教科小學(xué)科學(xué)四上《2.5、溶解的快與慢》PPT課件(1)

1、教科版科學(xué)四年級上冊教科版科學(xué)四年級上冊說說 課課 流流 程程教材教材分析分析學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)課后反思課后反思 板書設(shè)計板書設(shè)計 教法分析教法分析 溫州市教育教學(xué)研究院 v教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容: 溶解的快與慢溶解的快與慢是教科版科學(xué)四年級上冊是教科版科學(xué)四年級上冊第二單元的第五課的內(nèi)容。第二單元的第五課的內(nèi)容。v教材簡析教材簡析：本節(jié)課旨在通過攪拌和水溫等條件改變的前本節(jié)課旨在通過攪拌和水溫等條件改變的前提下，初步感受對比實驗。提下，初步感受對比實驗。 教材包括三個部分的內(nèi)容：教材包括三個部分的內(nèi)容： 1、攪拌對于食鹽溶解快慢的影響。、攪拌對于食鹽溶解快慢的影響。

2、 2、水溫對于食鹽溶解快慢的影響。、水溫對于食鹽溶解快慢的影響。 3、研究水果糖溶解的方法。、研究水果糖溶解的方法。 一一 教材分析教材分析二二 學(xué)情分析學(xué)情分析 學(xué)生在生活中經(jīng)常會接觸到?jīng)_糖水、泡奶粉等溶學(xué)生在生活中經(jīng)常會接觸到?jīng)_糖水、泡奶粉等溶解現(xiàn)象，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗。而前幾節(jié)課解現(xiàn)象，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗。而前幾節(jié)課對溶解概念的認(rèn)識為本節(jié)課的實驗探究奠定了基礎(chǔ)。對溶解概念的認(rèn)識為本節(jié)課的實驗探究奠定了基礎(chǔ)。四年級的學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行合作與交流，有較強(qiáng)的四年級的學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行合作與交流，有較強(qiáng)的動手能力，學(xué)習(xí)興趣容易調(diào)動，學(xué)生開展實驗探究動手能力，學(xué)習(xí)興趣容易調(diào)動，學(xué)生開展實驗

3、探究活動不成問題?；顒硬怀蓡栴}。 三三 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：體驗探究影響溶解快慢因素的樂趣。體驗探究影響溶解快慢因素的樂趣。 知識與技能：知識與技能：固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。 過程與方法過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題問題假設(shè)假設(shè)驗證驗證證實證實”的科學(xué)探究過程，掌握一種科學(xué)的研究問題的方法的科學(xué)探究過程，掌握一種科學(xué)的研究問題的方法-對對比實驗法。比實驗法。四四 教法分析教法分析創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)興趣。探究發(fā)現(xiàn)法探究發(fā)現(xiàn)法讓學(xué)生自主探究實驗，獲取新知識讓學(xué)生自主探究實驗，獲取新知識。 小組討論法小組討論法組內(nèi)合作，相互交流，相互討論。組內(nèi)合作，相互交流，相互討論。五五 教學(xué)過程教學(xué)過程 激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入 活動二：熱水加快食鹽的溶解活動二：熱水加快食鹽的溶解 活動三：碾碎食鹽加快溶解活動三：碾碎食鹽加快溶解 應(yīng)用延伸應(yīng)用延伸 活動一：攪拌加快食鹽的溶解活動一：攪拌加快食鹽的溶解 活動探究活動探究（一）（一） 激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入v設(shè)置情境設(shè)置情境-給客人沖糖水喝。給客人沖糖水喝。讓學(xué)生發(fā)揮想象，采用比賽法：看看哪讓學(xué)生發(fā)揮想象，采用比賽法：看看哪組同學(xué)的想法可以最先讓客人喝道糖水。組

5、同學(xué)的想法可以最先讓客人喝道糖水。（二）活動探究（二）活動探究v探究活動探究活動1：攪拌加快食鹽的溶解：攪拌加快食鹽的溶解不攪拌不攪拌攪攪 拌拌改變的條件：改變的條件：一個攪拌，一個不攪拌一個攪拌，一個不攪拌 不改變的條件不改變的條件: :水量、食鹽量、水的冷熱水量、食鹽量、水的冷熱觀察時間相同、觀察時間相同、同時放同時放冷水冷水熱水熱水v探究活動探究活動2：熱水加快食鹽的溶解：熱水加快食鹽的溶解改變的條件：改變的條件：一杯熱水、一杯常溫水一杯熱水、一杯常溫水 不改變的條件不改變的條件: :水量、食鹽量、都（不）攪拌、水量、食鹽量、都（不）攪拌、觀察時間相同、觀察時間相同、同時放同時放改變的條

6、件：改變的條件：一杯中的碾碎、一杯不碾碎一杯中的碾碎、一杯不碾碎不改變的條件不改變的條件: :水量、鹽量、都（不）攪拌、水量、鹽量、都（不）攪拌、觀察時間相同、觀察時間相同、同時放同時放 探究活動探究活動3：碾碎食鹽加快溶解：碾碎食鹽加快溶解（三）應(yīng)用延伸（三）應(yīng)用延伸v引導(dǎo)大家，同學(xué)們：今天你們學(xué)會了加快溶解的方法，引導(dǎo)大家，同學(xué)們：今天你們學(xué)會了加快溶解的方法， 那么你能不能應(yīng)用你所學(xué)的知識，讓你們桌上的那么你能不能應(yīng)用你所學(xué)的知識，讓你們桌上的糖塊糖塊快快速溶解掉呢？速溶解掉呢？v學(xué)生進(jìn)行實驗，在比賽中結(jié)束學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行實驗，在比賽中結(jié)束學(xué)習(xí)。吃糖方法：吃糖方法： 一、含在嘴里不動一、含

7、在嘴里不動 二、用舌翻動攪拌二、用舌翻動攪拌 三、把糖塊咬碎三、把糖塊咬碎 四、咬碎并攪拌四、咬碎并攪拌課后作業(yè)課后作業(yè)在生活中，人們是怎樣應(yīng)用加快溶解的方法的？在生活中，人們是怎樣應(yīng)用加快溶解的方法的？六六 板書設(shè)計板書設(shè)計溶解的快與慢溶解的快與慢 攪拌攪拌加快溶解的辦法加快溶解的辦法 熱水熱水碾碎碾碎七七 課后反思課后反思v 在研究教材過程中，我發(fā)現(xiàn)用食鹽做溶解實驗效果在研究教材過程中，我發(fā)現(xiàn)用食鹽做溶解實驗效果不太明顯，可以換成了紅糖，用紅糖作為溶解實驗不太明顯，可以換成了紅糖，用紅糖作為溶解實驗的材料便于學(xué)生觀察。另外，水果糖效果不太好，的材料便于學(xué)生觀察。另外，水果糖效果不太好，起不了真正去探究學(xué)習(xí)的目的，因此我把水果糖換起不了真正去探究學(xué)習(xí)的目的，因此我把水果糖