幼兒教育反思簡短

1、幼兒教育反思簡短反思對于本質(zhì)的認(rèn)識，“設(shè)定的反思”尚停留在抽象的自 身同一階段：“外在的反思” 則進(jìn)展到把握區(qū)別與對立 ; 只有 “規(guī)定的反思”才能從聯(lián)系上把握對立面的統(tǒng)一。反思，英文 reflection 近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。一起來了 解以下關(guān)于幼兒教育反思簡短的相關(guān)內(nèi)容吧。幼兒教育反思簡短 幼兒園課堂是幼兒學(xué)習(xí)知識，塑造性格，養(yǎng)成習(xí)慣的一片 重要天地。如今的幼兒聰明、思維敏捷度高，但上課注意力易 分散，也特別好動，如何在課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，最小 的人力物力消耗，取得最大的教學(xué)效果，是我們幼兒教師必須 思考的問題。本文在分析現(xiàn)今幼兒園課堂的基礎(chǔ)上，提出提高 幼兒園課堂效率

2、的幾點(diǎn)建議。一、現(xiàn)今幼兒園課堂教學(xué)存在的一些問題 隨著新課程的變革，幼兒園的課堂教學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)嶄新 的平臺。教師的教育觀念、自身綜合素質(zhì)確實(shí)有了飛躍式的進(jìn) 步。課堂上，教師巧妙新穎的設(shè)計(jì)，富有個(gè)性的特色教學(xué)，師 生間的有效互動讓人耳目一新。但在欣喜成果之時(shí)，我們要思 考這樣的課堂，是否取得了應(yīng)有的效果。據(jù)我的調(diào)查與分析， 發(fā)現(xiàn)“絢麗多彩”的課堂卻往往偏離了教學(xué)的方向。（ 一） 華而不實(shí)，簡單拼湊幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出：“教育活動內(nèi)容的組織要 注意各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，有機(jī)整合，注重綜合性、趣味性、 活動性。”但有些老師為了貫徹整合的要旨，把凡是與主題活 動有關(guān)的內(nèi)容全拼湊到一堂課中，課堂每個(gè)環(huán)

3、節(jié)的組織就像走 過場一樣，給人蜻蜓點(diǎn)水之感。這種“整合”，忽視了一節(jié)課 的容量和質(zhì)量，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)偏離，重難點(diǎn)難以體現(xiàn)，幼 兒真正得到的東西少之又少。其實(shí)，整合不是簡單的拼湊，它 不僅僅是課程形式的融合，而是要將知識有機(jī)地結(jié)合在一起， 整合得不著痕跡，如行云流水一般，形成一個(gè)整體的課程，那 樣才能促進(jìn)幼兒整體、和諧地發(fā)展。（ 二 ） 放任自流，缺乏指導(dǎo)如今，社會和教育專家都倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，要求教師把學(xué)習(xí) 的權(quán)利、學(xué)習(xí)方法交給幼兒，讓幼兒在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下主 動獲取知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人?？刹簧俳處煴銓⒅斫鉃?學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己挑，學(xué)習(xí)方法學(xué)生自己選，結(jié)果走入了自 主學(xué)習(xí)的誤區(qū)。事實(shí)上，

4、幼兒的自主性固然重要，但“自主” 不等于“自由”，不等于放任孩子。教學(xué)是個(gè)雙邊過程，沒有 教師在教學(xué)活動中穿針引線，那課堂就是沒有航標(biāo)的船，隨波 逐流。在教學(xué)中，教師既要尊重孩子的自主，又不能喪失自己 的主導(dǎo)地位，要善于把握幼兒自主學(xué)習(xí)的局面，關(guān)鍵時(shí)刻該出 手時(shí)就出手。點(diǎn)撥在卡殼處，引導(dǎo)在迷茫時(shí)，教師要當(dāng)好支持 者、合作者、引導(dǎo)者的角色。那么，真正的自主學(xué)習(xí)才會落到 實(shí)處。（ 三） 一味奉承，褒貶不當(dāng) 隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，“賞識”教育已越來越引起人們的 重視。課堂上教師們多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定幼兒，幫助幼兒 享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)的信心。但是我們也要讓幼兒 們區(qū)分對錯(cuò)，明白真理。讓他們有

5、承受挫折失敗的勇氣。所以 該褒則褒，該貶則貶，這樣的評價(jià)才會打動幼兒的心靈，才會 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能使評價(jià)成為他們學(xué)習(xí)的不竭動力。二、提高幼兒園課堂效率的幾點(diǎn)建議課堂是教學(xué)的主陣地，要有效提高幼兒園的課堂教學(xué)效率， 在平時(shí)的教育教學(xué)工作中就要嚴(yán)格把好備課關(guān)，把無效的教學(xué) 因素控制得最少最低。（ 一） 制定正確的教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)發(fā)生偏差，要求定得過高或過低，都會影響教學(xué)效率。 教學(xué)目標(biāo)的確定，一方面以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，另一方面 要結(jié)合幼兒的實(shí)際，教師只有充分考慮自己教學(xué)對象的知識基 礎(chǔ)、認(rèn)識能力和可能存在的疑難問題，才能更準(zhǔn)確地把握教學(xué) 的目標(biāo)和重點(diǎn)。（ 二） 施行有效的教學(xué)方法 目標(biāo)確

6、定以后，方法是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)方 法多種多樣，不能強(qiáng)求統(tǒng)一。有效的教學(xué)方法是能調(diào)動幼兒學(xué) 習(xí)的主動性、積極性，使幼兒能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，即 體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用， 但應(yīng)當(dāng)明確，檢驗(yàn)教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好與不好的標(biāo)準(zhǔn)是幼兒 的學(xué)習(xí)主體性體現(xiàn)得如何。（ 三） 運(yùn)用多樣的教學(xué)手段 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育設(shè)備的更新，教學(xué)手段的運(yùn)用 日益顯示出其對課堂教學(xué)效率的影響力。當(dāng)前，在繼續(xù)用好傳 統(tǒng)的教學(xué)手段的同時(shí)，要積極推進(jìn)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，如計(jì)算 機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，它們不僅能打破教學(xué)上的時(shí)間和空間的 限制還能更有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能讓幼兒自主的進(jìn)

7、 行學(xué)習(xí)探討。幼兒教育反思簡短 有些教師雖然意識到幼兒合作的重要意義，但對合作的含 義了解不夠，對幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識， 又缺乏合作的能力，不會協(xié)商，不會分工與交流，游戲過程中 發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助 老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時(shí)也沒有意識 去協(xié)助解決。大班幼兒由于年齡特征和一二年的集體生活的影 響，在與人合作的方式方法上，在一定程度上較小，中班幼兒 有些進(jìn)步，但在很多方面還存在明顯的”不合作態(tài)度”，讓我 們從以下幾個(gè)方面來看看。一、以自我為中心現(xiàn)象現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，他們集長輩的疼愛于一身，一 般的要求都能得到滿足。久而

8、久之，有的幼兒心目中只有自我， 毫無旁人。如分配玩具時(shí)，幼兒各自搶一大堆，自管自玩：外 出散步時(shí)兩人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。 這種缺乏合作精神的行為，對于他們將來的發(fā)展是很不利的。二、合作機(jī)會的缺乏因社會大氣候的影響，如今的生活水平提高了，人們的居 住環(huán)境改善了，大多以獨(dú)門獨(dú)戶為主，家長們忙于工作，生活， 沒有多余的時(shí)間和精力陪孩子，教育孩子。作為獨(dú)生子女的他 們整日一人呆在家里，無語言，無溝通地獨(dú)自玩玩具，做游戲， 更難談得上與人合作了，久而久之，在幼兒園也養(yǎng)成了一人坐 著看書，對著魚缸里的小魚自言自語，拿著新積木不知怎么搭， 也不會問旁邊搭出好多造型的同伴。如果增加幼兒平

9、時(shí)的合作 機(jī)會，積累了經(jīng)驗(yàn)，我想就不會出現(xiàn)這種情況了吧。三、合作意識的淡薄正是由于合作機(jī)會太少了，幼兒腦中對于”合作”印象模 糊，意識淡薄，從而導(dǎo)致他們做事事半功倍，不能圓滿完成任 務(wù)。就像在一些主題活動中，我要求幼兒用棉簽畫各種顏色的 菊花，每個(gè)幼兒只發(fā)了兩根棉簽，而每組桌上卻有五種顏料， 且顏色不能搞混，怎么才能畫出又多又好看的菊花 我把這個(gè) 問題拋給幼兒，讓他們在實(shí)際操作中，得出合作的好處。但從 上交的美術(shù)本反映，部分幼兒限于棉簽的數(shù)量，只畫了兩種單 調(diào)的顏色 ; 部分幼兒用兩根棉簽重復(fù)使用多種顏色，使得顏料 變色，畫面烏七抹黑，自己身上，臉上一團(tuán)臟 ; 只有極少部分 幼兒想到了互相合作

10、，交換棉簽顏色，畫得又快又好。四、合作要求不明確 雖說大班幼兒有自己的主見，但他們畢竟還小，社會經(jīng)驗(yàn) 不豐富，在做每一件事情時(shí)，須大人認(rèn)真的指導(dǎo)，提示，且幼 兒的合作意識淡薄，更需要成人在教合作方法的同時(shí)，明確講 清合作的要求，這能幫助他們更好的建立合作關(guān)系。不過，我 們有些教師和家長，在疏忽中，往往忘記了交代清楚，只是口 頭上不斷催促”你們自己好好合作一下 ! 互相合作啊 ! ”怎么合 作，從何開始，幼兒搞得一頭霧水。有次我就親身經(jīng)歷過，在 娃娃餐廳的區(qū)域角剛布置好，開始活動時(shí)，由于我正忙于教學(xué) 活動的準(zhǔn)備，有幾個(gè)幼兒過來問我：“老師，這些碗干什么用， 可不可以拿到娃娃家里去 誰做廚師，誰做

11、服務(wù)員呀?！蔽覒?yīng) 付道：“你們自己商量，合作著玩吧 ! ”結(jié)果，等我忙完了， 回頭一看，娃娃餐廳亂七八糟，幼兒爭做廚師，正鬧得不可開 焦，此次活動沒有達(dá)到預(yù)期的效果，失敗了。幼兒教育反思簡短 不斷努力，每天有所反思，有所進(jìn)步，就會把工作越做越 好。因此在工作中我十分注意觀察與反思，幼兒平常的一舉一 動、一句話語、甚至一個(gè)眼神都能引發(fā)我的思考，慢慢的我養(yǎng) 成了反思的習(xí)慣。一、工作中的反思常常是幼兒的行為給我?guī)淼膯⑹尽?一次，四名幼兒在音樂區(qū)跳舞。錄音機(jī)中唱到“三條魚水 里游，快快活活做朋友”時(shí)我好奇的看著他們，想看看他們誰 會被淘汰出局。出乎我的意料，他們四個(gè)人摟在一起，并沒有 把誰丟下。我表

12、揚(yáng)了他們，我感覺，是他們給我上了一課，使 我受到了教育。三個(gè)確實(shí)不等于四個(gè)，但是生活不是古板的數(shù) 學(xué)，生活中充滿了美妙的情感聯(lián)系。小金魚的真諦不就在 于教育小朋友快快樂樂做朋友嗎 ?大雨過后，許多長長的蚯蚓從土里鉆了出來。我想實(shí)地給 孩子們講講蚯蚓，但是孩子們卻聽不到。因?yàn)樗麄兛吹搅蓑球?都大聲地尖叫著，一聲接一聲，不能停下來，就像游樂園中人 們玩海盜船時(shí)發(fā)出的陣陣尖叫聲。我覺得他們并不是非常害怕 蚯蚓，不然他們?yōu)槭裁床欢汩_而是爭著靠近呢?尖叫是不是在給他們減壓的同時(shí)也給他們帶來了快樂呢 ?看著他們好奇的眼 神，聽著他們的聲聲尖叫，我沒有制止。這是我第一次聽到他 們這樣的尖叫，叫完了就完了，他

13、們還是像往常一樣快樂。有 位名人 （ 忘記名字了 ） 說過“要讓兒童像兒童一樣地生活”。在 轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的第二堂課上老師講的這種觀點(diǎn)。當(dāng)時(shí)教室外非常吵 嚷，“是北京小學(xué)的孩子們吧 ?”老師說：“不用去管他們吧， 他們是像兒童一樣地生活，他們此時(shí)此刻是快樂的。”我想： 今天幼兒看到蚯蚓都熱烈地尖叫，其中有他們看到新事物的欣 喜與好奇 ; 也有對新事物的恐懼與驚嘆，更有對新事物的接近 與向往二、幼兒的想象力和創(chuàng)造力隨處可見只要老師用充滿 愛心和信任的雙眼去發(fā)現(xiàn)，都會有所啟迪。深秋時(shí)節(jié)滿地的樹葉吸引了孩子們的注意力，部分孩子開 始在周圍草坪上撿拾樹葉。一會兒就能檢一大把。“給你票?！?小迪在給上滑梯的小

14、朋友發(fā)票。小朋友也配合，接過一張票還 說了聲“謝謝 ! ”這時(shí)我又發(fā)現(xiàn)小輝在往滑梯口那兒堆樹葉， 其他幼兒也模仿他把自己手中的樹葉放在那兒了。我有過去的 沖動，想告訴他們滑梯上會變得又臟又亂了。這時(shí)一名幼兒從 滑梯上滑了下來，把樹葉沖得“嘩”的一下飛了起來，落到四 周。孩子們歡叫了起來 ! 噢!他們是不是有一種看到“激流勇進(jìn)” 的船沖下來那一刻水花四濺時(shí)激動與快樂呀 ?他們的歡笑聲和 再次行動肯定了我的想法。他們真了不起，創(chuàng)造出這么好玩的 游戲! 我真想不出來呢。在佩服孩子們的同時(shí)我也不忘反思： 自主游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展很有益處，教師要給幼兒自主游戲的時(shí) 間和空間，并給予積極的支持。他們會以物代物

15、、一物多用。 能創(chuàng)造、發(fā)明出一些有意義、有趣的游戲來。三、一些司空見慣的細(xì)節(jié)小事也同樣可以成為我反思對象。 幼兒離園后我去廁所方便，正碰到一位媽媽帶著一名幼兒 上廁所，媽媽把孩子扶上廁所，孩子蹲在里面，媽媽蹲在外面， * 大手扶著孩子的胳膊，聽到“啪嗒”、“啪嗒”兩聲，孩 子說：“拉完了 ! ”雖然這是很平常的的事情，但當(dāng)時(shí)我感受 良多：有的幼兒為什么會把大便拉在褲子里 ?幼兒為什么會離 園后才讓媽媽陪著大便 ?思考之后我知道是我做得不夠到位， 還沒有得到孩子的高度信任，孩子需要媽媽式的幫助! 后來我們對班上有類似問題的幼兒采取了“媽媽式的幫助”，確實(shí)幫 助幼兒較快的度過了入園大便難一關(guān)。幼兒

16、第一次嘗試爬斜在半空的不規(guī)則攀網(wǎng)時(shí)，小惠爬得謹(jǐn) 慎而小心，小音在小惠前面，她爬得比較快，到了上面她反過 身來對下面的小惠說：“小惠，你爬吧，摔不著的 ! ”小惠聽 后果真稍加快了攀爬速度?？吹剿齻兊男袨槲腋械剑河變褐g 形成良好的伙伴關(guān)系有利于幼兒的健康快樂成長。同伴之間的 鼓勵(lì)與支持不同于教師給予的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。因?yàn)樗麄兊墓膭?lì)源 于自身的嘗試與感受，更容易產(chǎn)生同感和共鳴 !四、孩子一個(gè)渴望的眼神也能深深地觸動我，引發(fā)我的思考。活動區(qū)活動時(shí)小羽高聲叫我：“馬老師，您看她小手 指著城堡?！蔽铱戳丝春退f：“這個(gè)城堡真漂亮，你真棒， 是個(gè)小建筑師 ! ”這時(shí)我發(fā)現(xiàn)晨晨用一雙渴望的眼睛看著我! 我沖他笑了笑說：“晨晨你也搭了，對吧 ?! 他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：” 你搭的也很好，老師看到了 ! ”他聽了笑了，眼