愛(ài)是教育的基石

1、愛(ài)是教育的基石我是一名鄉(xiāng)村教師， 住著簡(jiǎn)陋的青瓦房， 領(lǐng)著一群可愛(ài)的孩子。作為老師，孩子們是我最親密的伙伴，和最親密的伙伴該如何相處呢？這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)讓我很苦惱，有人說(shuō)作為老師一定要嚴(yán)厲，否則就管不住學(xué)生。可是我發(fā)現(xiàn)這不是一個(gè)好方法。比如說(shuō)，我們班的景佳麗同學(xué)，她性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。課堂上，我每次提問(wèn)她，她總是一句話都不說(shuō)，有時(shí)候我都懷疑她會(huì)不會(huì)說(shuō)話。課堂上不知道她聽(tīng)進(jìn)去了什么，課后她什么都不會(huì)，老是拖欠作業(yè)。起初我還耐心地給她輔導(dǎo)，督促她學(xué)習(xí)，可是她的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)提高。更可氣的是她把寫(xiě)字書(shū)都給弄丟了，我失望極了，我覺(jué)得這個(gè)孩子真是“朽木不可雕也！ ”我真不想看到呆若木雞的她坐在第一

2、排，盡管他個(gè)子矮小，我還是一下把她調(diào)到了最后一排。從此以后，我很少再關(guān)注她，仿佛她不存在。也許是因?yàn)橹暗姆N種，她看到我總是很害怕的樣子，每次交作業(yè)的時(shí)候她都站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)兒的。有一天，放學(xué)站隊(duì)時(shí)，我看著她穿的單薄，就伸手捏了捏她的小手，感覺(jué)冰冰涼， 我隨口就問(wèn)她：“穿這么少冷不冷？” 她臉一紅，小聲說(shuō)：“不冷?！笨粗冻黾饧獾男』⒀溃野l(fā)現(xiàn)她其實(shí)挺可愛(ài)的！第二天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)講桌上放著一個(gè)漂亮的發(fā)夾，我拿在手上問(wèn)：“誰(shuí)丟發(fā)夾了？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)： “是景佳麗的，是她送給你的 ”我把景佳麗交到講臺(tái)前，她膽怯地緩緩走來(lái)。我對(duì)1她笑了笑，把發(fā)夾別在了她的頭上，我問(wèn)同學(xué)們“大家說(shuō)好看嗎？”同學(xué)們都說(shuō)

3、：“好看！好看 ”景佳麗臉紅了，她開(kāi)心的笑了。課后，聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，這個(gè)發(fā)夾是媽媽賣(mài)給景佳麗的生日禮物，還是從北京寄回來(lái)的那！她舍不得戴，送給了我。后來(lái)，她來(lái)交作業(yè)，我問(wèn)她：“這么漂亮的發(fā)夾，自己為什么不戴呢？”她說(shuō)： “我覺(jué)得老師戴發(fā)夾會(huì)很好看。 ”聽(tīng)了這話，我心里暖暖的。這件小事以后， 景佳麗好像變得活潑開(kāi)朗了。 課間她會(huì)和同學(xué)們一起玩耍， 而不是呆呆的坐在座位上， 同學(xué)們也喜歡和她玩兒了！又一次上課，我教大家用“ 那么 那么 ”造句，景佳麗也舉手了，我點(diǎn)名讓她第一個(gè)回答，沒(méi)想到她一下連造了兩個(gè)句子。她說(shuō)“老師的聲音那么清脆，那么好聽(tīng)。 ”又說(shuō)“老師的臉那么白，那么好看?！甭?tīng)完她造的句，教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我驚訝的發(fā)現(xiàn)這是個(gè)多么聰明的孩子啊！當(dāng)時(shí)，我心頭百感交集為什么我不能對(duì)孩子們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)耐心那？雖然不是每個(gè)孩子都美麗，但他們一定是可愛(ài)的；不是每個(gè)孩子都聰明，但他們一定是獨(dú)特的！我深深地體會(huì)到，因?yàn)槲依淇岬哪橗嫞驗(yàn)槲覅拹旱难凵?，因?yàn)槲規(guī)в衅?jiàn)的眼光，我已經(jīng)傷害了很多同學(xué)。從那一刻起，我忽然明白教師的愛(ài)才是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。正如冰心老人所說(shuō)： “愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，愛(ài)是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切！ ”每個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。對(duì)于每個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心；對(duì)于每個(gè)孩子我