幼兒心理學(xué)模擬7

1、 模擬 幼兒心理學(xué)模擬 7單選題第 1 題：“視覺懸崖”可以測(cè)查嬰兒的（ ）A. 距離知覺B. 方位知覺C. 大小知覺D. 形狀知覺參考答案： A第 2 題： 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教育主要訓(xùn)練幼兒的（ ）A. 跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作B. 坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作C .基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作D .走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書寫動(dòng)作參考答案： C第 3 題： 不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合 道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是（ ）幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A. 小班B. 中班C. 大班D .小學(xué)低年級(jí)參考答案： B第 4 題：56歲兒童已經(jīng)會(huì)用（）來表

2、達(dá)自己內(nèi)心的感受A. 語言B. 動(dòng)作C. 修飾詞D. 感嘆句參考答案： A第 5 題： 關(guān)于男女雙性化下列說法不正確的是（ ）。A. 男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征B. 男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征C. 雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無性別歧視的兒童教育D. 有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的 參考答案： A第 6 題： 某幼兒給“魚”下定義時(shí)說：“魚是一種會(huì)游的動(dòng)物”。該幼兒的概括水平為（ ）。A. 初步概念水平B. 依據(jù)具體特征下定義C. 不會(huì)下定義D. 同義反復(fù) 參考答案： B第 7 題： 幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)一般在（

3、）A. 4 歲以后B. 12歲C. 34歲D. 23歲參考答案： D第 8 題： 美國(guó)心理學(xué)家研究認(rèn)為，在兒童的安慰、幫助和同情等能力形成過程中，起決 定作用的是（ ）。A. 父親B. 同齡人C. 母親D. 教師 參考答案： B第 9 題： 幼兒道德情感發(fā)展三個(gè)時(shí)期依次為（ ）。A. 他律性時(shí)期、過渡性時(shí)期與自律性時(shí)期B . “原倫理狀態(tài)”時(shí)期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期C. 前道德情感時(shí)期、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期D. “倫理狀態(tài)”時(shí)期、“社會(huì)狀態(tài)”時(shí)期與“心理狀態(tài)”時(shí)期參考答案： B第 10 題：下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是（ ）A. 偏好直線多于曲線B .偏好復(fù)雜的刺激C

4、. 偏好分散的刺激多于集中刺激D. 偏好規(guī)則模式多于不規(guī)則模式 參考答案： B第 11 題： 西方兒童心理學(xué)的鼻祖是（A. 普萊爾B. 馬斯洛C. 皮亞杰D. 巴普洛夫參考答案： A第 12 題： 心理過程包括（ ）。A. 認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程B. 能力、氣質(zhì)和性格C .感知覺、記憶、想象、思維D.心理過程、心理狀態(tài)、能力傾向參考答案： A第 13 題： 我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反 應(yīng)，即（ ）。A. 愉快與驚奇B .愉快與悲傷C .愉快與厭惡D .愉快與不愉快參考答案： D第 14 題： 兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是（ ）A.

5、感覺B. 知覺C. 記憶D. 思維參考答案： D第 15 題： 培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施主要是針對(duì) （ ）。A. 多血質(zhì)的兒童B. 膽汁質(zhì)的兒童C. 粘液質(zhì)的兒童D. 抑郁質(zhì)的兒童 參考答案： D第 16 題： 兒童某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí) 期稱為（ ）。A. 轉(zhuǎn)折期B. 敏感期C. 危機(jī)期D. 最佳發(fā)展期參考答案： B第 17 題： 游戲時(shí)，一個(gè)幼兒盡管擁有游戲所需的玩具材料，但如果同伴拒絕與其共同游 戲他會(huì)很不快樂。這是因?yàn)樗麄兊模?）沒有得到滿足。A. 生理需要B. 安全和保障的需要C. 求知的需要D. 交往和友愛的需要

6、 參考答案： D第 18 題：）親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（A. 民主型B. 專制型C. 獨(dú)斷行D. 放任型參考答案： D第 19 題：幼兒看見天上的云彩，說是 "有個(gè)小孩在騎馬 " ，這是一種（ ）A. 注意B. 想象C. 感覺D. 知覺 參考答案： B 第 20 題：3 歲幼兒一般能集中注意約（ ） A.5 分鐘B.10 分鐘C. 15 分鐘D. 20 分鐘 參考答案： B填空題第 21 題：情緒的原因理解分為兩種情況，即基于愿望的情緒理解和 參考答案：基于信念的情緒理解詳細(xì)解答： 第 22 題：兒童思維的發(fā)展依次經(jīng)歷 、具體形象思維和 三個(gè)不同

7、階段 參考答案：直觀行動(dòng)思維、抽象邏輯思維詳細(xì)解答： 第 23 題：人格差異有多種表現(xiàn)，其中最核心的是 和 差異 參考答案：特征差異、類型差異 詳細(xì)解答： 第 24 題：是指兒童在一定的社會(huì)歷史條件下，逐漸獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范，恰當(dāng)?shù)?處理人際關(guān)系，妥善自治，從而能客觀地適應(yīng)生活的心理和行為發(fā)展過程，這個(gè)過程也稱為兒童的社會(huì)化 參考答案：社會(huì)性發(fā)展詳細(xì)解答：第 25 題：幼兒的動(dòng)作最初是從無意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展，以后則是從以無意動(dòng)作為主向 以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展，即服從 規(guī)律。參考答案： 無有詳細(xì)解答： 第 26 題：道德行為發(fā)展的理論是班杜拉的 參考答案：社會(huì)學(xué)習(xí)理論詳細(xì)解答： 第 27 題

8、：細(xì)胞層次的神經(jīng)可塑性主要表現(xiàn)在 ，包括突觸的形態(tài)上和功能上的修飾。參考答案：突觸可塑性詳細(xì)解答：第 28 題： 親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān) 系，即 ；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即 參考答案：依戀父母的教養(yǎng)、態(tài)度與方式詳細(xì)解答： 第 29 題：情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中的作用分別是 、 和參考答案：動(dòng)機(jī)作用、組織作用、信號(hào)作用、感染作用詳細(xì)解答： 第 30 題：兒童心理發(fā)展年齡特征具有 和， 是根源于本質(zhì)未變的制約因素，制約兒童心理發(fā)展的社會(huì)和教育條件的不斷變化，構(gòu)成兒童心理發(fā)展年 齡特征的 。參考答案：穩(wěn)定性、可變性、穩(wěn)定性、可變性詳

9、細(xì)解答：名詞解釋 第 31 題： 美感 參考答案： 美感：指人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。兒童對(duì) 美的體驗(yàn)也有一個(gè)社會(huì)化過程。詳細(xì)解答：第 32 題： 直觀行動(dòng)思維 參考答案：直觀行動(dòng)思維是指以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行的思維 詳細(xì)解答：第 33 題： 無意注意 參考答案：無意注意就是事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意 詳細(xì)解答： 第 34 題：偶發(fā)記憶 參考答案：由于幼兒對(duì)課題選擇的注意力、目的性不明確，把沒必要的偶發(fā)記憶課題也 記住了，結(jié)果使中心記憶課題完成效果不佳，這種現(xiàn)象叫作偶發(fā)記憶詳細(xì)解答：第 35 題：表象 參考答案： 指過去感知而當(dāng)前沒有作用于感覺器官的事

10、物在頭腦中出現(xiàn)。 根據(jù)加工創(chuàng)造 的程度，表象可分為記憶表象和想像表象，也可分為具體表象和符號(hào)表象。詳細(xì)解答：簡(jiǎn)答題第 36 題：如何對(duì)有規(guī)則游戲進(jìn)行指導(dǎo) ? 參考答案： 第一，教師可用簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)氖痉?，將游戲的名稱、玩法、規(guī) 則和結(jié)果向幼兒逐一介紹清楚。 對(duì)有操作練習(xí)的游戲， 應(yīng)事先教會(huì)幼兒必要的技 能。可以小組教，也可以全班教，有時(shí)還可以個(gè)別地教。 第二，在幼兒獨(dú)立 開展規(guī)則性游戲時(shí)， 教師應(yīng)注意觀察并幫助幼兒遵守規(guī)則。 第三，鼓勵(lì)幼兒 積極參加游戲，激發(fā)幼兒游戲的興趣。 第四，在教學(xué)過程中，根據(jù)幼兒的個(gè) 別差異分別提出不同的要求，使每個(gè)幼兒都可以得到最大程度的提高。詳細(xì)解答：

11、第 37 題：學(xué)前兒童語句結(jié)構(gòu)變化的一般特點(diǎn)是什么 ? 參考答案：(1) 從混沌一體到逐步分化； (2) 句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)； (3) 句子的結(jié)構(gòu) 由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活。詳細(xì)解答： 第 38 題：36歲兒童注意發(fā)展的特征是什么?參考答案： 幼兒注意發(fā)展的特征是：無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展。(1) 無意注意占優(yōu)勢(shì)，其發(fā)展表現(xiàn)為：刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的 主要因素；與興趣和需要關(guān)系密切的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。(2) 有意注意的初步形成，處于發(fā)展的初級(jí)階段，水平低、穩(wěn)定性差，依賴成人 的組織和引導(dǎo)， 有如下表現(xiàn)特點(diǎn)： 有意注意受大腦發(fā)育水平的局限；

12、幼兒的有意 注意是在外界環(huán)境， 特別是成人要求下發(fā)展的； 逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法； 幼兒的 有意注意是在一定活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。詳細(xì)解答：第 39 題： 簡(jiǎn)述早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的影響。 嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同參考答案： 安全的依戀有助于兒童進(jìn)行積極的探索， 伴關(guān)系。詳細(xì)解答：論述題第 40 題：試述影響兒童心理發(fā)展的因素。 參考答案：影響兒童心理發(fā)展的因素多種多樣，歸納起來有遺傳、生理成熟、環(huán)境和教 育等。 (1) 遺傳和生理成熟。 遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。 幼兒正 是在這種生物的物質(zhì)前提下形成了自己的心理。 遺傳對(duì)幼兒心理發(fā)展的作用主要 表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面： 遺傳為幼兒心理發(fā)展提供

13、最基本的自然材質(zhì)， 正常的大腦 和神經(jīng)系統(tǒng)是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)； 遺傳奠定了幼兒心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基 礎(chǔ)，它規(guī)定了每個(gè)兒童心理不同發(fā)展的可能性。 (2) 環(huán)境和教育因素。 環(huán)境 對(duì)兒童心理發(fā)展的影響， 主要指社會(huì)生活條件和教育的作用。 在不同的社會(huì)生活 條件和教育條件下， 兒童心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。 環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展 的影響作用主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面： 環(huán)境使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展 的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 遺傳素質(zhì)僅僅是物質(zhì)前提。 沒有環(huán)境的影響， 心理發(fā)展不會(huì) 由可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)； 社會(huì)生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平與方向的重 要因素：首先，社會(huì)生活條件與教育水平影響

14、幼兒的心理發(fā)展的水平；其次，兒 童與成人的交往活動(dòng)對(duì)兒童心理的形成與發(fā)展具有極其重要的影響作用；再次， 具體的生活條件和教育條件是形成幼兒個(gè)別差異的最重要條件。 影響幼兒比較多 的具體環(huán)境主要有家庭、幼兒園、社會(huì)托幼機(jī)構(gòu)和電視等各種媒體。詳細(xì)解答：第 41 題：試舉例論述學(xué)前兒童個(gè)性開始形成的主要標(biāo)志。 參考答案： 學(xué)前期是兒童個(gè)性初步形成的時(shí)期。因?yàn)橛變浩趦和睦砘顒?dòng)的完整性、獨(dú) 特性和穩(wěn)定性都得到了明顯的發(fā)展， 同時(shí)作為個(gè)性組成部分的兩大方面都已有了 明顯的表現(xiàn)。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： (1) 幼兒期兒童的各種心理現(xiàn)象開始表 現(xiàn)齊全，兒童心理的各個(gè)方面已經(jīng)形成了一個(gè)比較完整的系統(tǒng)， 開始

15、形成一個(gè)完 整的主觀世界。 (2) 心理獨(dú)特性形成， 兒童間的個(gè)別差異日益明顯， 并漸趨穩(wěn)定；(3) 心理活動(dòng)的積極能動(dòng)性開始形成。 自我意識(shí)是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成 部分，制約著個(gè)性的發(fā)展。 自我意識(shí)的發(fā)展水平直接影響著個(gè)性的發(fā)展水平。 幼 兒自我意識(shí)的發(fā)展， 表現(xiàn)在能夠意識(shí)到自己的外部行為和內(nèi)心活動(dòng)， 并且能夠恰 當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和支配自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、 情感態(tài)度和動(dòng)作行為， 由此逐漸形成自我滿足、 自尊心、自信心等性格特征。詳細(xì)解答：案例分析題第 42 題：小明是個(gè) 3歲零 3個(gè)月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他。可令其父母不解的是：小明無論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時(shí)，讓他想好了再去 插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪 畫或要解決別的問題時(shí)也是這樣。夫婦倆認(rèn)為這樣不好，便總是要求孩子想好 了再去行動(dòng)，可小明卻常常做不到。小明父母時(shí)常為此而煩惱。試問小明父母的態(tài)度和行動(dòng)對(duì)嗎 ?請(qǐng)從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學(xué)的教育建議。 參考答案：通過上述案例說明： (1)