幼兒科學教育與活動指導

1、一單元科學的含義： 科學是人們對客觀世界的一種正確認識和知識體系， 是 人們探索世界獲取知識的過程； 是一種世界觀， 一種看待世界的方法 和態(tài)度?？茖W的內(nèi)涵： 1.科學即知識體系 2.科學即認知活動 3.科學具有多重性 科學認知活動的三要素：探索 理解 驗證科學內(nèi)涵的三要素： 1.科學態(tài)度 2.科學內(nèi)容與方法 3.科學知識 剛要中科學教育的內(nèi)涵： 幼兒的科學教育是科學啟蒙教育重在激發(fā)幼 兒認識興趣和探究欲望幼兒園科學教育的宗旨是幼兒對進行科學素 質低早起培養(yǎng)幼兒科學教育的內(nèi)涵應突出強調倆個問題： 1.幼兒科學教育是引導幼 兒主動探索的過程，教師應改變以往重結果，不重過程的做法，給其 足夠的時間

2、， 有足夠的耐心等待幼兒自己發(fā)現(xiàn)， 不意于告訴幼兒結果 2.幼兒科學教育應引導幼兒悟出道理，發(fā)現(xiàn)關系，從只重視教師有組 織的集體和分組科學活動轉向重視日常生活活動， 教師只要隨時隨地 發(fā)現(xiàn)，支持并引導幼兒自發(fā)的探索活動幼兒科學教育的定義： 幼兒科學教育應成為支持引導幼兒主動探究獲 得有關周圍物質世界及其關系的經(jīng)驗的過程， 使其樂學會簡單的科學 知識，因此幼兒科學教育也是幼兒終身發(fā)展的長遠教育價值得以實現(xiàn) 的過程 二單元 一課幼兒園教育指導綱要 2001.73-6 歲兒童學習與發(fā)展 2012.9規(guī)程 1996。 新規(guī)程 2016 幼兒科學教育目標制定的價格： 著眼當今社會發(fā)展的需要 立足幼兒 自

3、身健康發(fā)展的需要 適應幼兒認知發(fā)展的特點 依據(jù)綱要和 3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南的主要精神依據(jù)幼兒科學教育活動的 特性“時代性”是幼兒科學教育的主要特點 幼兒園科學教育具有： 1.教育內(nèi)容的生成性2.教育過程的探索性 3.教育組織方式的多樣性和靈活性 3.其結果使幼 兒獲得廣泛的科學經(jīng)驗科學探究是幼兒科學教育的核心探究過程：產(chǎn)生疑問 進行猜想 進行驗證 科學教育總目標的含義： 學前兒童在教師指導下進行科學探究是所應 獲得的發(fā)展它是學前兒童科學教育總的任務要求 學前兒童教育目標體系中概括層次最高的目標科學教育的總目標： 1.對周圍物質事件物感性趣有好奇心和求知欲 2. 能運用各種感官， 動手動

4、腦探究問題 3.能用適當?shù)姆绞奖磉_， 交流探 索過程和結果 4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系， 并體驗到數(shù) 學的重要和有趣 5.愛護動植物關心周圍環(huán)境， 親近大自然， 珍惜自然 資源，有初步的環(huán)境意識 學前兒童科學教育活動總目標進行概括： 1.科學情感和態(tài)度 2.科學方 法和策略 3.科學知識和能力情感包括道德美感和理智感 完整兒童即全面發(fā)展和諧平衡的兒童， 是指兒童的身體、 情感、認知、 道德和社會的整合性發(fā)展我們要充分理解綱要和指南的主要 精神，并用于指導我們的教育行為（填空） 培養(yǎng)學前兒童的科學情感和態(tài)度應注意的問題： 1.發(fā)展學前兒童的好 奇心興趣和求知欲 2.培養(yǎng)學前兒童關愛環(huán)

5、境的積極情感和態(tài)度 3.培 養(yǎng)學前兒童尊重事實的科學態(tài)度 4.教會兒童尊重他人樂于合作， 分享 與交流好奇心是學前兒童認識事物的原動力、內(nèi)驅力 幼兒探究解決的問題往往是兩類問題： 未知的問題和技術設計的問題 探究解決問題的策略包括對未知的探究策略和技術設計的策略 兩個策略都由四個環(huán)節(jié)構成： 觀察發(fā)現(xiàn)問題動腦思考動手操作 表達交流學前兒童觀察策略的具體目標包括： 小學班會運用多種感官對個別事 物和現(xiàn)象進行關察即指能有目的地運用多種感受對某一特定的自然 物、自然現(xiàn)象或科技產(chǎn)品進行觀察。 中班：學會比較觀察即對倆種 或倆種以上的自然物自然現(xiàn)象，科技產(chǎn)品進行觀察和比較。 大班： 學會對自然現(xiàn)象的觀察，

6、即指能為探究自然現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化 進行連續(xù)持久的觀察學前兒童的動手操作性： 1.實驗操作 2.技術操作 3.其它手段操 表達交流具有雙重作用： 1 作為傳遞或獲取信息的方式 2.思考的方式 表達交流的方式：1.語言方式是語言 文字 2.非語言方式肢體動 作繪畫創(chuàng)作根據(jù)知識的抽象性知識可分為三個層次：1 .經(jīng)驗層次 2 .概念層次 3.理論層次幼兒科學教育目標： 1.學前兒童教育總目標幼兒科學教育目標體 系中概括層次最高的目標 2.年齡階段目標 3.單元目標 4.活動目標 指南將 36 歲學前兒童科學教育目標分為科學研究和數(shù)學認知 科學書 2528 表格全背 擬定科學教育具體活動目標的原則

7、與應注意的事項 1 教育活動目標 應與總目標、年齡階段目標保持一致 2、活動目標的制定要全面注重 幼兒終生學習和發(fā)展目標 3、活動目標的制定要具體細化 4、活動目 標適宜于幼兒整體的最近發(fā)現(xiàn)區(qū) 5、教育活動目標的陳述要統(tǒng)一規(guī)范 科學教育的內(nèi)容范圍主要分為人體與健康、 自然生態(tài)環(huán)境、 自然科學 現(xiàn)象、現(xiàn)代科學技術、科學探究能力、初步的數(shù)概念 科學教育活動目標的三個維度 1、科學知識維度、科學技能科學思維 維度 3、科學情感、態(tài)度、習慣維度 教育活動目標的三個維度 1、知識領域維度 2、技能領域維度 3、情 感領域維度ABCD模式：A學習者B行為C條件D程度 科學教育內(nèi)容選擇的依據(jù) 1、科學性和啟蒙性 2、廣泛性和代表性 3、 地方性和季節(jié)性 4、時代性和名族性 科學性和啟