《朱德的扁擔》教學案例

1、?朱德的扁擔?教學案例?朱德的扁擔?是一那么關于朱德同志的小故事 ,講訴了他與戰(zhàn)士們一起挑糧的事情 ,他以身作那么的高尚品質令人感動和敬佩。如何更好地突破這個重點呢?我一改傳統(tǒng)的逐段分析的教學模式 ,代之以抓住重點詞句 ,讓學生在讀中理解 ,再思中感悟 ,在辯中明白 ,由淺入深 ,層層遞進 ,最終到達預期的教學效果。自由讀課文 ,你有什么疑問?生1：朱德的扁擔是干什么用?生2：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?帶著疑問學生再次閱讀全文 ,你能解決哪個問題?在小組里進行交流。生1：我代表我們小組來交流 ,朱德用這根扁擔干什么用?挑糧上山。師：為什么需要挑糧上山?生1：因為敵軍嚴密封鎖 ,不夠山上的戰(zhàn)士

2、吃。師：嚴密封鎖會是怎樣的情況呢?生2：敵人把井岡山都包圍了。生3：把每一個能夠下山的出口都埋伏了。師：所以才會有生：挑糧運動。師：正因為嚴密封鎖 ,所以革命地所需的奇缺 ,缺少了就會出現(xiàn)什么樣的狀況呢?生4：如果糧食不夠吃 ,戰(zhàn)士們就會餓肚子。生5：戰(zhàn)士們吃不飽 ,就沒力氣打仗了。師：說得對。你瞧 ,朱德正挑著擔子從遠處走來呢!(出示書中插圖)說說你看到的朱德。答復后出示課件：朱德同志常隨戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧 ,一天往返50千米。他穿著草鞋 ,挑起滿滿的一擔糧食 ,走起路來穩(wěn)健利落 ,年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠。(書中的句子)師：請大家去讀一讀這兩句話 ,又讀懂了什么?小組里進行交流。生

3、1：我代表我們小組說 ,讀了這兩句話我讀懂了朱德是怎樣挑糧的。穿著草鞋 ,挑著滿滿一擔糧食。師：從“滿滿這個詞中 ,你體會到了什么?生1：我感覺這么滿的一擔糧食肯定很重。生2：我感覺朱德爺爺?shù)牧夂艽?。?：我覺得朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力 ,才能挑起這么滿的一擔糧食。生4：我想 ,這么重的一擔糧食會把朱德爺爺?shù)募绨蚨級杭t了。生5：可能還會流出血來。學生6：我想 ,朱德爺爺可能是硬堅持住的 ,他真勇敢。師：朱德挑糧和戰(zhàn)士們一樣多 ,一樣的艱難 ,也正是與戰(zhàn)士們同甘共苦的表現(xiàn)。師：請大家用因為所以(課件展示)紅軍儲藏糧食原因和挑糧的原因。(小組活動)課文第二自然段中介紹挑糧的原因是我訓練學生

4、說話的重點。讓學生用“因為所以來了解儲藏糧食的原因和挑糧的原因 ,并通過反問“去挑糧容易嗎?聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛 ,為后面學生感悟朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。反思：在教學時我先讓孩子們自己讀文 ,從讀懂了什么遷入課文的第二段 ,“朱德是怎樣挑糧的?學生質疑的答案。再邊看圖邊用自己的話說說 ,從動作由此產(chǎn)生對朱德的敬佩之情。同時也抓住重點字詞 ,體會朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質。有的說看到了朱德挑著糧食走在了最前面;有的說朱德的籮筐里滿滿的 ,一定很沉;有的說周圍雜草叢生、山高路陡 ,但是朱德同志始終微笑著 ,他一定感覺和戰(zhàn)士們在一起很開心說了很多。從圖中 ,孩子們看到了朱德同志作為一個將領 ,始終和戰(zhàn)士們在一起 ,沒有上下之分 ,他們感受到了一個親切的朱德 ,一個嚴格要求自己的朱德 ,一個沒有架子的朱德 ,一個以身作