第九講中小學(xué)美育-課件PPT

1、2021/8/261三、中小學(xué)學(xué)校美育三、中小學(xué)學(xué)校美育2021/8/262( (一一) )美育美育 1.1.概念概念 美育就是審美教育，也叫美感教育。顧名思義，美育就是審美教育，也叫美感教育。顧名思義，它不是一種一般的科學(xué)知識教育，而是一種與審美、它不是一種一般的科學(xué)知識教育，而是一種與審美、美感有密切關(guān)系的教育。美感有密切關(guān)系的教育。 蔡元培曾對美育作過這樣的解釋：蔡元培曾對美育作過這樣的解釋：“美育者，美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！笨梢岳斫鉃槊烙敲缹W(xué)與教育學(xué)的融合，是美學(xué)在可以理解為美育是美學(xué)與教育學(xué)的融合，是美學(xué)在教

2、育中的貫徹和運(yùn)用。教育中的貫徹和運(yùn)用。2021/8/2632.2.美育的特點(diǎn)美育的特點(diǎn) （1 1）美育的形象性）美育的形象性 （2 2）美育的愉悅性）美育的愉悅性 （3 3）美育的實(shí)踐性）美育的實(shí)踐性 （4 4）美育的普遍性）美育的普遍性 2021/8/2643.3.美育的基本原則美育的基本原則 （1 1）藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一）藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一 （2 2）情感體驗(yàn)與邏輯思維的結(jié)合）情感體驗(yàn)與邏輯思維的結(jié)合 （3 3）藝術(shù)內(nèi)容與表現(xiàn)方法的統(tǒng)一掌握）藝術(shù)內(nèi)容與表現(xiàn)方法的統(tǒng)一掌握 （4 4）美育原理與學(xué)生的創(chuàng)造性活動相結(jié)合）美育原理與學(xué)生的創(chuàng)造性活動相結(jié)合 （5 5）美育與德育、智育、體育和勞動

3、技術(shù)教）美育與德育、智育、體育和勞動技術(shù)教 育全面結(jié)合，因材施教育全面結(jié)合，因材施教 （6 6）美育必須顧及學(xué)生的年齡特點(diǎn)）美育必須顧及學(xué)生的年齡特點(diǎn)2021/8/2654.4.美育的功能美育的功能 （1 1）認(rèn)識深化功能）認(rèn)識深化功能 （2 2）道德感化功能）道德感化功能 （3 3）情感凈化功能）情感凈化功能 （4 4）智能開發(fā)功能）智能開發(fā)功能 （5 5）心理平衡功能）心理平衡功能2021/8/2665.5.美育的任務(wù)美育的任務(wù) 美育的任務(wù)是：通過自然美、社會生活美、藝美育的任務(wù)是：通過自然美、社會生活美、藝術(shù)美，對人們進(jìn)行知美、愛美、創(chuàng)造美的教育，幫術(shù)美，對人們進(jìn)行知美、愛美、創(chuàng)造美的教

4、育，幫助人們樹立正確的審美觀，培養(yǎng)人們充分感受美、助人們樹立正確的審美觀，培養(yǎng)人們充分感受美、理解美、評價美的能力，引導(dǎo)人們在自己的生活中理解美、評價美的能力，引導(dǎo)人們在自己的生活中努力體現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而使人們增長知識，提高努力體現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而使人們增長知識，提高覺悟，陶冶感情，鼓舞情緒，豐富精神生活，表現(xiàn)覺悟，陶冶感情，鼓舞情緒，豐富精神生活，表現(xiàn)文明行為。文明行為。2021/8/2676.6.美育的實(shí)施美育的實(shí)施 審美教育的實(shí)施，要以美學(xué)理論為指導(dǎo)，以文審美教育的實(shí)施，要以美學(xué)理論為指導(dǎo)，以文學(xué)藝術(shù)為主要工具和材料，通過審美實(shí)踐和審美創(chuàng)學(xué)藝術(shù)為主要工具和材料，通過審美實(shí)踐和審美創(chuàng)造實(shí)

5、踐來完成。造實(shí)踐來完成。2021/8/268( (二二) )學(xué)校美育的概念，特點(diǎn)和價學(xué)校美育的概念，特點(diǎn)和價值值 1.1.概念概念 學(xué)校美育：在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的審學(xué)校美育：在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的審美教育。美教育。2021/8/2692.2.特點(diǎn)特點(diǎn)（1 1）在育人目標(biāo)上有著明確的目的性。）在育人目標(biāo)上有著明確的目的性。 美育作為美育作為“德育、智育、體育、美育全面發(fā)展德育、智育、體育、美育全面發(fā)展”的教育方針的一個不可或缺的組成部分，學(xué)校美育不的教育方針的一個不可或缺的組成部分，學(xué)校美育不能脫離培養(yǎng)全面發(fā)展的人才這個明確的目標(biāo)。能脫離培養(yǎng)全面發(fā)展的人才這個明確的目標(biāo)。2021/8/2610（2 2

6、）美育方法的合規(guī)律性。）美育方法的合規(guī)律性。 如在學(xué)校中，一切的教育活動和教學(xué)活動都必須如在學(xué)校中，一切的教育活動和教學(xué)活動都必須遵循教育規(guī)律，因此美育的方法也必須合規(guī)律性。遵循教育規(guī)律，因此美育的方法也必須合規(guī)律性。2021/8/2611（3 3）美育內(nèi)容的系統(tǒng)性。）美育內(nèi)容的系統(tǒng)性。2021/8/26123.3.學(xué)校美育的價值學(xué)校美育的價值 美具有提高人的本質(zhì)力量的功能。然美具有提高人的本質(zhì)力量的功能。然而，美的這種功能只有影響了個體的發(fā)育成而，美的這種功能只有影響了個體的發(fā)育成長才能實(shí)現(xiàn)，否則它只是一種潛能。長才能實(shí)現(xiàn)，否則它只是一種潛能。 美育，就是實(shí)現(xiàn)這種潛能的特殊的教育美育，就是實(shí)

7、現(xiàn)這種潛能的特殊的教育形式。形式。 2021/8/26133.3.學(xué)校美育的價值學(xué)校美育的價值 (1)(1)對受教育者個體來說對受教育者個體來說 比起社會美育和家庭美育來，學(xué)校美育能憑借比起社會美育和家庭美育來，學(xué)校美育能憑借其有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加影響其有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加影響的優(yōu)勢，把美潛在的影響力有效地轉(zhuǎn)化為育人效應(yīng)，的優(yōu)勢，把美潛在的影響力有效地轉(zhuǎn)化為育人效應(yīng)，真正造就受教育者全面和諧發(fā)展的個性。真正造就受教育者全面和諧發(fā)展的個性。 2021/8/2614(2)(2)對整個國家和民族來說對整個國家和民族來說 學(xué)校美育的對象是青少年學(xué)校美育的對象是青少年

8、, ,他們是國家和社會他們是國家和社會的未來的未來, ,就這一方面而言就這一方面而言, ,學(xué)校美育對于提高整個民學(xué)校美育對于提高整個民族的精神文化素質(zhì)具有不可忽視的重要價值。族的精神文化素質(zhì)具有不可忽視的重要價值。 2021/8/2615( (三三) )美育在學(xué)校教育中的地位美育在學(xué)校教育中的地位 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為美和蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為美和美育是受教育者道德、精神和身體發(fā)展的美育是受教育者道德、精神和身體發(fā)展的“重要源泉重要源泉”，和德育、智育、體育的關(guān)系，和德育、智育、體育的關(guān)系極大。極大。2021/8/26161.1.學(xué)校美育與德育學(xué)校美育與德育 (1)(1)美育

9、中包含德育美育中包含德育 (2)(2)以美導(dǎo)善，寓德育于美育之中以美導(dǎo)善，寓德育于美育之中 (3)(3)美育對人的心靈能夠產(chǎn)生德育不可取代美育對人的心靈能夠產(chǎn)生德育不可取代的作用的作用2021/8/26172.2.學(xué)校美育與智育學(xué)校美育與智育 (1)(1)美育中包含智育因素美育中包含智育因素 (2)(2)智育中包含美育的因素智育中包含美育的因素 (3)(3)美育以智育為基礎(chǔ)美育以智育為基礎(chǔ)2021/8/26183.3.學(xué)校美育與體育學(xué)校美育與體育 體育和美育的關(guān)系可以概括為健與美的關(guān)體育和美育的關(guān)系可以概括為健與美的關(guān)系系。 “ “人不僅應(yīng)當(dāng)健康，而且應(yīng)當(dāng)俊美；而美又人不僅應(yīng)當(dāng)健康，而且應(yīng)當(dāng)俊

10、美；而美又與健康、與機(jī)體的和諧發(fā)育不可分。與健康、與機(jī)體的和諧發(fā)育不可分?！?蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 2021/8/2619小結(jié)：小結(jié)： 綜上所述，從與德育、智育、體育等各育的相互綜上所述，從與德育、智育、體育等各育的相互關(guān)系中，可以看出美育在學(xué)校教育中的特殊的意義。關(guān)系中，可以看出美育在學(xué)校教育中的特殊的意義。然而，需要指出的是，美育并不僅僅是滲透到各育中然而，需要指出的是，美育并不僅僅是滲透到各育中的一個附屬的因素，它還具有自身的獨(dú)立性，是其他的一個附屬的因素，它還具有自身的獨(dú)立性，是其他各育所不可取代的。缺少了美育的學(xué)校教育，是殘缺各育所不可取代的。缺少了美育的學(xué)校教育，是殘缺的教育，

11、不完整的教育。的教育，不完整的教育。2021/8/2620( (四四) )中小學(xué)學(xué)校審美教育的階段中小學(xué)學(xué)校審美教育的階段性性 審美個體的心理發(fā)展在不同的年齡階段審美個體的心理發(fā)展在不同的年齡階段有不同的特征，實(shí)施學(xué)校審美教育也必然要有不同的特征，實(shí)施學(xué)校審美教育也必然要隨之具有階段性的特點(diǎn)，而每一階段都有各隨之具有階段性的特點(diǎn)，而每一階段都有各自特殊的審美發(fā)展課題。自特殊的審美發(fā)展課題。 2021/8/26211.小學(xué)的審美教育 根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)校審美教育應(yīng)進(jìn)行根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)校審美教育應(yīng)進(jìn)行如下的工作：如下的工作： (1)有計(jì)劃地安排藝術(shù)欣賞，協(xié)調(diào)發(fā)展審美心理有計(jì)劃地安排藝

12、術(shù)欣賞，協(xié)調(diào)發(fā)展審美心理諸因素諸因素 (2)有意識地突出審美教育的形象性和情感性的有意識地突出審美教育的形象性和情感性的特點(diǎn)，培養(yǎng)兒童的形象記憶力和情緒記憶力特點(diǎn)，培養(yǎng)兒童的形象記憶力和情緒記憶力 (3) 注意少兒審美興趣的個體差異性，培養(yǎng)審美注意少兒審美興趣的個體差異性，培養(yǎng)審美創(chuàng)造意向和創(chuàng)造能力創(chuàng)造意向和創(chuàng)造能力 2021/8/26222.中學(xué)的審美教育 青少年的突出的心理現(xiàn)象：青少年的突出的心理現(xiàn)象： (1)思維能力不斷增強(qiáng)：抽象邏輯思維發(fā)展到辨證思維能力不斷增強(qiáng)：抽象邏輯思維發(fā)展到辨證思維階段思維階段 (2)自我意識不斷發(fā)展增強(qiáng)自我意識不斷發(fā)展增強(qiáng) (3)性意識開始形成，并趨于成熟性意

13、識開始形成，并趨于成熟 (4)道德信念日漸明確，理想逐步確立道德信念日漸明確，理想逐步確立2021/8/2623 依據(jù)中學(xué)生上述的心理特點(diǎn)，中學(xué)的審依據(jù)中學(xué)生上述的心理特點(diǎn)，中學(xué)的審美教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾個方面：美教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾個方面： （1 1）進(jìn)行審美理想的教育）進(jìn)行審美理想的教育 （2 2）進(jìn)行情感教育）進(jìn)行情感教育 （3 3）進(jìn)行較為系統(tǒng)的藝術(shù)欣賞教育，普及美學(xué)）進(jìn)行較為系統(tǒng)的藝術(shù)欣賞教育，普及美學(xué)知識，開展多種多樣的審美活動知識，開展多種多樣的審美活動2021/8/2624（五）中小學(xué)美育的困境及對策（五）中小學(xué)美育的困境及對策 1. 1.當(dāng)前中小學(xué)美育的困境當(dāng)前中小學(xué)美育的困境 當(dāng)前，我國中小學(xué)美育存在以下兩類異化現(xiàn)象，當(dāng)前，我國中小學(xué)美育存在以下兩類異化現(xiàn)象，這些異化現(xiàn)象的存在導(dǎo)致中小學(xué)的美育面臨以下困這些異化現(xiàn)象的存在導(dǎo)致中小學(xué)的美育面臨以下困境：美育地位的邊緣化，美育功能的功利化。境：美育地位的邊緣化，美育功能的功利化。2021/8/2625 2. 2.中小學(xué)美育面臨困境