小學(xué)英語教學(xué)論文 淺談小學(xué)中、低年級英語游戲教學(xué)

1、淺談小學(xué)中、低年級英語游戲教學(xué)摘要：本文分析了當前小學(xué)中、低年級英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)存在的普遍問題，指出了游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用，羅列了教學(xué)中組織游戲的步驟和相關(guān)的注意點。本文提出，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和學(xué)習(xí)程度，并根據(jù)不同的課型特點，精心設(shè)計有效的課堂游戲，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。 關(guān)鍵詞：英語、游戲、課堂教學(xué)、興趣 游戲，是一種有規(guī)則、有目標和有趣味性的活動。教學(xué)游戲：是指圍繞教學(xué)目標將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動類型，一般所指的是課堂教學(xué)游戲，即將一系列游戲融入英語課堂教學(xué)中，使學(xué)生在游戲中獲得新的知識。精心設(shè)計的游戲，不僅是教學(xué)內(nèi)容的反映，也是學(xué)生獲

2、得知識的有效途徑，同時還能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔，增強教學(xué)的趣味性。 近些年來由于從小學(xué)一年級就開始開設(shè)英語課程，在小學(xué)中、低年級的英語教學(xué)中，游戲在課堂教學(xué)中被廣泛的使用，尤其是結(jié)合多媒體，游戲的使用率大幅度提高。因此，在英語教學(xué)中，尤其是在小學(xué)中、低年級，游戲教學(xué)顯得尤為重要。  一、游戲的種類 英語游戲不同于普通的游戲，它主要是讓學(xué)生掌握英語知識，提高學(xué)生運用英語的靈活性。常見的課堂英語游戲有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、Whats missing等，這些也都很適合小

3、學(xué)中、低年級的英語教學(xué)。  二、 課堂教學(xué)中游戲的作用 1、激發(fā)興趣，減輕學(xué)生壓力興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此，只有使學(xué)生有了興趣，他們才能在課堂上充滿活力。小學(xué)中、低年級的學(xué)生由于年齡偏低，特別是低年級學(xué)生，自控能力比較差，很容易走神，因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點，在教學(xué)中適時插入游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，練習(xí)英語單詞和句子，在游戲中集中學(xué)生的注意力。另外，一堂課單一讓學(xué)生聽說讀寫，顯得比較單調(diào)，學(xué)生也一直處于緊張的狀態(tài)，壓力就比較大。而通過游戲，寓教于樂，學(xué)生也比較容易

4、接受。  2、利于掌握知識和技能 40分鐘的一節(jié)課，單純的進行英語單詞或句子教學(xué)，不僅顯得很枯燥乏味，而且學(xué)生掌握知識的效果也不理想。我曾經(jīng)在課上也嘗試過，一節(jié)課的前20分鐘僅讓三年級一個班的學(xué)生跟讀8個單詞，20分鐘后我抽學(xué)生讀，四分之三的學(xué)生只能準確讀出5-6個單詞，僅僅四分之一的學(xué)生能夠8個單詞全部掌握。而且我發(fā)現(xiàn)，在讀單詞的過程中，有些學(xué)生漸漸地有點心不在焉，讀的時候嘴巴在動而眼睛不知道看到哪里去了。而在另一個三年級班，前20分鐘里也是教授8個單詞，但是使用了幾個小游戲穿插在里面，所得的效果與前面的結(jié)果幾乎相反。同時，學(xué)生還能準確得將單詞運用到句子中，達到

5、了預(yù)期的效果。   3、創(chuàng)造和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境 小學(xué)生的天性就是活潑好動，教學(xué)環(huán)境也要符合他們的天性。教師應(yīng)該盡量在教學(xué)中穿插一些小游戲，使學(xué)生的天性得以體現(xiàn)，在歡聲笑語中進行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，而且通過對話交談，還能增進學(xué)生之間的相互了解，促進他們的友誼，從而創(chuàng)造出課堂和諧、活潑的氛圍。 三、課堂游戲中存在的問題 1、課堂紀律散漫甚至失控 小學(xué)低、中年級的學(xué)生自制能力比較差，課堂紀律本來就很難自覺遵守。教學(xué)中穿插了游戲后，有些學(xué)生就開始混水摸魚，和同桌講話的可能性大大增加。有的游戲需要大幅度的動作，有些學(xué)生就會以為是活動時間，加

6、上他們的天性流露，于是會出現(xiàn)紀律散漫的現(xiàn)象，如果控制不好則可能出現(xiàn)紀律失控的情況。   2、游戲過程只涉及少數(shù)學(xué)生 游戲類型有很多種，有的需要少數(shù)人參與，有的則需要整班全體參與。很多教師為了維持課堂紀律，設(shè)計的游戲也都是些小型的游戲，有的游戲也只是點了幾名成績比較好的同學(xué)參與，而其他同學(xué)就坐著看，沒有什么事情，其實這樣的游戲效果肯定不理想的。缺少“身臨其境”的感覺，學(xué)生肯定對句子的理解不到位。 3、游戲活動脫離語言學(xué)習(xí)目的 游戲活動脫離語言學(xué)習(xí)目的，其中也包括沒有達到預(yù)期的使用英語交談的目的。比如前不久我在教2B Unit 2 時，我也犯了這樣

7、的錯誤。這個單元的D 部分是要求學(xué)生做一個Survey，于是我就在課上布置學(xué)生相互之間用“What do you like ?”和“I like ”來詢問完成。我在巡視學(xué)生詢問的過程中，耳邊不時會傳來“你喜歡什么？”和“我喜歡”的聲音，不用說一定是學(xué)生不自覺地用漢語開始完成調(diào)查了，在我制止之后情況才有了好轉(zhuǎn)。 四、 課堂游戲的注意點 1、游戲形式要多樣化 常見的課堂英語游戲有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、Whats missing等，要吸引學(xué)生的注意，那么一節(jié)

8、課中所運用的游戲形式應(yīng)該多樣化，但是多樣化并不是指花哨。在教新單詞時，可以采用High voice and low voice、Magic ears等游戲輔助教學(xué),教完之后可采用Whats missing、Guessing game、小組搶答比賽等來鞏固單詞的掌握。在教對話時，可采用小組比賽的形式或分角色朗讀來增強學(xué)生對課文的記憶。 2、時間的掌握要適當 對于一堂40分鐘的課，要在課上讓學(xué)生掌握一個單元的新單詞或一個單元的對話，單進行教學(xué)就需要花很多時間。其中還要穿插一些游戲，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，有時候一節(jié)課確實會來不及完成教學(xué)任務(wù)。所以對于游戲時間的掌握還是要有個限度的，因為

9、游戲只是起到一個輔助的作用，是課堂里的“調(diào)味劑”，所以我認為游戲在課堂里不能喧兵奪主。 五、  游戲的步驟1、按需要精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)游戲呈現(xiàn)的時間是不同的。上課前的游戲一般可以將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)或者是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前做個“熱身運動”；課中的游戲不僅可以吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時可以讓學(xué)生在游戲中掌握知識和運用知識；下課前所組織的游戲則主要是讓學(xué)生鞏固課上所學(xué)的知識，加深學(xué)生對知識的記憶。  2、講清游戲目的、要求和規(guī)則 由于小學(xué)中、低年級的學(xué)生年齡偏低，尤其是一二年級的學(xué)生，對于課上開展的游戲個個都很積極參與。他們也很

10、喜歡參與新的游戲，但是他們的理解能力有限，有時候不能很好地理解游戲的規(guī)則，于是在游戲中可能會不知所措，也可能會出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象，那么游戲的預(yù)期效果就不能達到。所以教師在游戲之前，特別是新的游戲，一定要向?qū)W生講清游戲的目的、要求和規(guī)則，使學(xué)生明確了之后，學(xué)生才能較好地去參與游戲。3、教師要提供一到兩次示范 在講清游戲目的、要求和規(guī)則之后，在低年級的教學(xué)中，教師最好要提供一到兩次示范。低年級的學(xué)生雖然理解能力有限，但是模仿能力很強，特別是喜歡模仿老師的行為。所以我們在游戲教學(xué)中要讓學(xué)生盡量模仿自己，融入游戲之中，同時通過示范，也可使游戲的目的、要求和規(guī)則更加明確和形象化。 &

11、#160;4、巡視和幫助需要幫助的同學(xué) 在游戲的過程中，不能指是讓個別學(xué)生參與，應(yīng)該做到游戲能讓人人都參與。但是，由于班級中人數(shù)較多，教師也不能顧慮到班里所有的學(xué)生，所以在游戲過程當中要不斷的巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并且及時讓學(xué)生改正。同時，教師在游戲中要多注意平時成績稍落后的學(xué)生，確保他們也能夠參與到游戲當中并為他們解決一些問題，增強他們的信心。 5、有一個評價和反饋的過程英語教學(xué)中進行游戲教學(xué)的目的就是為了激勵每個學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、善于合作的意識和一定的應(yīng)變能力。并促進課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用。英語課堂游戲的評價不宜全部量化，更不應(yīng)只注重表面上的、形式上的修飾。我認為評價應(yīng)該多樣化，我們應(yīng)該注重的是學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用和掌握，