如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力摘要 ：小學(xué)生課 堂注意 力是其在課 堂上有意識地 自覺主動地 獲取信息 、學(xué)習(xí)知識和技能的根本手段。 小學(xué)生由于年齡 及其它的一些原因 ，課堂上注意力不 能很好的集 中，導(dǎo)致學(xué)>-7效率低 下，且 干擾教師的正常教 學(xué)活動 。本文主要 分析 小學(xué) 生課 堂注意 力不集 中的主要表 現(xiàn)形 式、主要 原因在此基礎(chǔ)上著重提 出了培 養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力應(yīng)采取 的主要措 施。 關(guān)鍵詞 ：課堂教 學(xué) 注意力 小學(xué)生中圖分類號 ：G658 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：C 文章編號 ：16721578(2011)O90199一O2小學(xué)生課堂注意力是指小學(xué)生在課 堂上一定時(shí)間 內(nèi)集 中

2、地關(guān) 注、反映某事物 的能力 ，也是小 學(xué)生在課堂上有 目的、有意識地 自覺主動地獲取信息 、學(xué)習(xí)知識和技能的主要手段 。如果小學(xué)生在課堂上不集中精力 不注意聽講 、觀察 、思考 ，那就什么也聽不懂學(xué)不到。所以小學(xué)生課 堂的注意力 的培養(yǎng)就尤為重要 。為 了更好 的培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力 ，我們需要探討小學(xué)生課堂注意力不集中的表 現(xiàn)形式和形成原因 ，并提出相應(yīng) 的培養(yǎng)措施。 1 小 學(xué) 生 課 堂 注 意 力不 集 中的 主 要 表 現(xiàn) 形 式小學(xué)生課堂注意力不集中 ，即所謂的上課不專心 ，這是 在小學(xué)生課堂上十分普遍 的現(xiàn)象 ，也是 導(dǎo)致教師上課實(shí)效性低的重要原因之一 。其表現(xiàn)形式多種多樣 ，

3、主要有 ：活潑好動 、坐不住 、安靜不下來 。比如許多小學(xué)生在課 堂上“很忙 ”，一會玩橡皮 ，一會削鉛筆 ，一會看看窗外 的小鳥和天空 ，要不就去招惹周 圍的同學(xué) ，一刻也不清閑。 心不在焉 、老走神 。尤其是思考問題、較安靜時(shí) ，他們往往會想人非非 、心神不定。有時(shí)再加上季節(jié)的原因 ，他們就會無精打采 ，一會兒就會睡著。 粗心馬虎 、差錯(cuò)連連。由于上課注意力不集 中，做作業(yè) 時(shí)馬虎大意 ，會把“犬”，寫成“大 ”；把“體 ”寫成 “休”等 。錯(cuò)誤連連 、笑話百 出 真有點(diǎn)讓你哭笑不得學(xué) 習(xí)做事拖沓 、磨蹭 、虎頭蛇尾 、效率不高 。當(dāng)天的任務(wù)總是完成 不了 ，天天讓大家等他掌握才能往下進(jìn)行

4、 ，影響課 堂教 學(xué)質(zhì)量 。 2 小學(xué)生課 堂注意力不集中的主要原 因小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣 。如果對課 堂上所學(xué) 內(nèi)容不感興趣 ，那么學(xué) 習(xí)對他們而言是一件苦差事 ，就需要相 當(dāng)大 的意志力去集 中精神 。稍不 留意 ，便會分心 。如 ：在課堂上小學(xué)生不喜歡看著黑板聽老師講某個(gè)字要注意哪一筆畫 ，稍微一走神 ，自己再寫這個(gè)字 的時(shí)候 就會 出錯(cuò)。 小學(xué)生易受外界環(huán)境 的干擾 。由于年齡的特點(diǎn) ，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易分心 跟學(xué) 習(xí)環(huán)境也有很大關(guān) 系。如 ：課 堂上讓大 家完成 習(xí)作 時(shí) 有小學(xué) 生在哼兒歌 ，有 小學(xué)生在背古詩 ，還有的在竊竊私語 ，致使 想認(rèn)真 習(xí)作的學(xué)生也沒法安心寫作了。

5、家庭教育的弊端。由于現(xiàn)代教育觀念、情感等因素 ，家長往往過度溺 愛孩子 。甚至包辦代替孩子做作業(yè) 、打掃衛(wèi)生等 ，使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重 的依賴性 ，缺少 自主性和 自理能力 ，以至獨(dú)立學(xué) 習(xí) 、做事時(shí)無法集 中注意力與老師的教 學(xué)方式也有關(guān)一定關(guān)系 。老師在教學(xué)過程中 如果方式方法過 于死 板 、陳舊 ，會直接影 響孩 子的感受性 從 而影響課堂的教學(xué)效果 。有 的教師在組織一堂課的時(shí)候 ，只局限于備教材 ，忘 了“備 ”學(xué)生 ，沒有考慮學(xué)生 的現(xiàn)有 水平 激發(fā) 不了學(xué)生的學(xué) 習(xí)動機(jī) 。 3 培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力的措施小學(xué)生課堂注意力是小學(xué)生課上伴 隨各個(gè)心理活動而產(chǎn)生和發(fā)展 的不可缺少的心理狀態(tài)

6、，沒有注意的參加 不可能有 比較穩(wěn)定 的心理反映 ，也就難以完成認(rèn)知過程。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂上 的注意力呢?31激發(fā)小學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣是 培養(yǎng)其課堂注意力 的重要手段俗話說 ：興趣是最好的老師 ，學(xué)習(xí)興趣也直接指示 學(xué)生課 堂注意力的 目標(biāo) 和方 向。在教育教學(xué)中，教學(xué)方法 、教學(xué) 內(nèi)容 、對學(xué)生 的了解程度等是影響小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣 的主要因素。為此我從教法 、教材 、學(xué)生 的角度 ，從三個(gè)側(cè)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。 311切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法學(xué)習(xí) 中總是有一些枯燥無味的內(nèi)容 ，在教學(xué)這些知識時(shí) ，有賴于教師用新穎的方法 ，把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜膬?nèi)容 ，來激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣 。對小學(xué)

7、生來 說，游戲是他 們喜愛 的活動 。在游戲中可以訓(xùn)練孩子注意力 ，激發(fā)孩子興趣 ，使孩 子心情愉快 ，讓他們在活動中求知 。如在教失物招領(lǐng)這課時(shí) ，可 以設(shè)計(jì) 了“我是小小環(huán)境保護(hù)家 ”的游戲 ，通過“檢查 ”他人周 圍的環(huán)境整不整潔 ，使小學(xué)生走進(jìn)角色并學(xué)以致用 。這樣既完成 了教學(xué)任務(wù) ，又在活動 中有意識地培養(yǎng) 了小學(xué)生的課 堂注意力 和保護(hù)環(huán)境的 良好 習(xí)慣 。另外還可以開展展示活動 ，讓小學(xué)生展示 自己的學(xué)習(xí)成果 。如小制作展示、作業(yè)展示 、照片展示等 ，給小學(xué)生展示學(xué)習(xí)成功 、成果的機(jī)會 。又或是開展情境陶冶活動 創(chuàng)造一定的情境 ，讓小學(xué)生置身其 中，受到心靈的感染 ，從而陶冶情

8、操 ，激起 小學(xué)生課堂上的注意力。 312合理安排教學(xué) 內(nèi)容心理學(xué)研究表明 ，小學(xué)生對所學(xué) 內(nèi)容感到新穎而又無 知時(shí)最能誘發(fā)好奇 內(nèi)驅(qū)力 ，從而激起求知 、探索等學(xué) 習(xí)意愿 。若教學(xué)內(nèi)容過深 使 小學(xué)生畏而卻步 ，打擊學(xué)習(xí)積極性 ；若學(xué)習(xí)內(nèi)容過淺 ，唾手可得 ，也會喪失學(xué)習(xí)興趣 。因此要從小學(xué)生 的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā) ，要讓教學(xué)走在小學(xué)生發(fā)展 的前面 ，注意深淺得當(dāng) 。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 。 313充分挖掘?qū)W科知識 中的興趣點(diǎn) ，“爭取學(xué)生熱愛你 的學(xué)科”每一 門學(xué)科都有 自己的知識特點(diǎn) ，小學(xué)生對某學(xué)科 的興趣 往往是 由該學(xué)科特別有趣所 引起 的。因此 ，教師要充分發(fā)掘?qū)W科知識 中那些使小學(xué)生

9、感興趣 的東西 ，如在教荷葉 圓圓這課時(shí) ，不但 可以把文 中插圖和課前搜集的圖片展示給大家看 ，還可以讓小學(xué)生 自己把圖片貼在黑板上 ，展示小動物們在荷葉里的愉悅 。以此來帶動課堂氣氛 ，引起小學(xué)生對教師課 堂內(nèi)容 的興趣 ，力求最優(yōu)教學(xué)效果。 32把握一堂課最佳時(shí)間 ，集 中小學(xué)生課堂注意力教育學(xué)家鮑爾曾經(jīng)說過 ：“時(shí)間是教育王國的金錢 教育 需要 時(shí)問 它可 能而且確 實(shí)是發(fā)生 在時(shí) 間的任何一個(gè) 瞬間 的過程 ?！边@就告訴我們需要把握兒童的學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其 是那 閃光 的瞬 間。對兒童 的研究 表明 ：7到 10歲兒 童連續(xù)注意 約在 20分鐘 ，10到 12歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約在 25

10、分鐘 。所 以教 師要 組織好教學(xué)過程 ，利用好連續(xù)注意的最佳 時(shí)問 ，才可以保證課 堂效率及學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性 。如 ：教學(xué)橋時(shí) ，教 師一 開始就發(fā)問 ：“你見過洪水嗎?”“怎樣形容 ?”“看見洪水你心里什 么感覺?”這樣三個(gè)問題六分鐘就過去了 ，而且有 的學(xué)生可能頭腦還 一片空白，有 的可能 已在醞釀與周公約會 。筆者在處理 時(shí)會讓學(xué)生帶著這些問題直奔 主題 在觀察圖片和討論 的過程中把握故 事發(fā) 生的惡劣環(huán)境。直觀形象和語言相結(jié)合 ，討論 和講解相結(jié)合 ，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性 還把握住了課 堂的最佳教學(xué)時(shí)間 ，小學(xué)生的注意力集 中了，課堂效率也 自然提高了。 33培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成

11、 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣俗話說“習(xí)慣決定性格 ，性格決定命運(yùn) ”，因此 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特別重要 應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生上課注意聽講的好習(xí)慣。要求小學(xué)生上課時(shí)有兩到 ：眼到、心到。如 ：引導(dǎo)看圖時(shí)要求每一個(gè)學(xué)生 眼睛都盯著圖片 ，及時(shí)提示那些不專心的學(xué)生 ，表揚(yáng)那些注意力集中的同學(xué) 。再例如 ：指名朗讀時(shí) ，其他不讀書 的孩子最容易無所事事 注意力不集 中了 應(yīng)讓其他人跟著無聲地讀 。這樣 ，指名讀 書時(shí) ，全班 同學(xué)都參 與 ，注意力很容 易集中。這樣長時(shí)間訓(xùn)練下來 ，上課 時(shí)小學(xué)生的眼睛就基本能跟著老師走 ，注意力也基本 約束住 了。 另外 ，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí) 。首先要教育學(xué) 生學(xué)會 用腦 ，

12、幫助學(xué)生克服內(nèi)部或外部的困難和障礙 ，使之樹立堅(jiān)定 的信 心和克服困難的毅力 ，具有繼續(xù)學(xué) 習(xí)的信心和動力 。其次 ，幫助學(xué)生 養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí) 的習(xí)慣 ，力戒拖拉和磨蹭 。此外 ，教 師要要求學(xué)生檢查作業(yè) ，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真 、細(xì)心的好習(xí)慣 。 小學(xué)生課堂注意力培養(yǎng) ，除了要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外 ，還要 和樹立遠(yuǎn)大崇 高的理想教育結(jié)合起來 ，讓各種方法相互交叉 、融合 ，形成合力 ，使小學(xué)生課堂上學(xué) 習(xí)的注意力 植根于人生觀和理想 的沃土之中 由無意注意上 升到有意注意 ，使每一名孩子都變得會學(xué) 、善學(xué) 、樂學(xué) 。當(dāng)然 ，培養(yǎng)小學(xué)生注意力的方法有很多 ，其具體實(shí)施方法也不盡相 同，還需要 我們在教學(xué)實(shí)踐 中不斷探索 、總結(jié) 、并在實(shí)踐 中不 斷修改完善 ，使其 日臻