幼兒園教育方法有哪些

1、幼兒園教育方法有哪些常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從 他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常 規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實 際情況，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng) 成。幼兒園教育方法有哪些(1) 在環(huán)境刨設(shè)中滲透常規(guī)提示。教師可以將班級的常規(guī) 要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的 活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記 需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、 漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上， 從而提示幼兒按順序做事。(2) 強化幼兒的良好常規(guī)。教

2、師要通過及時的表揚和鼓勵， 對幼兒良好的行為進(jìn)行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進(jìn)步， 使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初人園 時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有 自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚他們，還可以送給 他們一些小禮物，以強化其良好行為。(3) 和幼兒一起制定常規(guī)。針對班級常規(guī)中存在的問題， 教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、 大班幼兒。例如：戶外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧嘩、推 推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險， 共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走; 靠一邊走 ; 手扶著欄桿眼看著地面 ;

3、不急不擠。(4) 通過生動形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)。比 如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花 貓。教師邊做動作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜 悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶?！庇變簮勰７碌奶?點在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時，教師便可以告訴幼 兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不 蹦跳，做個好寶寶?！痹谶@樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如 何走路。(5) 用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)。根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點， 教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)， 把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn) 化為“我要這樣”。(

4、6) 用擬人的語官引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)。這種方法比較適合 年齡小的幼兒。 o 教師利用生動形象的擬人化的語言，引導(dǎo)幼 兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時， 教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最 愛吃青菜，多吃青菜最可愛?！?7) 榜樣的力量是無窮的。根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特 點，教師可以強化某些幼兒的正確行為，以激勵其他幼兒以他 們?yōu)榘駱印＠?教師對認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表揚和鼓勵，希 望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)也要認(rèn)其洗手。好榜樣還可以是父母、 教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等： (8) 家庭與 幼兒回同步培養(yǎng)。幼兒園教育方法有哪些1. 啟發(fā)式教學(xué)法 啟

5、發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律， 最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點： 注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的主動性、積極性， 使幼兒愉快地參與到活動之中。注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自 我思考、自我表現(xiàn)的機會。注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相 互信任、相互配合、相互促進(jìn)。2. 情景教學(xué)法 情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生 動、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個 情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行 學(xué)習(xí)。運用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問題 要讓幼兒身臨其境，

6、在情境中觀察、感知、操作、體驗， 在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等 情感。創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼 兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲 ; 在內(nèi)容上要有實用性，創(chuàng) 設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo)，不搞花架子。在運用情境教學(xué)法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥 總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進(jìn)行概括、提取。要在情 境中給予幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成 為活動的主體。3. 活動操作法 活動操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒 在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng) 驗的方法。4. 暗示教學(xué)法暗示教學(xué)法是運用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知 識和規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力 活動、體力活動、練習(xí)、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用 無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快 的情況下學(xué)習(xí)的方法。運用暗示教學(xué)法要注意 暗示必須要有明確的目的，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰 當(dāng)?shù)陌凳臼侄?。?chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無 需強記的無意識活動。暗示的內(nèi)容必須具體，使幼兒的無意識心理活動能產(chǎn)生教 師預(yù)期的效果。把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有 意識心理活動轉(zhuǎn)化。重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境