幼兒園中班區(qū)域游戲案例分析：娃娃家_第1頁
幼兒園中班區(qū)域游戲案例分析：娃娃家_第2頁
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文檔簡介

1、幼兒園中班區(qū)域游戲案例分析：娃娃家案例發(fā)生的區(qū)域：娃娃家案例發(fā)生的年齡班：中班【案例】今天娃娃家中的爸爸媽媽特別的“忙”，我走進一瞧， 原來爸爸媽媽和哥哥都擠在了小小的灶臺前，搶著把新投入 的分類櫥中的餐具、櫥具拿出來，游戲還沒有真正開始，孩 子們就都亂了套了。爸爸和媽媽搶著廚具忙著燒菜，兩人你 爭我奪地機械地把菜一盤盤端到桌上，把一張小桌子堆得滿 滿的，也不再講究燒菜的步驟。只是比賽誰搶到的菜多，而 對家里的其它事一概不管。我立刻以客人的身份進入了娃娃家：“今天外婆想小寶寶了， 想來看看寶寶。 咦， 怎么寶寶哭成這樣， 也沒人抱??？” 媽媽聽到，馬上扔下櫥具，到床上抱起寶寶拍了起來。我又 以

2、外婆的口吻說：“你這個媽媽呀，怎么不好好照顧寶寶呢， 燒飯的事可以讓爸爸去做，你看，天氣這么冷，寶寶穿衣服 太少了。”媽媽一聽，馬上到衣櫥里找衣服，可找來找去都 是夏天的裙子。一臉無奈看向我，我知道是我材料準備不夠 齊全，天涼了沒想到給娃娃準備毛衣和棉衣，就想試探一下 媽媽會不會以物代物，我提醒她想想辦法，讓寶寶暖和起來 吧，說完就借故離開了娃娃家。游戲結(jié)束講評時，我問娃娃家媽媽：“今天寶寶找到衣服穿了嗎？”媽媽告訴我：“我脫了件衣服給娃娃穿的，就帶他去超市買新衣服，可沒找到，后來就向小朋友借了條圍 巾給她包身上了，也很漂亮的！ ”我表揚了媽媽很會動腦筋， 是個寶寶喜歡的好媽媽。我想到哥哥剛才

3、也在家添亂的，就 順便問了一句：“今天哥哥在家做什么了呢？”爸爸搶著說：“我讓他上幼兒園去了，放學時帶回來一條魚呢。”【分析】孩子在游戲一開始就出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，明顯他們 在游戲前沒有分配好各自的角色，也就不清楚自己的角色職 責了。但他們很明顯已有了一定的角色意識，只是玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗之上，沒有動腦筋去拓展游戲情節(jié)，而 是重復以前做過的事。經(jīng)我提醒，孩子們都能明白自己的職 責并迅速進行游戲?！局笇Р呗浴? 、在這一游戲案例中我體會最深的是在幼兒自主性游 戲中老師不能是傳統(tǒng)意義上的老師角色。我們首先要做的， 就是敏銳地觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的每項興 趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，在必要介入、支持幼兒 的游戲。游戲中當觀察到娃娃家中角色混亂后，我即以外婆 的身份暗示幼兒的游戲行為，幫助他們拓展游戲的情節(jié)。2 、教師要根據(jù)季節(jié)和情節(jié)的變

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