第九講中小學(xué)美育-課件PPT

1、2021/8/261三、中小學(xué)學(xué)校美育三、中小學(xué)學(xué)校美育2021/8/262( (一一) )美育美育 1.1.概念概念 美育就是審美教育，也叫美感教育。顧名思義，美育就是審美教育，也叫美感教育。顧名思義，它不是一種一般的科學(xué)知識(shí)教育，而是一種與審美、它不是一種一般的科學(xué)知識(shí)教育，而是一種與審美、美感有密切關(guān)系的教育。美感有密切關(guān)系的教育。 蔡元培曾對(duì)美育作過這樣的解釋：蔡元培曾對(duì)美育作過這樣的解釋：“美育者，美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”可以理解為美育是美學(xué)與教育學(xué)的融合，是美學(xué)在可以理解為美育是美學(xué)與教育學(xué)的融合，是美學(xué)在教

2、育中的貫徹和運(yùn)用。教育中的貫徹和運(yùn)用。2021/8/2632.2.美育的特點(diǎn)美育的特點(diǎn) （1 1）美育的形象性）美育的形象性 （2 2）美育的愉悅性）美育的愉悅性 （3 3）美育的實(shí)踐性）美育的實(shí)踐性 （4 4）美育的普遍性）美育的普遍性 2021/8/2643.3.美育的基本原則美育的基本原則 （1 1）藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一）藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一 （2 2）情感體驗(yàn)與邏輯思維的結(jié)合）情感體驗(yàn)與邏輯思維的結(jié)合 （3 3）藝術(shù)內(nèi)容與表現(xiàn)方法的統(tǒng)一掌握）藝術(shù)內(nèi)容與表現(xiàn)方法的統(tǒng)一掌握 （4 4）美育原理與學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)相結(jié)合）美育原理與學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)相結(jié)合 （5 5）美育與德育、智育、體育和勞動(dòng)

3、技術(shù)教）美育與德育、智育、體育和勞動(dòng)技術(shù)教 育全面結(jié)合，因材施教育全面結(jié)合，因材施教 （6 6）美育必須顧及學(xué)生的年齡特點(diǎn)）美育必須顧及學(xué)生的年齡特點(diǎn)2021/8/2654.4.美育的功能美育的功能 （1 1）認(rèn)識(shí)深化功能）認(rèn)識(shí)深化功能 （2 2）道德感化功能）道德感化功能 （3 3）情感凈化功能）情感凈化功能 （4 4）智能開發(fā)功能）智能開發(fā)功能 （5 5）心理平衡功能）心理平衡功能2021/8/2665.5.美育的任務(wù)美育的任務(wù) 美育的任務(wù)是：通過自然美、社會(huì)生活美、藝美育的任務(wù)是：通過自然美、社會(huì)生活美、藝術(shù)美，對(duì)人們進(jìn)行知美、愛美、創(chuàng)造美的教育，幫術(shù)美，對(duì)人們進(jìn)行知美、愛美、創(chuàng)造美的教

4、育，幫助人們樹立正確的審美觀，培養(yǎng)人們充分感受美、助人們樹立正確的審美觀，培養(yǎng)人們充分感受美、理解美、評(píng)價(jià)美的能力，引導(dǎo)人們?cè)谧约旱纳钪欣斫饷?、評(píng)價(jià)美的能力，引導(dǎo)人們?cè)谧约旱纳钪信w現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而使人們?cè)鲩L知識(shí)，提高努力體現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而使人們?cè)鲩L知識(shí)，提高覺悟，陶冶感情，鼓舞情緒，豐富精神生活，表現(xiàn)覺悟，陶冶感情，鼓舞情緒，豐富精神生活，表現(xiàn)文明行為。文明行為。2021/8/2676.6.美育的實(shí)施美育的實(shí)施 審美教育的實(shí)施，要以美學(xué)理論為指導(dǎo)，以文審美教育的實(shí)施，要以美學(xué)理論為指導(dǎo)，以文學(xué)藝術(shù)為主要工具和材料，通過審美實(shí)踐和審美創(chuàng)學(xué)藝術(shù)為主要工具和材料，通過審美實(shí)踐和審美創(chuàng)造實(shí)

5、踐來完成。造實(shí)踐來完成。2021/8/268( (二二) )學(xué)校美育的概念，特點(diǎn)和價(jià)學(xué)校美育的概念，特點(diǎn)和價(jià)值值 1.1.概念概念 學(xué)校美育：在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的審學(xué)校美育：在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的審美教育。美教育。2021/8/2692.2.特點(diǎn)特點(diǎn)（1 1）在育人目標(biāo)上有著明確的目的性。）在育人目標(biāo)上有著明確的目的性。 美育作為美育作為“德育、智育、體育、美育全面發(fā)展德育、智育、體育、美育全面發(fā)展”的教育方針的一個(gè)不可或缺的組成部分，學(xué)校美育不的教育方針的一個(gè)不可或缺的組成部分，學(xué)校美育不能脫離培養(yǎng)全面發(fā)展的人才這個(gè)明確的目標(biāo)。能脫離培養(yǎng)全面發(fā)展的人才這個(gè)明確的目標(biāo)。2021/8/2610（2 2

6、）美育方法的合規(guī)律性。）美育方法的合規(guī)律性。 如在學(xué)校中，一切的教育活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)都必須如在學(xué)校中，一切的教育活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)都必須遵循教育規(guī)律，因此美育的方法也必須合規(guī)律性。遵循教育規(guī)律，因此美育的方法也必須合規(guī)律性。2021/8/2611（3 3）美育內(nèi)容的系統(tǒng)性。）美育內(nèi)容的系統(tǒng)性。2021/8/26123.3.學(xué)校美育的價(jià)值學(xué)校美育的價(jià)值 美具有提高人的本質(zhì)力量的功能。然美具有提高人的本質(zhì)力量的功能。然而，美的這種功能只有影響了個(gè)體的發(fā)育成而，美的這種功能只有影響了個(gè)體的發(fā)育成長才能實(shí)現(xiàn)，否則它只是一種潛能。長才能實(shí)現(xiàn)，否則它只是一種潛能。 美育，就是實(shí)現(xiàn)這種潛能的特殊的教育美育，就是實(shí)

7、現(xiàn)這種潛能的特殊的教育形式。形式。 2021/8/26133.3.學(xué)校美育的價(jià)值學(xué)校美育的價(jià)值 (1)(1)對(duì)受教育者個(gè)體來說對(duì)受教育者個(gè)體來說 比起社會(huì)美育和家庭美育來，學(xué)校美育能憑借比起社會(huì)美育和家庭美育來，學(xué)校美育能憑借其有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響其有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響的優(yōu)勢(shì)，把美潛在的影響力有效地轉(zhuǎn)化為育人效應(yīng)，的優(yōu)勢(shì)，把美潛在的影響力有效地轉(zhuǎn)化為育人效應(yīng)，真正造就受教育者全面和諧發(fā)展的個(gè)性。真正造就受教育者全面和諧發(fā)展的個(gè)性。 2021/8/2614(2)(2)對(duì)整個(gè)國家和民族來說對(duì)整個(gè)國家和民族來說 學(xué)校美育的對(duì)象是青少年學(xué)校美育的對(duì)象是青少年

8、, ,他們是國家和社會(huì)他們是國家和社會(huì)的未來的未來, ,就這一方面而言就這一方面而言, ,學(xué)校美育對(duì)于提高整個(gè)民學(xué)校美育對(duì)于提高整個(gè)民族的精神文化素質(zhì)具有不可忽視的重要價(jià)值。族的精神文化素質(zhì)具有不可忽視的重要價(jià)值。 2021/8/2615( (三三) )美育在學(xué)校教育中的地位美育在學(xué)校教育中的地位 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為美和蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為美和美育是受教育者道德、精神和身體發(fā)展的美育是受教育者道德、精神和身體發(fā)展的“重要源泉重要源泉”，和德育、智育、體育的關(guān)系，和德育、智育、體育的關(guān)系極大。極大。2021/8/26161.1.學(xué)校美育與德育學(xué)校美育與德育 (1)(1)美育

9、中包含德育美育中包含德育 (2)(2)以美導(dǎo)善，寓德育于美育之中以美導(dǎo)善，寓德育于美育之中 (3)(3)美育對(duì)人的心靈能夠產(chǎn)生德育不可取代美育對(duì)人的心靈能夠產(chǎn)生德育不可取代的作用的作用2021/8/26172.2.學(xué)校美育與智育學(xué)校美育與智育 (1)(1)美育中包含智育因素美育中包含智育因素 (2)(2)智育中包含美育的因素智育中包含美育的因素 (3)(3)美育以智育為基礎(chǔ)美育以智育為基礎(chǔ)2021/8/26183.3.學(xué)校美育與體育學(xué)校美育與體育 體育和美育的關(guān)系可以概括為健與美的關(guān)體育和美育的關(guān)系可以概括為健與美的關(guān)系系。 “ “人不僅應(yīng)當(dāng)健康，而且應(yīng)當(dāng)俊美；而美又人不僅應(yīng)當(dāng)健康，而且應(yīng)當(dāng)俊

10、美；而美又與健康、與機(jī)體的和諧發(fā)育不可分。與健康、與機(jī)體的和諧發(fā)育不可分?！?蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 2021/8/2619小結(jié)：小結(jié)： 綜上所述，從與德育、智育、體育等各育的相互綜上所述，從與德育、智育、體育等各育的相互關(guān)系中，可以看出美育在學(xué)校教育中的特殊的意義。關(guān)系中，可以看出美育在學(xué)校教育中的特殊的意義。然而，需要指出的是，美育并不僅僅是滲透到各育中然而，需要指出的是，美育并不僅僅是滲透到各育中的一個(gè)附屬的因素，它還具有自身的獨(dú)立性，是其他的一個(gè)附屬的因素，它還具有自身的獨(dú)立性，是其他各育所不可取代的。缺少了美育的學(xué)校教育，是殘缺各育所不可取代的。缺少了美育的學(xué)校教育，是殘缺的教育，

11、不完整的教育。的教育，不完整的教育。2021/8/2620( (四四) )中小學(xué)學(xué)校審美教育的階段中小學(xué)學(xué)校審美教育的階段性性 審美個(gè)體的心理發(fā)展在不同的年齡階段審美個(gè)體的心理發(fā)展在不同的年齡階段有不同的特征，實(shí)施學(xué)校審美教育也必然要有不同的特征，實(shí)施學(xué)校審美教育也必然要隨之具有階段性的特點(diǎn)，而每一階段都有各隨之具有階段性的特點(diǎn)，而每一階段都有各自特殊的審美發(fā)展課題。自特殊的審美發(fā)展課題。 2021/8/26211.小學(xué)的審美教育 根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)校審美教育應(yīng)進(jìn)行根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)校審美教育應(yīng)進(jìn)行如下的工作：如下的工作： (1)有計(jì)劃地安排藝術(shù)欣賞，協(xié)調(diào)發(fā)展審美心理有計(jì)劃地安排藝

12、術(shù)欣賞，協(xié)調(diào)發(fā)展審美心理諸因素諸因素 (2)有意識(shí)地突出審美教育的形象性和情感性的有意識(shí)地突出審美教育的形象性和情感性的特點(diǎn)，培養(yǎng)兒童的形象記憶力和情緒記憶力特點(diǎn)，培養(yǎng)兒童的形象記憶力和情緒記憶力 (3) 注意少兒審美興趣的個(gè)體差異性，培養(yǎng)審美注意少兒審美興趣的個(gè)體差異性，培養(yǎng)審美創(chuàng)造意向和創(chuàng)造能力創(chuàng)造意向和創(chuàng)造能力 2021/8/26222.中學(xué)的審美教育 青少年的突出的心理現(xiàn)象：青少年的突出的心理現(xiàn)象： (1)思維能力不斷增強(qiáng)：抽象邏輯思維發(fā)展到辨證思維能力不斷增強(qiáng)：抽象邏輯思維發(fā)展到辨證思維階段思維階段 (2)自我意識(shí)不斷發(fā)展增強(qiáng)自我意識(shí)不斷發(fā)展增強(qiáng) (3)性意識(shí)開始形成，并趨于成熟性意

13、識(shí)開始形成，并趨于成熟 (4)道德信念日漸明確，理想逐步確立道德信念日漸明確，理想逐步確立2021/8/2623 依據(jù)中學(xué)生上述的心理特點(diǎn)，中學(xué)的審依據(jù)中學(xué)生上述的心理特點(diǎn)，中學(xué)的審美教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：美教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面： （1 1）進(jìn)行審美理想的教育）進(jìn)行審美理想的教育 （2 2）進(jìn)行情感教育）進(jìn)行情感教育 （3 3）進(jìn)行較為系統(tǒng)的藝術(shù)欣賞教育，普及美學(xué)）進(jìn)行較為系統(tǒng)的藝術(shù)欣賞教育，普及美學(xué)知識(shí)，開展多種多樣的審美活動(dòng)知識(shí)，開展多種多樣的審美活動(dòng)2021/8/2624（五）中小學(xué)美育的困境及對(duì)策（五）中小學(xué)美育的困境及對(duì)策 1. 1.當(dāng)前中小學(xué)美育的困境當(dāng)前中小學(xué)美育的困境 當(dāng)前，我國中小學(xué)美育存在以下兩類異化現(xiàn)象，當(dāng)前，我國中小學(xué)美育存在以下兩類異化現(xiàn)象，這些異化現(xiàn)象的存在導(dǎo)致中小學(xué)的美育面臨以下困這些異化現(xiàn)象的存在導(dǎo)致中小學(xué)的美育面臨以下困境：美育地位的邊緣化，美育功能的功利化。境：美育地位的邊緣化，美育功能的功利化。2021/8/2625 2. 2.中小學(xué)美育面臨困境