腦同 時(shí)看到展示的照片，直觀地視覺(jué)沖擊，引起了陣陣贊嘆聲，既檢 查了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。2.努力讓“四步走”走得更精彩 本節(jié)課主要通過(guò)光影魔術(shù)手軟件， 利用多圖邊框工具， 選擇 適合的模板制作照片封面， 通過(guò)選擇模板、 調(diào)整顯示區(qū)域達(dá)到學(xué) 生對(duì)“光影魔術(shù)手”這一軟件的進(jìn)一步的應(yīng)用和熟悉。

6、 鍛煉學(xué)生 的審美能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué) ?共學(xué) ?釋疑 ?達(dá) 標(biāo)”八字理念“四步走”教學(xué)策略。教學(xué)中，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)， 加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合意識(shí)， 讓學(xué)生真正懂得 信息技術(shù)就是一種幫助自己學(xué)習(xí)的工具； 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程， 充分給 學(xué)生探索、協(xié)同學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性， 同時(shí)也讓學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式， 讓學(xué)生真正 成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)， 發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足的地方， 比如說(shuō) 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以更加完善。 在學(xué)生操作過(guò)程中， 應(yīng)該更注重 學(xué)生間的互幫互助， 給學(xué)生多留一些自我探究的時(shí)間等。 教學(xué)相 長(zhǎng)，在不斷地學(xué)習(xí)中，不斷地改進(jìn)中，我會(huì)努力讓“四步走”走 得更精彩！“導(dǎo)學(xué) ?共學(xué) ?釋疑?達(dá)標(biāo)”打造高效課堂，更重要的是轉(zhuǎn)變 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我國(guó)的教學(xué)體制存在著不少缺點(diǎn)：重教有余， 重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維發(fā)展 和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?！皩?dǎo)學(xué) ?共學(xué) ?釋疑 ?達(dá)標(biāo)”八字理念 “四步走”教學(xué)策略以學(xué)生為主體， 注重學(xué)習(xí)的自主性， 培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新意識(shí)， 鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與， 使其各方面能力都得到良